1、为何为何“悲悲”？项脊轩后来发生了什么变化？项脊轩后来发生了什么变化？“悲悲”一：大家庭的衰败离析一：大家庭的衰败离析 先先是是，庭中，庭中通通南北南北为为一。一。迨迨诸父异诸父异爨爨，内外内外多多置小门，墙置小门，墙往往往往而而是。东犬是。东犬西西吠，客逾庖吠，客逾庖而而宴宴，鸡栖鸡栖于厅于厅。庭中。庭中始始为篱，为篱，已已为墙，为墙，凡凡再再变矣。变矣。“此吾祖太常公宣德间此吾祖太常公宣德间执执此此以以朝，他日汝当用朝，他日汝当用之之!吾家读书久不吾家读书久不效效先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。表明这
2、样一个日益败落的家庭已经到了叔伯之间各人顾各人的程度了。“悲悲”二：亲人阴阳两隔二：亲人阴阳两隔 在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。三个三个女人女人“儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”为何“悲”？妪，先大母婢也，妪，先大母婢也，乳乳二世，先妣二世，先妣抚抚之
3、甚之甚厚厚。室西连于中闺，先妣尝室西连于中闺，先妣尝一至一至。妪。妪每每谓余曰：谓余曰：某某所，所，而而母立母立于于兹。兹。妪又曰：妪又曰：汝姊在吾怀，呱汝姊在吾怀，呱呱呱而而泣；娘泣；娘以以指指叩叩门扉曰：门扉曰：儿寒乎儿寒乎?欲食乎欲食乎?吾吾从板外从板外相相为为应答应答。语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。“悲悲”二：亲人阴阳两隔二：亲人阴阳两隔“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答吾从板外相为应答”这说明：归有光对于母亲的音容笑貌是这说明：归有光对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长
4、大的孩子来没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这是一点不易言明的伤痛。是一点不易言明的伤痛。为何不直接写母亲的音容笑貌，而要为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？通过老妪之口？先妣先妣 “震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”林纾林纾 余自束发余自束发读书轩中读书轩中，一日，大母，一日，大母过过余曰：余曰：吾儿，久不见吾儿，久不见若若影，何影，何竞
5、竞日默默在此，日默默在此，大类大类女郎女郎也也?比比去，以手阖门，自语曰：去，以手阖门，自语曰：吾家读书久不吾家读书久不效效，儿，儿之之成，则可待乎成，则可待乎!顷之顷之，持一象笏至，曰：，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间此吾祖太常公宣德间执执此此以以朝朝，他日汝当用，他日汝当用之之!突出突出”祖母祖母”形象的方形象的方法法 “顷之，持一象笏至，顷之，持一象笏至，”曰：曰：“此吾祖太此吾祖太常公常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。宣德间执此以朝，他日汝当用之。”这个象笏是一件官宦人家才有的东西，并为象这个象笏是一件官宦人家才有的东西，并为象牙制成，可见归有光的祖牙制成，可见归有光的祖 上为官不
6、小，在朝堂之上为官不小，在朝堂之上面向皇帝陈说国事，是归家当年的荣耀，老祖母上面向皇帝陈说国事，是归家当年的荣耀，老祖母的言行举止充分说明其对孙子的深切期望。的言行举止充分说明其对孙子的深切期望。庭中始为篱，已为墙，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）凡再变矣（分家）从客观的记述中从客观的记述中寄予深长的感叹寄予深长的感叹语未毕，余泣，妪亦泣语未毕，余泣，妪亦泣情动于中，有泪无声，情动于中，有泪无声，含蓄而有节制含蓄而有节制 令人长号不自禁令人长号不自禁情如汹涌的潮水，直情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控泻而出，完全失控情感表达极有层次情感表达极有层次由内向转为外露由内向转为外露由沉稳渐趋强烈
7、由沉稳渐趋强烈 第三段：轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。自己闭门苦读多次遭火未焚稍加点染，深化悲情，表现出对项脊轩的深情 时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”睹物思人，物是人非。吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。哪些句子最能感动你？温馨 小结：在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写
8、出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现
9、了作者对母亲的怀念；现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。意。古人的评价古人的评价古人的评价古人的评价古人的评价古人的评价清清黄黄宗宗羲羲 一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。-书写生活琐事书写生活琐事 抒发个人
10、情感抒发个人情感明明王锡爵王锡爵 所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。不事不事雕琢而自有风味。雕琢而自有风味。-语言质朴清淡语言质朴清淡 饱含真情实感饱含真情实感“借一阁以寄三世之遗迹。借一阁以寄三世之遗迹。清清梅曾亮梅曾亮 1 1、善于选取生活中的琐事，、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。表现人物的音容笑貌，寄托深情。3 3、语言委婉含蓄，清新淡、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。雅，感情浓郁真挚。2 2、善于利用细节描写。善于利用
11、细节描写。室西连于中闺，先妣尝一至。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”妪妪又曰：又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”母母亲亲慈慈爱爱祖祖母母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则儿之成，则可待乎！可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用他日汝当用之！之！”亡亡妻妻 吾妻来归，时至轩中，从余问
12、古事，或吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后其后六年，吾妻死，室坏不修。六年，吾妻死，室坏不修。期期望望恩恩爱爱选取生活中的小事 比去，比去，以手阖门以手阖门，自语自语曰：曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”人物人物殷切殷切期望期望细节描写：细节描写：环境环境万籁有声，而庭阶寂寂。万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。小鸟时来啄食，人至不去。幽幽静静“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”南梁南梁王籍王籍祖母祖母语言委婉含蓄 庭有枇杷树，
13、吾妻庭有枇杷树，吾妻死之年死之年所所手手植也，植也，今已亭亭如盖今已亭亭如盖矣。矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷江城子江城子苏苏 轼轼纵纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正小轩窗，正梳妆。梳妆。叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性和音乐美；和音乐美；叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境；其境；同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵美丽！美丽！试说明本文中叠词的作用试说明本文中叠词
14、的作用 寂寂寂寂 往往往往 呱呱呱呱 默默默默 珊珊珊珊 亭亭亭亭 烘托环境的清静烘托环境的清静渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）描摹小儿的哭声描摹小儿的哭声状写作者学习的刻苦状写作者学习的刻苦写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。写枇杷树高高耸立的样子。（感写枇杷树高高耸立的样子。（感慨、惆怅）慨、惆怅）写作方法指导1 1、选材要恰当、选材要恰当2 2、要注重细节描写、要注重细节描写 3 3、语言力求准确贴切、语言力求准确贴切、简洁生动。简洁生动。作文难！难！难！作文难！难！难！语言不优美，生活语言不优美，生活太平淡。太平淡。平平淡淡 动人心弦
15、1 1、凡、凡再再变矣变矣2 2、先、先妣妣尝一至尝一至3 3、妪、妪每每谓余曰谓余曰4 4、殆殆有神护者有神护者5 5、吾妻来、吾妻来归归6 6、吾妻、吾妻归宁归宁再，两次。再，两次。解释字词解释字词妣，母亲。妣，母亲。每，常常。每，常常。殆，大概。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的归宁，出嫁的女子回家省亲。女子回家省亲。文言知识整理：文言知识整理：词类活用：词类活用：1.1.垣墙垣墙周周庭庭 （围住）围住）2.2.客逾庖而客逾庖而宴宴 （去吃饭）去吃饭）3.3.乳乳二世二世 （用乳汁喂养）（用乳汁喂养）名词作状语名词作状语1 1。雨泽。雨泽下下注注 （向下）（向下）
16、2 2。使不。使不上上漏漏 （从上面）（从上面）3 3。前前辟四窗辟四窗 （在前面，此指在北面）（在前面，此指在北面）4 4。内外内外多置小门多置小门 （在内外）（在内外）5 5。东犬。东犬西西吠吠 （向西）（向西）6 6。室。室西西连于中闺连于中闺 （朝西）（朝西）7 7。吾妻死之年所。吾妻死之年所手手植也植也 （亲手）（亲手）文言特殊句式：文言特殊句式：一、判断句一、判断句1 1。项脊轩，旧南阁子。项脊轩，旧南阁子也也。2 2。妪，先大母婢。妪，先大母婢也也。3 3。此此吾祖太常公宣德年间执此以朝。吾祖太常公宣德年间执此以朝。4 4。轩东故尝。轩东故尝为为厨。厨。5 5。庭有枇杷树，吾妻死
17、之年所手植。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也也。倒装句倒装句 宾语前置句宾语前置句1 1。又。又北北向向2 2。令人长号不。令人长号不自自禁禁 被动句被动句1 1。轩凡四遭火，得不。轩凡四遭火，得不焚焚。（被烧掉）（被烧掉）介词结构后置句介词结构后置句1.1.又杂植兰桂竹木又杂植兰桂竹木于庭于庭 （在庭中）在庭中）2.2.然余居于此然余居于此 （在这里）（在这里）3.3.鸡栖于庭鸡栖于庭 （在庭中）（在庭中）4.4.家有老妪，尝居于此家有老妪，尝居于此 （在这里）（在这里）5.5.室西连于中闺室西连于中闺 （与内室）（与内室）6.6.某索尔母立于兹某索尔母立于兹 (在这里）在这里）7.7.何竟日
18、默默在此何竟日默默在此 （在这里）（在这里）8.8.其制稍异于前其制稍异于前 （跟以前）（跟以前）课堂检测课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1 1、轩、轩 葺葺 兹兹 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 妪妪3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籁、籁 兀兀 偃偃 阖阖xinxinqqzzb b1.1.xunxun hhjingjing y yu u uu2.2.yyd di icucun n lulu mngmng 3.3.lll li iwwy yn n hh4.4.w w课堂检测课堂检测三、选择加点字的正确解释。三、选择加
19、点字的正确解释。1 1、垣墙、垣墙周周庭庭 A A、四周四周 B B、圈起来圈起来 C C、围绕围绕 D D、全部全部2 2、亦遂增、亦遂增胜胜 A A、美景美景 B B、优美优美 C C、光彩光彩 D D、超过超过3 3、往往往往而是而是 A A、常常常常 B B、到处到处 C C、往常往常 D D、往来往来4 4、长号不自、长号不自禁禁 A A、忍住忍住 B B、忍不住忍不住 C C、受不住受不住 D D、受得住受得住5 5、亭亭如、亭亭如盖盖 A A、盖住盖住 B B、盖住的东西盖住的东西 C C、车上的蓬子车上的蓬子 D D、笼罩笼罩C CC CB BA AC C课堂检测课堂检测4 4
20、、解释下列多义词、解释下列多义词当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日过午已昏日过午已昏始为篱，已为墙始为篱，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前于于应当应当挡住挡住已经已经后来后来偏过偏过看望看望经过经过在在和和比比课堂检测课堂检测为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎倾之倾之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为作作是是写写取消句子独立性取消句子独
21、立性凑足音节凑足音节的的她她的的课堂检测课堂检测五、词类活用五、词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙周庭周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词文体知识文体知识1.归有光字熙甫，号归有光字熙甫，号 ，别号，别号 ，世称，世称 ，明朝后期著名散文家，著有明朝后期著名散文家，著有 文集，代表作除文集，代表作除项脊轩志外，有项脊轩志外，有 、。其文风后人评价曰：。其文风后人
22、评价曰：“不事雕琢而自有不事雕琢而自有风味。风味。”具体而言，选材上多着眼于具体而言，选材上多着眼于 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔笔 、，感情，感情 ，细，细节节 。其散文对清代的。其散文对清代的 派影响很大。派影响很大。2.“志志”即即“记记”，是古代一种，是古代一种 、的文的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写写 的兴废，写与之有关的日常生活的兴废，写与之有关的日常生活和和 ，表达表达 、的感慨以及对的感慨以及对 、和和 的深切怀念。的深切怀念。震川震川项脊生项脊生震川先生震
23、川先生震川震川先妣事略先妣事略思子亭记思子亭记寒花葬志寒花葬志家庭琐事家庭琐事清淡朴素清淡朴素自然亲切自然亲切真挚深沉真挚深沉生动传神生动传神桐城桐城叙事叙事抒情抒情项脊轩项脊轩家庭琐事家庭琐事物在人亡物在人亡三世变迁三世变迁祖母祖母母亲母亲妻子妻子试翻译下列句子试翻译下列句子1.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。2.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。3.吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。译文译文1.借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又借来
24、的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。2.每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。3.我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。事，有时伏在桌案上写字。项脊生曰项脊生曰:“蜀清守丹穴蜀清守丹穴,利甲天下利甲天下,其后秦皇帝筑女怀清台其后秦皇帝筑女怀清台;刘玄德与曹操争天下刘玄德与曹操争天下,诸葛孔
25、明起陇中。方二人之昧昧于诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也一隅也,世何足以知之世何足以知之,余区区处败屋中余区区处败屋中,方扬眉、瞬目方扬眉、瞬目,谓谓有奇景。人知之者有奇景。人知之者,其谓与坎井之蛙何异其谓与坎井之蛙何异?”项脊生：作者的别号。蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑项脊生：作者的别号。蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台：清，秦代蜀地的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。女怀清台：清，秦代蜀地的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲，第一。史载，甲，第一。史载，“巴寡妇清，其先得丹穴，而擅其利数世，巴寡妇清，其先得丹穴，而擅其利数世，能守其业，用财自己，不见侵犯。秦始皇以为贞
26、妇而客之，为筑女能守其业，用财自己，不见侵犯。秦始皇以为贞妇而客之，为筑女怀清台。怀清台。”刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中：玄德，刘备刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中：玄德，刘备的字。陇中，即隆中，诸葛亮隐居之地。方二人之昧昧于一隅也，的字。陇中，即隆中，诸葛亮隐居之地。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇清和刘备。昧昧，不明的样世何足以知之：方，当。二人，指寡妇清和刘备。昧昧，不明的样子，指不被人知道。隅，角落。也，用在句中，表示停顿。世，世子，指不被人知道。隅，角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺人。之，指代
27、二人。余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指项脊轩。扬眉瞬目，眼睛一小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指项脊轩。扬眉瞬目，眼睛一睁一闭。人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，睁一闭。人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。一说是浅井，一说是废弃的井。我说：我说：“蜀国的寡妇清继承并守住了朱砂矿，蜀国的寡妇清继承并守住了朱砂矿，利润天下第一。后来秦朝皇帝为她建造了怀青台。利润天下第一。后来秦朝皇帝
28、为她建造了怀青台。刘备与曹操争夺天下，诸葛亮从隆中起家，当诸刘备与曹操争夺天下，诸葛亮从隆中起家，当诸葛亮和清在角落不被人知道的时候，世人怎么能葛亮和清在角落不被人知道的时候，世人怎么能够知道他们两？我渺小地在项脊轩，正扬起眉毛够知道他们两？我渺小地在项脊轩，正扬起眉毛眼睛一睁一闭，以为会有奇特的景象，知道这种眼睛一睁一闭，以为会有奇特的景象，知道这种情况的人认为我和浅井的青蛙有什么区别。情况的人认为我和浅井的青蛙有什么区别。这一段是作者的议论，这里既有自我解这一段是作者的议论，这里既有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不甘于永远处在不甘于永远处
29、在“败屋之中败屋之中”的志愿。的志愿。以以“爱爱”为话题，用为话题，用两个以上的典型细节，写两个以上的典型细节，写一篇记叙类的文章。一篇记叙类的文章。作文练习 生活总是平平淡淡的，粗心的我也未曾用心留意过父母对我的生活总是平平淡淡的，粗心的我也未曾用心留意过父母对我的关怀。我学习了关怀。我学习了麻雀麻雀一文后，为自己的粗心而痛悔不已。老麻一文后，为自己的粗心而痛悔不已。老麻雀为了保护子女，不顾自己生命安危，想与猎狗一拼高下，多么伟雀为了保护子女，不顾自己生命安危，想与猎狗一拼高下，多么伟大的母爱呀！大的母爱呀！其实，平凡生活中的父母之爱，并不都是轰轰烈烈的，一杯热其实，平凡生活中的父母之爱，并
30、不都是轰轰烈烈的，一杯热热的牛奶、一个削好的苹果、一件可身的衣服，一套精美的学习用热的牛奶、一个削好的苹果、一件可身的衣服，一套精美的学习用具具都包含着无尽的父母之爱。冬天，寒风刺骨，骑车送我上学都包含着无尽的父母之爱。冬天，寒风刺骨，骑车送我上学的妈妈总是把手套戴在我的手上，还不停地问我冷不冷；夏天，酷的妈妈总是把手套戴在我的手上，还不停地问我冷不冷；夏天，酷暑难耐，妈妈总是把一顶小小的遮阳伞举在我的头上，一道走来，暑难耐，妈妈总是把一顶小小的遮阳伞举在我的头上，一道走来，她自己却汗流浃背。真是可怜天下父母心哪！她自己却汗流浃背。真是可怜天下父母心哪！父母之爱伴我长大，从呀呀学语到蹒跚学步，
31、从懵懂顽童到快父母之爱伴我长大，从呀呀学语到蹒跚学步，从懵懂顽童到快乐少年，这其中每一步都离不开父母之爱。我真想大声的歌唱人间乐少年，这其中每一步都离不开父母之爱。我真想大声的歌唱人间这平凡而又伟大的爱。这平凡而又伟大的爱。裕小四一班裕小四一班 张益祖张益祖可怜天下父母心可怜天下父母心 爱的补丁爱的补丁 晚上，收洗停当，提起我的睡衣晚上，收洗停当，提起我的睡衣对了，在家被钉子对了，在家被钉子挂破的那件还没补呢。现在正好有时间挂破的那件还没补呢。现在正好有时间奇怪，怎么也找奇怪，怎么也找不到挂破的裂缝。我心一惊：是妈妈！忙翻到衣里：赫然的不到挂破的裂缝。我心一惊：是妈妈！忙翻到衣里：赫然的蓝色缝
32、纫机线，果然是妈妈！什么时候补的呢？是在我和她蓝色缝纫机线，果然是妈妈！什么时候补的呢？是在我和她闹别扭，任性地说要提前上学的那天吗？是在她身子不舒服闹别扭，任性地说要提前上学的那天吗？是在她身子不舒服仍细心给我收拾行李的那晚吗？是当她为我做完新鞋纳下仍细心给我收拾行李的那晚吗？是当她为我做完新鞋纳下后一针的那一刻？还是夜深人静我睡熟的时候？后一针的那一刻？还是夜深人静我睡熟的时候？妈妈什么没说，什么没提。妈妈的爱向来就是这样，不显妈妈什么没说，什么没提。妈妈的爱向来就是这样，不显山露水，一点一滴汇成涓涓细流，悄然无声地渗透在每个生山露水，一点一滴汇成涓涓细流，悄然无声地渗透在每个生活细节里，沉淀在女儿成长的生命里。活细节里，沉淀在女儿成长的生命里。“慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣”，无言的愧疚重重地扣击，无言的愧疚重重地扣击着我，那细密的爱的针脚，缝进了妈妈如山重如水长的关爱着我，那细密的爱的针脚，缝进了妈妈如山重如水长的关爱与期待！与期待！再再 见见高一年级语文高一年级语文
