1、如何提高小学生学习语文的兴趣优秀获奖科研论文众所周知，小学生均有爱动爱说话的特性，语文教师可以利用学生“多动”特性，提高其兴趣，这对于学好语文起着至关重要的作用，因悬“兴趣是最好的老师语文学习兴趣的提高，无疑对教师的语文教学起着事半功倍的作用。一、创造宽松民主和谐的课堂氛围民主宽松和谐的课堂氛围是提高小学生学习兴趣的前提条件，只有在这样的环境里，学生才能畅所欲言，积极性和主动性才能充分调动起来。当然，这样的课堂氛围包括两个方面：一是师生关系的和谐，学生的大胆发言与尽情畅想无疑是兴趣使然；二是课文内容和谐互动,学生由于各自生活经历、知识储备、心理素质等千差万别，导致对同一个问题的回答可能千奇百怪
2、，这是学生创造力的表现，教师千万不能打压。如果以“千篇一律”的答案来交给学生，无疑扼杀了学生的创新精神。为了更好地培养学生的创造力和创新精神，教师要放下为师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，多带有启发性地去有意培养学生、塑造学生，从而建立民主交流、教学相长的新型师生关系。学生在教师的“纵容”下，自由发表自己意见，不迷信教师、不迷信课本、不迷信权威，通过这样高涨的学习兴趣，从而诱发无限潜在的创造力。二、采取赞扬欣赏与认真倾听教学方法根据马斯若需要层次理论，人的最高需求是得到尊重与满足。赞赏就是一种得到他人认可的心理满足。一方面学生得到教师的赞赏，无疑能激发学生学习兴趣和无限动力。教师跟学生日日相
3、处，且是学生崇拜的对象。教师对于学生的一点点进步表扬，无疑能激发其学习兴趣。常言道，“好孩子是夸出来的“，在进行语文教学过程中，老师一句不经意夸奖、一个小小的奖品都是对小学生无上的鞭策与激励，也是他们日后走向成功的不竭动力！有了赞赏，学生就能认真听课，课堂效果就好，学习成绩也能提高，学习的创造力将得到发挥。另一方面学生得到教师的赞赏，无疑激发学生创造热情，也活跃了课堂气氛。在这过程中，教师既要赞赏学生知识的掌握及能力提高，又要欣赏他们正确情感态度和价值观等。在传统课堂上，教师是主角，学生的配角。教师常常是灌输模式，学生一个个成为盛装知识的容器，等着老师不断地往自己容器里装东西。结果教师培养出来
4、的学生成了统一模式的标准件。新课标规定,教师要多倾听学生发言。现实教学经验告诉我们，教学过程中，教师认真倾听学生、倾听课堂，会让教师有不一样的收获。因为“教学相长”的道理让学生受到锻炼，也让教师在“换位”中收获颇丰。当然在学生发言过程中，为了避免冷场，教师适当赞赏鼓励，穿梭引导。这样学生就会可以不间断地，越说越自信，课堂也成为他们表演的舞台。例如将两小儿辩日的课堂交给学生，教师在疏通文义之后,让他们扮演不同角色，展开争辩。这种以学生为主角，使之保持状态活跃和热烈，也让语文课堂增添无限魅力与无穷活力。三、展示教师魅力，开展平等互评新课标要求的素质教育，当然需要一支高素质具有自身魅力的教师队伍，这
5、种魅力体现在多方面，具体包括教师的教态、课堂语言表达、板书的书写等多方面。如果一个教师他教态亲切随和自然；衣着时尚端庄得体；字迹工整刚柔并济；语言风趣幽默抑扬顿挫等等，这些都是教师对学生无形的吸引力与感召力，对学生审美情趣起着潜移默化的影响，从而激发学生学习兴趣，焕发课堂活力。传统课堂上教师是至高无上的权威，对学生成绩具有最高和最后的裁定权。新课标要求学生成绩的评定应该采取自评与互评相结合。对学生成绩进行自评与互评，是尊重学生自觉意识，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围的需要。例如,笔者常常将抄写默写背诵等客观作业交给学生自评互评，取长补短。这样学生在进行评改作业时候既感受到老师对他的信任，又能自己做回老师，还能将知识复习一遍，从而达到一举三得的功效。提高小学生学习语文的学习兴趣，离不开营造宽松民主课堂气氛,也离不开在课堂上采取赞扬欣赏与认真倾听教学方法，更离不开课后开展自评与互评相结合的成绩评价方式。所以教师应该树立民主平等,启发赞赏、互动交流的教学观念与教学方式，这样语文兴趣和学习积极性才能真正发挥。
