1、23.狐狸分狐狸分奶奶酪酪奶奶牛奶牛奶 奶奶酪酪 lo用自己喜欢的方式读课文，用自己喜欢的方式读课文，1.说说说说文中文中的的狐狸做了一件什么事？狐狸做了一件什么事？2.找出文中的长句子，读一读。找出文中的长句子，读一读。课文讲的是课文讲的是 帮熊哥哥和熊帮熊哥哥和熊弟弟弟弟 ，最后自己却把奶酪吃，最后自己却把奶酪吃光的故事。光的故事。狐狸狐狸分奶酪分奶酪熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们 熊哥哥和熊弟弟在路上熊哥哥和熊弟弟在路上捡捡到了一块奶到了一块奶酪酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶奶酪，小哥儿酪，小哥儿俩俩开开始始拌拌起
2、嘴来。起嘴来。事情的起因：事情的起因：吵吵始终始终争吵争吵始始我会写我会写 熊哥哥和熊弟弟在路上熊哥哥和熊弟弟在路上捡捡到了一块奶到了一块奶酪酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶奶酪，小哥儿酪，小哥儿俩俩开开始始拌拌起嘴来。起嘴来。事情的起因：事情的起因：读读3-9自然段，说说狐狸和熊哥自然段，说说狐狸和熊哥哥、熊弟弟一共有几次对话。分哥、熊弟弟一共有几次对话。分角色朗读角色朗读.（注意朗读时的不同语注意朗读时的不同语气，可配上动作。气，可配上动作。）第一次对话第一次对话“我们有块奶酪，不知道该我们有块奶酪，不知道该怎么分。怎么分。”“小家伙们，你们吵
3、什么呀？小家伙们，你们吵什么呀？”第二次对话第二次对话 小哥俩嚷嚷着，“这事好办，我来这事好办，我来帮帮你们分吧！你们分吧！”“你分得不你分得不匀匀！”“那半块大一点儿。那半块大一点儿。”第三次对话第三次对话 说着便便在大的这半块上咬了一口。“真的，这半块是大一点儿。真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的你们别急，看我的”“可是现在没咬过的那半可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！块又大了一点儿！”狐狸仔细瞧瞧了瞧掰开的奶酪。第四次对话第四次对话 咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩剩下。“小熊，我分的可公平小熊，我分的可公平啦！啦！”“”“你们谁也没多吃一口，你们谁也没多吃一口，谁也没少
4、吃一口。谁也没少吃一口。”“你可真会分！你可真会分！”“”“整整块奶酪块奶酪都被你吃光了！都被你吃光了！”“小家伙们，你们吵什么呀？小家伙们，你们吵什么呀？”“我们有块奶酪，不知道该怎么分。我们有块奶酪，不知道该怎么分。”“这事好办，我来帮你们分吧！这事好办，我来帮你们分吧！”“你分得不匀！你分得不匀！”“”“那半块大一点儿。那半块大一点儿。”“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的”“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”“你可真会分！你可真会分！”“”“整整块奶酪都被你吃光了！块奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分的
5、可公平啦！小熊，我分的可公平啦！”“”“你们谁也没多吃一你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。口，谁也没少吃一口。”狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？么做？我想对你说：我想对你说：读一读读一读捡到捡到 奶酪奶酪 开始开始 分匀分匀拌嘴拌嘴 轮流轮流 剩下剩下 整块整块仔细仔细 结果结果 别急别急 公平公平 酪酪捡捡俩俩始始拌拌帮帮匀匀嚷嚷瞧瞧便便剩剩整整砸金蛋砸金蛋把把狐狸分奶酪狐狸分奶酪的故事的故事讲给爸爸妈妈听。讲给爸爸妈妈听。教学过程（
6、一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、
7、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
