1、运用现代教育技术打造优质高效课堂优秀获奖科研论文若教师只局限于现有的知识，局限于几页文字教材，局限于固有的传统媒介是难以适应当今信息时代的潮流，则难以让学生走出枯燥、闭塞的“容器”，课堂也不可能有生命力。因此，要使课堂具有旺盛的生命力，就必须借助现代教育技术之力，让集绚丽的画面、形象逼真的动态效果、悦耳动听的配乐、有趣的解说融为一体的多媒体教学组件去触动学生每一根神经，让学生感触每一次律动，从而使学生真正走进课堂，感受学习的快乐。教学艺术与现代教育技术的融合，越来越多地为教师所关注。何为现代教学技艺？简言之，是以科学和现代教育技术为基础的教学技能、教学技巧和教学艺术的统称。一、现代教育技术，实
2、现了角色的转换传统教学注重教师的“教”，教师表演水平的高低，直接决定了一节课的好坏。无人关注学生如何去思、去想，更不会去研究学生的学习认识和成长规律，也就无关乎学生到底如何去学，只要学生背熟了、懂了、会解题就行，学生成了容器、背书的工具、解题的机器。现代教育技术下的教学注重学生学习的开放性、全球化，注重学生学习的自主性、团队合作性、探究创新性，倡导学生“动”起来，学生在海量的知识面前，不仅要有选择的能力，还要让学生“身动”、“心动”、“神动”，学习过程极具交互性，内容形式呈现多媒体化。教师在课堂中要成为“纵火犯”、“导火索”，实现师生、生生、生本之间自由平等真诚的零距离对话。要使学生成为学习知
3、识的狂欢者，现代教学技术是最好的桥梁，它能够较好地融入学生的学习中去，实现真正意义上的转变“要我学”为“我要学”。在听课日活动中，章老师在小学语文第四册的元帅和小棋手教学时，感觉陈毅元帅离我们非常遥远，学生知之甚少。为了学好这篇课文，教师首先让学生在课前通过上网查询资料，了解陈毅是我国的十大元帅之一，平时工作十分繁忙，却抽空跟聂卫平下棋，还寄书给聂卫平，从而让学生体会到元帅是如此平易近人，爱惜人才，从心底里敬爱陈毅元帅。现代教育技术在课堂中的运用，使学生学习的主动性得到充分的释放，实现了真正意义上的乐学。二、现代教育技术，实现了课堂模式的转换随着科学技术的不断进步，学校步入了崭新的信息时代，教
4、育必然走向现代信息化快车道。摆在我们教师面前迫切需要解决的问题,就是如何把我们的课堂与现代信息技术进行有效的“融合”。万老师在教学赵州桥时，为了让学生了解赵州桥石与石之间的连接，桥孔的大小、形状以及保存时间之长等特点，课前，根据教学目标编制导学案，对教材加以分析和处理，让学生采取网络搜集或社会调查等形式，了解我国古代和现代的一些桥梁，或者是图片。上课时，学生就可以根据自己搜集到的资料进行加工，在教师的指导下,进行个别化和协作式相结合的自主学习，完成学习任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。教师利用网络信息丰富的特性，创新了教学模式，丰富了教学内容，给课堂注入新的元素，教育教学质量有了明显的提
5、高。现代信息技术不断地渗透到我们的课堂，融入我们的课堂，必将带来学习的变革，课堂的革命。基于信息技术与课堂的融合，带来的是传统课程观、教育观和教学观以及学习观等的改变。三、现代教育技术，教师教学技艺得到提升通过生生互动、师生互动、人机交互，吸引了学生的注意力，最大限度地激发学生学习的自信心。这种化难为易、人性化的现代教学手段，在新课程实施中有着深远的意义。笔者在教学桂林山水一课后，学生对“桂林的山：奇、秀、险；桂林的水：静、清、绿”充满了无限的好奇，文本中的内容根本满足不了学生的求知欲。于是，笔者通过网络收集大量有关桂林山水的图片和神话传说，通过多媒体演示，学生身临其境，真正体验到桂林的山千奇百异，形态万千，像老人、像巨像桂林的水清澈见底，仿佛是一块无瑕的翡翠犹如人间仙境一般，确有“舟行碧波上,人在画中游”的美感。学生在教师不时地点拨下，通过一番努力，俨然成了一个个“桂林小导游”。信息技术丰富了传统教学的内容，挖掘了传统教学潜在的能力，使得我们的教材“活”起来，我们的学生“乐”起来，我们的教师“长”起来，真正让我们的教学实现了“小课本，大课堂”。这种以活动为载体的生态课堂，放飞了心灵，润泽了生命。
