1、听音乐画画教学设计 听音乐画画是二年级下册一节综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行绘画。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听歌曲听节奏听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 (
2、 歌词 ) 三种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷。学情分析： 对于低年级的孩子来说，他们天生就喜欢绘画和音乐，听音乐画画有利于激发学生的活动兴趣。我们是一所农村小学，学生对音乐的感知很差，节奏感不强。所以学生在进行点画时会有一定的难度。孩子的作画过程也会受到知识储备的限制，想象力、理解能力会使画面过于局限。教学目标：1、知识与能力：学生能够运用绘画形式表现音乐内容。2、过程与方法：尝试用绘画、点画的方法表现对音乐的感受，体验音乐的节奏给绘画带来的快乐。3、情感态度与价值观：在学习活动中体验
3、综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术结合带给我们不同的视觉冲击。教学重、难点：1、本课的重点在于教师如何激发学生参与综合性学习活动的热情。2、本课难点是学生能通过听歌曲，尝试用绘画的形式把自己听到的内容画出来，通过点画的方法感知音乐的节奏。课前准备：1、老师：多媒体课件、音乐。2、学生：彩笔、纸张。教学过程：一、 语言导入（3分钟）今天我给大家带来一首好听的喜音乐。让我们一起来听一听。同学们在听的过程中可以用动作或表情来表现你的感受。1、音乐响起“幸福拍手歌”学生和教师一起听音乐做律动。2、同学们听到这首歌曲你有什么感受？生：高兴、开心、快乐师：还有一首更好听的歌曲，我们一起来听一听。师：听
4、的过程中思考一下你听到了什么？有什么感受？欣赏歌曲太阳出来喜洋洋生：太阳、挑担的人、大山、锣、砍柴的人、虎豹、豺狼生：高兴、开心 、快乐二、听音乐画画 （11分）师：再听一遍太阳出来喜洋洋把听到的画出来师：听音乐，拿出你喜欢的颜色绘画师：大胆表现，听到什么就画什么？生：学生作画，教师巡视指导三、点画填色，感知音乐节奏（9分）师：同学们画的都不错，我们要让画面更丰富一些，我想到一个办法就是用点画的方法进行填色。师：播放音乐清水信之师：同学们先感知音乐节奏，了解音乐的强、弱、快、慢。生：听音乐，用手或笔敲击桌面感知音乐节奏。师：接下来同学们拿出喜欢的颜色听音乐点画。师：希望同学们认真听音乐，大胆的
5、点画。生：听音乐点画四、欣赏大师作品（5分钟）音乐除了轻松快乐的乐曲，还有许多不同情感的，下面让我们欣赏一下大师的作品。师：百老汇的爵士音乐是蒙德里安作品，描述了纽约百老汇音乐的感受和认识，用自己的语言方式表现出来，创作了一种视觉音乐。师：听爵士音乐你有什么感受？生：高兴、开心师：所以蒙德里安的这幅作品选用黄色，表示作者听到这首歌曲时心情是愉快的。师：清脆的声音是特罗斯勒爵士音乐的招贴画，用于宣传爵士音乐的。师：下面我们一起欣赏一下爵士音乐，你们听到这首曲子有什么感受？生：动感、欢快师：所以这副作品颜色丰富，表现了作者的欢快心情。师：听了这么多欢快的音乐，接下来让你欣赏一首不一样的音乐。师：这
6、首歌曲时贝多芬的命运交响曲，贝多芬是著名的钢琴家，但是由于父亲管教严格，经常打骂他，在5岁时就换上了中耳炎，40多岁时耳朵彻底失聪，对于贝多芬来说是一个致命打击，但贝多芬并没有被打倒，还创作了命运交响曲。师：你们听这首曲子有什么感受？生：悲伤、恐慌、害怕五、作品展评师：欣赏完大师的作品，我们一起来欣赏一下你们的作品。学生拿着自己的作品站在前面讲解自己的作品师：虽然是同一首音乐，却带给我们每个人不同的感受。音乐和美术是表达情感的语言，你会用它来表达你的内心了吗？当你心情不好的时候，可以试试听听音乐，画幅画，疏解自己的情绪。师：同学们回到家可以和父母一起听一听音乐，把听到的感受画出来六、教学反思这
7、是一门学科之间的综合课，课前我在美术、音乐、文学方面做了大量的准备工作，为学生呈现了一个内容丰富，生动有趣的综合艺术课。激发了学生的学习兴趣，从学生听歌曲作律动环节就有了非常浓厚的兴趣，而且一直延伸到整个课堂。新课程强调体验性学习，学生的学习不仅要用脑子去想，而且要用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴说、用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身体验，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。初步感知音乐我选择了学生熟悉的幸福拍手歌，我要求学生听音乐做律动。而我固化了他们的思维，规定了标准的动作。教师应该让学生自由做律动，不要局限孩子的表现欲望，让学生自由感知。接下来学生听太阳出来喜洋洋这首歌曲时我要求学生把听到的内容、声音、感受画出来。再绘画过程中有几个学生把太阳出来喜洋洋理解成为动画片中的喜羊羊，画面出现的都是喜羊羊跳着扁担，我发现这个现象立即解释说：“太阳出来喜洋洋表示太阳高兴的样子”。把孩子的想象力一下子给打破了，作为教师不应该纠正学生的想法，限制孩子的想象力，要让学生大胆想象，自由创作。
