1、圈圈乐园教学设计教材分析生活中的纸材种类很多，可以进行多种造型练习，有利于提高学生的动手能力，培养创新能力，能较大程度地满足学生自主学习、个性创造的需要。因此，在教材中，按照学生的理解和掌握程度安排了一系列的练习和纸工相关的课题。教师在教学中，应尽量把握不同练习的训练重点。本课是在学生基本了解了纸材特性，了解和掌握了剪、折、卷等基本造型方法后进行的练习。教师要在本课中对造型方面给予一定的指导。通过本课的练习提高学生对纸材应用的能力，锻炼手部肌肉群的发展，提高学生手的精细制作能力。本课内容以“圈”为媒介为学生提供了创作形式。利用多个大小不同的纸圈组合拼摆,可以产生许多不同的新形象；这些创作形式丰
2、富、有趣，会变、能玩，很好地将美术活动与游戏结合起来，容易激发学生学习的兴趣，实现寓教于乐的目的。教学目标1、知识与技能:在本节课的学习活动中提高学生对事物的感受、分析、概括能力。2、过程与方法:进行纸工练习，培养学生动手能力。3、情感、态度和价值观:积极参与美术活动，体验造型活动带来的乐趣。教学重点：了解纸的特性，了解和掌握剪、折、卷等基本造型方法。教学难点：学生对于事物的感受、分析、概括能力的提高。教学过程：一、 激趣导入师：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，我们一起去看看展示小蝌蚪找妈妈师：这些小动物都是用什么做的呀？生：都是用纸条做成的师：我们再来看看这个动物的身体是什么形状的？生
3、：圆形的师：我们也可以称为圆圈。师：今天我们就一起走进圈圈乐园吧设计意图：采用学生熟悉的童话故事小蝌蚪找妈妈的儿歌，结合纸圈形象作品，活跃课堂氛围的同时，充分激发学生的兴趣，并揭示课题。二、 讲授新课1、 赏析教师范作师：老师还有几个圈圈做的小作品，你们想看吗？生：想师：杯子、花、大象、变形的脸、蝴蝶设计意图：用教师范作的赏析引导学生观察圈圈的形状、大小的变化。2、感受生活中的圈圈设计意图：运用图片展示，让学生感受生活中的圈圈形象，拓展学生的思路，激发学生的兴趣。2、 学习方法师：现在请同学们坐好，我的圈圈可厉害了，它可是能变身的师；我的圈圈能变成水滴形，快看他又变成了叶子形；现在他又变成了半
4、圆形,我的半圆形要变成三角形了，应该怎么做？我的半圆形又要变成梯形了。 师：我的圈圈可以变成更厉害的形状，演示圈圈线。师：同学们都学会了吗？生：学会了师：同学们，请看大屏幕，屏幕中的是我刚刚展示的圈圈形状，你能说出它的名称吗？水滴形 三角形 半圆形 叶子形 梯形 圈圈卷师：你们太棒了，这么短的时间就能把他们都记住，你们真聪明。师：我这里有个形象，你认真观察一下，它是用什么圈圈做成的。生1：七星瓢虫，身体是两个半圆形，头也是半圆形的，触角是V型卷，身上的花纹是用小圈圈做成的师：你观察的真仔细，形容的也很准确。设计意图：学习方法的传授让学生更好的了解纸的特性，了解和掌握剪、折、卷等基本造型方法，扩
5、展了学生思维，进入了重点知识的学习。3、 对比分析师：这是什么？生：蝴蝶师：你是怎么看出来是蝴蝶的呢生1：它们都有翅膀生2： 它们都有身体和触角，师：同学们说的是蝴蝶的大的外形很像蝴蝶师：这是什么？生：蜻蜓师：你看蜻蜓的翅膀可以用什么形圈圈来制作生：叶子形圈圈师：看这可爱的兔子，抓住了真实兔子大的外形特点，长长的耳朵，圆圆的眼睛、尾巴，趴着时半圆形的身体，还能怎么做这只小兔子？ 生：。设计意图：对比分析环节有利于提高学生对于事物的感受、分析、概括的能力。三、 学生创作1、 要求：用圈圈制作一个形象2、 学生创作，教师巡视3、作品展评学生自评、互评为主，教师简评为辅。设计思想：我在教学中的评价也
6、是多样化的。评价不是单一的师评，生评，只要学生肯定了自己，其评价也就达到了目的采用学生自评、互评有利于培养学生的语言表到能力，提高审美能力。教学反思 圈圈乐园这节课，主要是让学生通过本节课的学习活动中提高学生对事物的感受、分析、概括能力。通过进行纸工练习，培养学生动手能力，同时积极参与美术活动，体验造型活动带来的乐趣。我在上课伊始，用课件播放自制小视频配以小蝌蚪找妈妈音乐，采用学生熟悉的童话故事小蝌蚪找妈妈的儿歌，结合纸圈形象作品，活跃课堂氛围的同时，充分激发学生的兴趣，并揭示课题。接着用自制的圈圈形象如：蝴蝶、杯子、大象、人物等形象，供学生赏析，引导学生观察圈圈的形状、大小的变化。使学生在脑
7、海中对圈圈的形象有一个初步的印象。在感受生活中的圈圈的环节，运用图片展示，让学生感受生活中的圈圈形象，拓展学生的思路，激发学生的兴趣。在学生对圈圈形象产生浓厚兴趣的时候，我运用圈圈变身的游戏，引导学生学习圈圈的制作方法，学习方法的传授让学生更好的了解纸的特性，了解和掌握剪、折、卷等基本造型方法，扩展了学生思维，进入了重点知识的学习。学会了方法，怎么运用是一个新的问题，对比分析环节很好的解决了这一问题，此环节通过实物与圈圈作品的对比有利于提高学生对于事物的感受、分析、概括的能力。最后出示创作主题：我们现实生活中，还有很多事物可以用圈圈来表现，如：动物类、食物类、生活用品类等等很多形象，你们想不想
8、用圈圈把生活中的形象做出来？那还等什么，动起来吧！在学生创作教师巡视的过程中，我会给学生一些合理化的建议。在学生创作完成后，展评环节我采取的评价方式也是多样化的。评价不是单一的师评，生评，只要学生肯定了自己，其评价也就达到了目的采用学生自评、互评有利于培养学生的语言表到能力，提高审美能力。我认为通过我的这一设计，学生基本了解纸的特性，了解和掌握剪、折、卷等基本造型方法，解决了促进学生对于事物的感受、分析、概括能力的提高这一难点，很好的达到了教学目标。在这节课中，我对两个环节设计较满意第一 课程导入，利用自制视频配以小蝌蚪找妈妈音乐，让学生在比较轻松的环境下进入状态，同时通过视觉感受，让学生了解到今天课程内容与纸艺圈圈有关。 第二 课前对课件、教具、学生学具的准备很充分。 觉得需要改进的地方就是： 在作品展评的环节，此环节我选用的黑色卡纸做背景，将学生的作品用白乳胶粘贴在上面，使学生用彩色纸条创作的作品，在黑色背景衬托下更漂亮，更能让学生体验到成就感和满足感，但是由于胶水的粘稠度没有掌握好，导致学生作品总是掉下来，耽误了时间，最终导致很多优秀作品没有及时的展示出来。以后会尽可能避免这种事情的发生。
