1、概念說明 針對文章中的某一事物有不同的想法，可以是正向或負向，也可以是不同的看法。功能促使學生深入思考文章內容 讓學生從不同角度思考事情 讓學生比較及對照文章訊息 適用年級高年級 單一觀點帶有提示的文章熊與鮭魚 單一觀點的文章及找反證我不祝你們一帆風順 兩個觀點的文章兩兄弟枯木是個大飯店 示範課文：康軒五下熊與鮭魚 選文理由：文章中出現熊浪費食物的問題，可以引導學生用不同觀點來思考，教導學生成為主動的讀者，帶著目的來閱讀。教師總結：並提供從人類觀點出發可能教師總結：並提供從人類觀點出發可能產生的迷思產生的迷思呈現課文：讓學生以人類和其他動物呈現課文：讓學生以人類和其他動物兩個不同觀點來思考兩個
2、不同觀點來思考概念說明：教師說明何謂觀點概念說明：教師說明何謂觀點(角度角度)？教師定義何謂不同觀點：一件事情，可能有不同的看法。教師舉例：水能載舟，亦能覆舟同樣是河流，卻會造成兩個不同的結果。為什麼？(讓學生回答)教師歸納結果，並告訴學生在文章中有時會出現兩種不同的觀點。不同的人、不同的時間，對同一樣事情會有不同的看法。(提示學生帶著目的閱讀)教師揭示課文：熊吃東西完全不講禮節，牠們總是叼著魚，來到森林深處，囫圇吞棗似的咬了幾口，聰明的熊只吃鮭魚身上最營養的部份，就拋棄超過百分之七十的鮭魚肉塊。牠們一點也不擔心浪費，河裡還有滿滿的鮭魚，豐盛的饗宴才剛剛開始呢！一隻重達兩百公斤的棕熊，一天可以
3、捕捉四十條左右的鮭魚。熊的作法是浪費食物嗎？教師提出問題：如果你以人類的角度來看，熊的作法是浪費食物嗎？讓學生發表意見。教師揭示接下來的課文的觀點：那可不！被丟棄的肉塊馬上成為別種動物覬覦的對象：森林裡的昆蟲和其他無脊椎動物，幾乎立刻佔據這些鮭魚屍體，不但飽餐一頓，還會在上面產卵；附近的鳥類及小型哺乳類也聞風而來，加入搶食的行列；而被鮭魚餵飽的昆蟲，又成為鳥類或食蟲動物的大餐。教師問學生：為什麼課文會說熊沒有浪費食物？(讓學生回答，讓學生看到其他動物因熊的作法而得以獲益)教師總結：同一件事情，以不同人物來看，會有不同的想法。示範課文：康軒版六下我不祝你們一帆風順 選文理由：單一觀點 以概念圖的
4、方式，引導學生從單一觀點思考，培養 學生從閱讀中思考，並能連貫文章的主要概念。找反証 文章中鼓勵學生選擇挑戰的人生的同時，應引導學生思考選擇合宜的挑戰，而非不切實際的目標。步驟三：找反証步驟三：找反証步驟二：找出本文的觀點步驟二：找出本文的觀點步驟一：呈現課文步驟一：呈現課文教學前引導：舉例多喝水教學前引導：舉例多喝水 教師提示：喝開水的好處1.排毒與幫助新陳代謝2.調節體溫3.促進腸胃蠕動 教師提示：多喝水真得好嗎？水中毒：短時間內喝入大量的水，卻沒有同時補充鹽分時，血液中的鹽分會被大量稀釋，造成細胞內外的電解質濃度不平衡，引起低血鈉症，也就是俗稱的水中毒症狀：頭暈眼花、意識不清、抽筋、橫紋
5、肌溶解症 教師揭示課文：我不祝你們一帆風順，在這最後一堂國語課上，在我們即將分手道別的時刻 教師提出問題：為什麼老師在學生畢業前夕不祝福學生一帆風順呢？讓學生發表意見。教師揭示課文：身為一個真正關愛你們的教師，我又如何能以一帆風順這樣平淡、簡單，且曾被無數人使用過的無關痛癢的陳詞，來做為分手前這臨別一握的祝福呢？教師提問：為什麼老師認為一帆風順不適合當臨別的祝福？我不祝你我不祝你們一帆風們一帆風順順一個勇敢自信一個勇敢自信的人不會嚮往的人不會嚮往的幸運地一帆的幸運地一帆風順風順尼采說：如尼采說：如果你低估一個果你低估一個水手的能力，水手的能力，那麼，就祝他那麼，就祝他一帆風順吧！一帆風順吧！生
6、命需要經過生命需要經過嚴格的淬煉，嚴格的淬煉，才能展現光華才能展現光華與純美的質地。與純美的質地。人生中一定會人生中一定會遇到困難，只遇到困難，只能用信心、勇能用信心、勇氣與智慧去克氣與智慧去克服，才是勇者。服，才是勇者。教師揭示課文：文中提出風平浪靜的人生，太少挫折，太少挑戰，太少磨練在你們還如此年經的時刻，在你們正充滿朝氣與希望的年齡，那實在完全不適合你們，是否鼓勵我們選擇愈有挑戰的人生目標愈好？教師舉例：夸父追日、螳臂擋車蚍蜉撼樹1.電腦是二十世紀最具影響力的發明，請能找出下列理由所支持的觀點？獲得資訊獲得資訊快快可快速與可快速與朋友聯絡朋友聯絡可取代打可取代打字機、投字機、投影機、電影
7、機、電視、音響視、音響等。等。可以在短可以在短時間內處時間內處理大量的理大量的資料。資料。可增加個可增加個人的競爭人的競爭力力2.請找出與第一題相反的觀點，並找出代表的例子？原因一原因一原因二原因二原因三原因三原因四原因四原因五原因五示範課文：南一五上兩個兄弟、南一四上枯木是大飯店選文理由(兩種觀點)文章中出現對同一事件，兩兄弟有不同看法的問題，文章中的主旨枯木的兩種用途教學示範教學示範-選文理由選文理由教師講述非洲賣鞋去的故事教師提問：如果你是這個公司的老板會採用哪一個意見？為什麼？(讓學生回答)教師歸納結果，並告訴學生看待同一件事情，只要從不同的角度去思考就會產生一個新的面貌(提示學生閱讀
8、時換個角度去思維)教師揭示課文 大石頭，上面寫著：勇敢的人有福了！兄弟兩人相互對望了一眼，繼續讀著上面的字：請朝著日出的方向，穿過森林，游過大河，可以看到一隻母熊帶著兩隻小熊，請抱走其中那隻受傷的小熊，千萬不要回頭，立刻抱到山上的房子裡，你將會得到意想不到的幸福。教師提問：如果你看到石頭上的字，你會有什麼想法?教師揭示課文：哥哥的觀點 我才不去！我看，寫這些字的人，八成是黃鼠狼給雞拜年沒安好心眼。我勸你也不要去！哥哥用懷疑的語氣回答。就算上面寫的是真的，天黑之前，我們走得出森林嗎？哥哥冷靜的繼續分析：就算走得出森林，萬一河面很寬，水流很急，我們游得過去嗎？即使我們能夠游到對岸，說不定還沒抱走小
9、熊，就被母熊吃掉了。這樣一來，我們不但沒有找到石頭上所寫的幸福，反而會白白的賠上一條命。哥哥越說越激動，弟弟低頭沉默不語。接著，哥哥放慢速度說：再說，就算我們真的成功抱走小熊，也不見得還有力氣能跑到山上的房子裡呀！教師提問：請問哥哥的想法是什麼?你贊同嗎?為什麼?教師揭示課文：弟弟的觀點去試試看，又沒有什麼損失。如果我們放棄機會，讓別人捷足先登，不是太可惜了嗎？這件事情可能很困難，但是我相信我的能力；而且，這是一個機會，想得到幸福，就應該積極去爭取。教師提問：請問弟弟的想法是什麼?你贊同嗎?為什麼?教師揭示課文：幸福的生活 弟弟說：這是我努力得來的幸福，請你和我一起分享，就在這裡定居下來吧！哥
10、哥聽了，笑笑的回答說：謝謝你的好意。我很高興你有這樣的成就，也很佩服你的勇氣和堅持，但我還是喜歡平淡安逸的生活。教師提問：哥哥認為什麼樣才是幸福的生活?請從課文中舉例弟弟認為什麼樣才是幸福的生活?請從課文中舉例教師總結 議題討論廢除死刑？文章參閱(附件一)請每位同學寫下贊成的理由以及反對的理由各三個。全班分成正反兩半進行辯論教師講述阿里山三代木的故事請學生先朗讀課文教師提問：課文中提及哪些觀點認為枯木是死的?課文中提及哪些觀點認為枯木是活的?教師進一步提問：若枯木是死的，它有哪些功能？若枯木是活的，它又有哪些功能？(將上述的觀點，以海報的方式並列對照呈現，將上述的觀點，以海報的方式並列對照呈現，ExEx：枯木是死的：枯木是死的葉子掉光了葉子掉光了 vs.vs.枯木是活的枯木是活的葉子會再葉子會再長新的長新的)教師提問：最後作者認為，枯木是死的還是活的?為什麼歸納大意：請學生將上述答案串成句子，歸納成課文大意並由教師總結潤飾小組活動：全班分成六組活動內容：每個小組均先從課文內容出發，並加以向外擴展，蒐集枯木是死的/活的等兩個層面的收集，並報告其所扮演的角色及功能呈現方式：分組報告
