1、和大人一起读 狐狸和乌鸦教学设计 教材分析： “和大人一起读”这是统编教材的一大亮点， “大人”这个概念宽泛的定义 充分体现了教材的人文性，以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式，激 发一年级孩子读书兴趣。而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多，内容 由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。体现了阅读是语文不可或 缺的方面，阅读就是生活这一核心理念。这也是课内外阅读沟通的一个窗口，是 衔接幼小，与学前教育自然融合的安排。 乌鸦和狐狸是一年级下册一篇寓言 故事，浅显易懂，生动有趣。尽可能不精讲。让孩子听故事、讲故事、演故事代 替老师的讲解。分享阅读的收获，感受共读的乐趣。 教学目
2、标： 1通过借助拼音、插图、结合语境、联系上下文等读懂寓言故事内容。 2通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。 3学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共 读的乐趣。 教学重难点： 1.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。 2学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共 读的乐趣。 教学时间：1 课时 教学准备：课件头饰 教学过程：一、谈话导入 今天老师把我们的家长请到了我们的教室，孩子们用掌声欢迎他们。这节课 就和我们的大人一起读故事吧！ 1板书“狐狸和乌鸦” 。 2. 指导读课题： “狐狸和乌鸦” 二、听故事
3、 那我要开始读故事啦，准备好了没有（温馨提示：认真听、仔细看、用心想） 立起书，仔细听老师读故事。读完交流： 故事写了谁？发生了一件什么事？贴图说一说。师：想不想自己也来试着读一读 呢？ 1、既然这么喜欢读故事，肯定知道读故事书的时候要注意什么？（小声读、 可以小声请教别人、也可以借助图画、拼音自己试着读） 2、学生自己读故事。 3、小组代表分自然段读故事。 四、演故事 1、请同学们读 2-5 自然段，用“”划出狐狸说的话，用“”划出 乌鸦听后有什么反应的句子。怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。 学生在组内自由组合，练习表演。 2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮
4、狐狸和乌 鸦进行表演。 五、采访，引出寓意 1、小记者采访“狐狸”和“乌鸦”扮演者。学生提出的问题可能有：狐狸先 生： 你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？为什么第三次那么得意，唱起歌 来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。 2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎 样的乌鸦， 从狐狸和乌鸦的话里， 你明白了什么道理。 反馈交流中做好课堂常规。 大声说，注意听！ 六、听录音，续编故事 以“乌鸦的肉被骗之后”续编故事。 七、提出倡议亲子阅读。 这个故事虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言 故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言伊索寓言 ，课后请同学们 找来和大人一起读一读。 板书设计：和大人一起读 狐狸和乌鸦 听好话上当受骗
