1、1.教材的地位和作用（1）知识与技能a.了解卤代烃的概念及简单分类；b.掌握溴乙烷的结构，并能根据结构预测可能具有的性质；c.理解溴乙烷水解反应和消去反应的机理及其条件；d.初步掌握探究性实验方案的设计及评价。（2）过程与方法首先通过溴乙烷中C-Br键的结构特征，结合已学过的乙烷和乙醇的性质，引导学生通过对比、类比、假设等方法理论上预测溴乙烷物理性质和化学性质的异同；然后再通过资料查阅、实验探究等方法验证；最后由学生自己总结归纳出如何理解卤代烃的两个重要化学性质，并能学以致用。（3）情感、态度、价值观a.从生活中常见的以卤代烃为原料的物质引课，以激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生
2、活；b.通过卤代烃水解反应和消去反应的实验方案设计可以培养学生严谨的科学素养。溴乙烷的结构特点和主要的化学性质（水解和消去）a.如何从结构预测性质；b.如何理解两个反应的机理和条件选择；难点：c.水解反应和消去反应的实验方案的设计与评价。重点：1.制作教案、课件、教具（球棍模型）；2.准备学生分组实验。【课前准备】【课前准备】塑料管、不粘锅图片、喷雾剂、实验室常用有机溶剂（CCl4）实物，以及介绍干洗剂成分发展资料。1.从组成上看，他们有什么共性和个性？2.它们对人类生活有哪些影响？【教师展示】：【提出问题】：设计意图 2、用学生熟悉的物质引课，让学生体会卤代烃在生活中的重要作用，让学生多关注
3、社会，用化学的观点看待生活，激发学生学习化学的兴趣 1、通过观察、比较、分析得出概念 a.烃的衍生物-卤代烃 官能团-X。【学生总结】：b.卤代烃的分类 c.对人类生活的影响 三个学生分别到前面组装乙烷、溴乙烷、乙醇的球棍模型，并指出结构的异同，其他同学书写结构式、电子式、结构简式。（1）溴乙烷的结构【学生活动】：培养学生动手能力，利用模型直观地反映结构，强化学生化学术语的练习【教师引导】：根据结构和已学的乙烷和乙醇的物理性质预测溴乙烷可能具有的性质并提出实验方案验证。能将所学知识进行迁移，并且会用对比和类比的方法思考问题。培养学生设计实验的能力，及考察学生实验操作的基本能力。（2）溴乙烷的物
4、理性质【学生总结】：溴乙烷样品为无色液体，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度大于水的密度。沸点:38.4【教师点播】：除少数卤代烃为气体，其余为液态或固态；一氟代烃，一氯代烃密度小于水的，溴代烃和碘代烃大于水的密度【教师引导】：根据结构和已学过的乙烷和乙醇的化学性质预测溴乙烷可能具有的化学性质，并提出预测中所遇到的困惑。（3）溴乙烷的化学性质设计意图1、让学生运用对比的方法，从结构角度判断断键的部位分析其可能发生的有机反应类型2、鼓励学生带着疑问去探索新的知识【教师指导】：大学有机教材关于卤代烃的相关文字资料：大学有机教材关于卤代烃的相关文字资料：1.在卤代烃中，由于卤原子的电负性比碳原子的大，所
5、以C-X的共用电子对偏向于卤原子，使碳带有正电荷，因此碳易受到某些带负电荷离子的进攻，而使卤原子则以负离子形式离去。常见带负电荷离子有OH-、CN-、RO-等。2.在卤代烃分子中，由于卤原子的吸引电子作用可以通过碳链传递，因此，不仅a-C具有部分正电荷，-C上会带有更少量的正电荷，从而使-C上的H具有一定的酸性，因此，卤代烃在强碱强碱作用下会失去一分子HX，生成烯烃。设计意图：培养学生独自处理信息、分析问题的能力这段文字都告诉我们什么信息？【学生提问】：1、溴乙烷在氢氧化钠的水溶液中会发生取代反应还是消去反应呢？2、若卤代烃在NaOH溶液中发生取代反应，能否在水中被取代？设计意图1、发散学生的
6、思维、大胆质疑2、调动学生的学习热情，感受学习乐趣【学生讨论设计方案】：a.取少量溴乙烷注入试管中，加入少量水充分震荡后，用滴管取出少量上层试液于另一试管中，然后滴加硝酸银溶液，观察现象，若有淡黄色浑浊出现，说明溴乙烷与水发生反应了。【教师引导】：如何用实验证明你的疑惑？b.取少量溴乙烷注入试管中，加入适量氢氧化钠溶液充分震荡后，加热，充分反应后，先加入稀硝酸酸化，再加入硝酸银溶液，观察是否有淡黄色浑浊，若有说明在氢氧化钠溶液中发生了取代反应。【学生得出结论】：【学生实验并汇报】：a.未见明显现象。b.出现淡黄色沉淀。溴乙烷在氢氧化钠的水溶液中发生的是取代反应【教师点播】：实际上我们将溴乙烷在
7、氢氧化钠水溶液中发生的取代反应又称之为水解反应。【教师提问】：1、水解反应的机理是什么？3、NaOH起到什么作用？2、为什么在水中未见明显变化？4、卤代烃水解反应发生的条件是什么？a.断键机理【学生总结】：溴乙烷与氢氧化钠水溶液发生水解的原理：b.NaOH作用c.稀硝酸的作用d.水解反应的应用CH3CH2Br+NaOH CH3CH2OH+NaBrH2O设计意图1、培养学生设计探究实验的能力及对实验设计的评价能力2、培养学生优化实验设计的能力3、培养学生严谨的科学探究的方法及精神4、培养学生分析归纳的能力【教师引导】通过实验探究我们发现溴乙烷与氢氧化钠水溶液发生的是水解反应（取代反应），根据资料
8、2卤代烃在强碱作用下能发生消去反应生成烯烃，显然这种强碱条件不是指强碱的水溶液而是指强碱的醇溶液【学生总结】溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液发生消去反应的原理：a.消去反应：b.断键机理：c.NaOH作用：d.消去反应的应用：设计意图培养学生对比、分析、归纳的能力【教师提问】：将溴乙烷与氢氧化钠醇溶液反应后的气体先通过盛有水的洗气瓶后再通入盛有酸性高锰酸钾的洗气瓶，若紫红色退去，则证明有乙烯气体生成，即发生了消去反应。或者将溴乙烷与氢氧化钠醇溶液反应后的气体直接通入盛有溴水的洗气瓶，若褪色则证明有乙烯气体生成，即发生了消去反应。如何证明该反应是消去反应？请设计实验方案?【学生设计方案】：【实验视频】：
9、证明结论。水高 锰 酸 钾酸性溶液设计意图1、培养学生设计探究实验的能力及对实验设计的评价能力2、培养学生优化实验设计的能力【教师提问】:应该从哪些角度理解卤代烃的水解反应与消去反应？【学生总结】:1、概念2、断键机理3、反应条件4、反应物特征、产物特征5、应用【学生列表比较】:【教师点播】：2、有机反应中条件非常重要，同一反应物条件不同，产物可能不同。1、所有的卤代烃都能水解（-x直接与苯环相连的卤代烃水解比较困难），只有与卤素原子所连C的相邻C上有H的卤代烃才能消去。设计意图培养学生分析、推理、归纳、总结的能力帮助学生抓住重点学了什么 a.练习书写1，2-二溴乙烷水解和消去反应的化学方程式
10、。b.写出C4H9Cl中能发生消去反应且所得有机产物只有一种的物质的结构简式；写出C5H11Cl中不能消去的物质的结构简式。c.写出有乙烯制取乙二醇的各步化学方程式。【学生练习】：设计意图加强对所学知识的深化，考察学生学以致用的能力1、考察两种反应机理和条件的书写3、考察学生借助卤代烃为桥梁用于有机合成的思想 2、考察对消去反应概念的理解 教学活动是教与学的双边活动，必须充分发挥学生主体作用和教师的主导地位，使之相互促进，协调发展。主导思想 85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微
11、笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个意念都是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，
12、生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。约翰拉斯金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知
13、抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的
14、景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克
15、 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词
16、未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密斯 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。威廉海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之
17、的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是
18、成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金
