1、2 2 小小的船小小的船1 1、教材、教材2 2、学生、学情学生、学情3 3、教法、学法教法、学法4 4、教学过程教学过程5 5、板书设计板书设计说教材说教材 小小的船是一首短小优美的小小的船是一首短小优美的儿童诗儿童诗，作者是著名作家、教育家作者是著名作家、教育家叶圣陶叶圣陶。诗句富有。诗句富有想象力，读起来朗朗上口，充满童趣，给我想象力，读起来朗朗上口，充满童趣，给我们描绘了们描绘了“我我”在一个晴天的夜晚看到的天在一个晴天的夜晚看到的天空的景色。编排本课的目的一是让学生认识空的景色。编排本课的目的一是让学生认识“的、船、两的、船、两”等等10个生字，认识个生字，认识“门门”1个个部首，会
2、写部首，会写“月、儿月、儿”等等4个生字；二是借助个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文；三是拼音正确、流利、有感情的朗读课文；三是培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。情感。教学目标教学目标 本课教学时间安排为二课时，第二课时本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：的教学目标是：1、认知目标：理解课文中、认知目标：理解课文中“蓝蓝的、闪蓝蓝的、闪闪的、弯弯的闪的、弯弯的”等词的意思，运用等词的意思，运用“我看我看见见”的句式说话。的句式说话。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗
3、读课文和背诵课文。学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。的情趣。重、难点重、难点 本课的重难点在于培养学生本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在有感情朗读，力求做到在读读中体中体会，在会，在读读中理解，在中理解，在读读中想象，中想象，在在读读中得到美的熏陶和情感的升中得到美的熏陶和情感的升华。华。说学生、学情说学生、学情 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步西所吸引。在
4、教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于一年级的本课的有利因素，而不利因素在于一年级的学生在朗读时容易发生学生在朗读时容易发生唱读唱读的情况，需要教的情况，需要教师的指导。师的指导。教法教法 用用“以读为本以读为本、以读代讲以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。低学生理解诗句的难度。学法学法（诵读法诵读法）本课要引导学生
5、学习和本课要引导学生学习和运用运用读书百遍，其义自读书百遍，其义自见。而且本课诗句优美，读见。而且本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。学生的朗读能力得到提高。教学过程教学过程1、复习检查。、复习检查。2、创设情境，理解课文。、创设情境，理解课文。3、朗读训练。、朗读训练。4、创作想象画。、创作想象画。1、复习检查、复习检查 通过检查生字词的掌握以及课文通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作
6、用。新的作用。2、创设情境，理解课文、创设情境，理解课文 (1)图画展示，创设情景。图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀呀!(教师出示圆月教师出示圆月)，有时候月亮是这样的，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：的。教师趁机提问：a这是什么样儿的月亮这是什么样儿的月亮?诗人把它说诗人把它说成什么成什么?弯弯的月儿像什么弯弯的月儿像什么?b课文中小朋友看弯弯的月亮
7、为什么课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船觉得像小船?c你看着这弯弯的月儿，想不想上去你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢呢?由浅入深的提问，特别是最后一个问题，由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。(2)综合运用图画、语言、幻灯、音综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。乐再创情境。(教师描述教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！(放音乐放音乐)
8、现在听着音乐轻轻摆，慢慢地大现在听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了是不是飞上蓝天了?(此此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，当学生睁开眼睛，(师打开投影，放师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小小的船小小的船(师放小
9、小的船音乐师放小小的船音乐)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。境界。教师随即出示句式：我看见（教师随即出示句式：我看见（）。）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的蓝蓝的天天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么什么?我在蓝蓝的天上干什么我在蓝蓝的天上干什么?（在理解重点句子时，根据创设的情（在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高往往为此而兴奋不
10、已，学生情绪为之高涨。此举极大地丰富了课文内容，学生涨。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。）的学就乐在其中，悟也在其中。）3、朗读训练、朗读训练 一年级学生的朗读往往需要教师的指一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读，即范读范读指导。指导。接着进行接着进行引读引读激情。在这里引读起着激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。(1)弯弯的月儿像什么弯弯的月儿像什么?(2)小小的船儿怎么样小小的船儿怎么样?(3)我在小小的船里坐，只看见什么我在小小的船
11、里坐，只看见什么?针对小朋友好胜的心理特点设计了针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星赛读夺星”这一小环节，使教学再进这一小环节，使教学再进入一个小高潮。入一个小高潮。比赛的规则是：感情朗读要把闭着比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。性，满足求胜欲望。4、创作想象画、创作想象画作画内容是二十年后，我在太空旅游。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，可用上音乐泻染气氛，此时作画时，
12、可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。太空美景。板书设计板书设计NoImage1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来
13、拿！”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？五、联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。
