1、农村学校突发事件的有效应对策略当前，学校突发公共事件和因突发公共事件应对不当转为危机事件的案例逐年增加。如何预防和减少学校突发公共事件的发生，控制、减轻和消除突发事件引起的危害，保护师生生命和财产安全，维护校园良好教学秩序，转危为机，是目前摆在基层学校领导干部面前的一个新的方向。一、学校突发公共事件增多原因分析一是人群利益诉求的多样化导致学校职责范围扩大。父母已经不满足于学校仅提供文化知识教育，而是希望学校提供更多的教育服务（如延长管护时间、开设多样化的课程与活动体验、个性化教育等）;社会对教师的要求也由单纯的传授知识，转变为对学生身体、心理、情感的全面关注要求的增多，学校服务内容的增加，必然
2、导致突发事件发生概率变大,危机事件增多。二是学校管理思想陈旧导致应对乏力。由于缺乏相关经验与理论指导，面对突发公共事件，学校在应对处理上往往显得观念陈旧，行动落后。陈旧的管理思想，学校应对的不足，使突发公共事件升级为学校危机事件。三是学校危机应对教育缺位。我国的学校管理理论中很少讨论学校危机管理问题，在职干部教师培训中也基本没有相应内容。事情发生时，学校管理者往往凭经验处理。教育缺失，应对不力，往往会引发次生媒体舆论危机，成为影响学校和教育形象的又一因素。教师培训，除了讲座和分析解读相关案例外，还应包括让教师熟悉学校突发事件处理流程，能够根据流程快速反应；了解危机管理黄金2小时的最佳响应时间；能够根据事件危害程度进行“分级响应”等。在培训中做到未雨绸缪模拟演练，训练教师自动化反应。研究学校突发事件类型，根据不同类型事件采取相应解决策略每一种危机都有不同特点，虽然危机管理不能只依靠我们以往所经历过的个别风险来设定危机应对指南，但对危机事件发生性质予以认定，根据不同类型采取相应解决策略,熟悉突发事件处理流程，按照流程自动化反应，仍不失为有效的应对方法。
