1、冀教版美术二年级下册 第8课 折纸动物教学设计教材分析： 折纸动物是冀美2011课标版二年级下册第8课教学内容。属于“设计应用”学习领域，美术新课标指出：义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。折纸是一种历史悠久的艺术形式，在古代，人们就利用折纸工艺品来装点生活。折纸的方法很多，从简单到复杂，折叠出来的造型千变万化。本节课要让学生学习简单的动物折纸方法，运用“折”与“剪”相结合的方法制作折纸动物，以提高他们的折纸技能，培养对折纸的兴趣。学情分析：二年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边各种容易找到的媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计
2、制作活动的乐趣。教学目标：1. 掌握折纸动物的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。2.学会把握动物的特点和比例结构进行制作。3.学习用“折”“剪”“画”相结合的方法制作一只折纸动物。4.培养学生合作互助的精神，培养学生保护动物的意识和热情。5.增强对折纸活动的兴趣，体验美术活动的乐趣。教学重点：1. 让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。2. 学会利用“折”“画”“剪”“装饰”相结合的方法制作一只能站立的折纸动物。教学难点：培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力。教学准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、油画棒、记号笔。课前制作一个动物乐园和体形较大的“折纸动物”，上课作为教具供
3、学生赏析。课时安排：1课时教学过程：一、【导入】激趣导入，吸引欣赏。师：小朋友们，今天老师为大家带来了一位好朋友，你听，它是谁？（课件播放小鸟的声音。）生：小鸟师：小鸟飞呀飞呀，把我们带到了美丽的大森林里。哇，这里的小动物可真多呀！原来他们正在聚会呢。我们来跟自己喜欢的小动物打个招呼吧！生1：你好！长颈鹿。生2：好啊！狮子。师：我们班的小朋友可真懂礼貌啊！那你最喜欢哪个小动物呢？能说说你喜欢它们的理由吗？生1：我喜欢猴子，因为它很灵活也很可爱。生2：我喜欢老虎了，它头上还有个“王”字，而且很凶猛。二、【讲授】了解折纸动物的站立方法、外形特点和比例关系。师：大家一下就说出了小动物的特点，说明你们
4、平时观察得很仔细。今年呀是猪年，所以我想把小猪也请到我们的课堂上来，可是它一走下来就摔倒了，连站都站住，怎么办呀？老师这还有一只小猪，看看它们有什么不一样的地方？（出示一只能站立的小猪）生：一只能站，一只不能站。师：能站的这只是用什么方法做的？生:把纸对折。师：噢，对折能让纸站起来，除了对折，还能怎么折也能让纸站立起来呢？拿出你的卡纸试着折一折吧！ 学生尝试着折一折。（两折、三折、折扇折）将各种折法的纸拿到展示台上师：小朋友们都很聪明，果然让卡纸都站起来了。那么这只小猪老师是怎么变出来的呢?边演示边讲解：先将纸对折、画的时候纸的开口要朝下、腿粗的小动物肚子的弧线要画得鼓一些，头与身体的大小要合
5、适。（注：演示的时候上面画成错的，其它正常讲。）师：画好了我们就要把它剪下来了，剪的时候要注意安全。你们来猜猜看这样剪下来会有什么结果。生：会变成两个。师：剪好了，我们来看一看。咦，怎么站不起来呢？我错在那里了？生：上面没有连起来。师：噢，我刚才画的时候上面没有把他连上，所以就剪断成两个了。做完最后要干什么呢？光秃秃的好看吧？生：要装饰一些漂亮的花纹。师：非常正确。这种通过不同的折法让画在纸上的小动物站起来的方法就是今天我们要学的第8课折纸动物板书：折纸动物三、【师生合作】深入探究师：老师这里还有几个做得很特别的小动物，我们分小组来讨论一下，它与小猪有什么不同的地方。学生边看边讨论师：看好了每
6、组派一个代表来说。1.我们拿到的是一头牛，它身上的花纹是用彩纸贴和用水彩笔画的方法来美化的；（美化方法不同）2.这只狮子的头是贴上去的，大象的头是和身体连在一起的；（整体做和分局部做）3.小猪是横着站的，这只大猩猩是竖着站的；（站立的方向不同）师：你觉得刚才这几个小朋友的折法适合做什么小动物呢？生：三折的适合做大象；折扇折的可以做小刺猬打开课本18页，一起看制作步骤图，并分析各种折法适合什么小动物。并观看其他小朋友的优秀作品。四、【作业】师：森林里的小动物都很羡慕小猪呢，他们也想走进我们的课堂，大家欢不欢迎啊？利用我们刚才学过的方法，请你赶快把他们制作出来吧！学生动手制作，教师个别指导。播放背
7、景音乐森林狂想曲五、【欣赏、点评】将学生都组织到展示台周围师：小朋友们真了不起，做出了这么多可爱的小动物，为我们的劳动成果鼓鼓掌吧。我们一起来欣赏一下，你觉得哪一个做得最可爱、最特别？【设计意图：各个小组充分展示自己的作品,培养学生积极思考,大胆创新的精神。让艺术走进生活，回归生活，并从中进一步体验乐趣和成功感，从而获得对美术活动的持久兴趣。】六、【拓展】师：森林里这么多的小动物聚在一起到底在干什么呢？原来啊，猪年很快就要过去了，大家在为小猪举行欢送会呢。送走小猪，我们将迎来另一个小动物，它是生：小老鼠。师：看，这只老鼠也能站立，它是用什么方法做的?出示一只用卷纸方法完成的老鼠生：把纸卷起来做
8、的。七、【小结】师：能让小动物站立起来的方法有很多，今天，大家靠自己灵巧的双手，用折、画、剪、美化的方法让普通的纸变成了一个个可爱的能站立的小动物，课后可以试试用其它的方法和材料再来做一做。【设计意图: 知识延伸，培养学生探究学习的能力。】好，今天的课就上到这里。下课八、【清理】每个人把自己的桌面整理好，组织学生将教室打扫干净教学反思：在设计、教学的过程中，我有很多思考，也有很多收获。本课是是冀美2011课标版二年级下册第8课教学内容，。属于“设计应用”学习领域。美术课程标准中很注重课程资源的开发与利用，在新课程的教学中，我们往往不会局限于教材上所展示的内容。在本课的设计之初，我收集大量小动物
9、的图片，还收集了不少学生的作品简直构成了一个“动物世界”。这些素材都运用到课堂中显然是不现实的。在设计中，如何取舍成了我的一大难题。在我们的美术课程中，首先要让更多的学生都能参与到学习活动中来，因此，在这一领域中，让学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒介，通过看看，画画，撕撕、做做等方法，根据已有的生活经验和想象出发的，在这种活动中获得创造的快乐并表达自己的感受。初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。在设计以及应用过程中，进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。通过本课的学习，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力，并能培养学生的审美能力和充分的想象力。本课的设计力求体现新课标的精神。在整堂课中我始终遵循让学生多参与,让学生都有发言表现的机会。在展评作业时鼓励每位同学生都能勇于展示自己的作品。培养他们小组协作,互助的合作精神。在发展学生的感知能力和形象思维能力,培养探究与创新精神的前提下,如何把“平面图形通过各个手法把它转变成立体图形，并能给图形进行简单的装饰”的信息传达给学生,教学手段的选择则显得尤为重要。我选择了让学生如何帮纸制动物站立起来这一小思考环节，既能很好地体现在教师主导下,学生主动学习的这一学习方式,又能使学生在竞争的形式中多提出有效的方法，并接受本课传达的信息，激发学生的兴趣，饱涨的热情把课堂学习推向了高潮。
