1、三年美术下册别致的小花瓶教学设计教学准备：教师准备：花朵，卡纸“别致的小花瓶”，多媒体课件、彩泥、陶泥、直筒教学目标：知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。教学重难点：重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。难点：花瓶造型别致，装饰美观。教学环节：一、组织教学，导入新课1.问题情境导入：教师提前把花朵放在学生的桌子里面。师：上课之前，我要送给大家一个神秘的礼物，大家找一找，看看它是什么？我们应该
2、把它放在哪里呢？引导孩子说出把花插在花瓶里。 师：今天这节课我就带领大家来学习制作别致的小花瓶 板书别致的小花瓶 把“别致的小花瓶”字样贴到黑板上 二、欣赏研究体会1.复习花瓶结构 师：小花瓶确有着大奥秘，这节课我们就共同来探索花瓶的奥秘。板示：展示花瓶的图片我们在一年级下册漂亮的瓶子时曾学过瓶子的结构，下面我们来复习下。教师在瓶子边上分别标出瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。2.探索改变花瓶外形的方法。 师：教师利用剪得方法改变花瓶的外形，请学生上前尝试改变瓶子的形状。课件展示不同的改变方式。教师得出结论：可以通过改变瓶口、瓶颈、瓶身的形状及大小得到造型别致的小花瓶。三、探求新知（一）小组思考与讨论：
3、 师：今天我们主要是运用泥条成型的方法 板书泥条成型 来制作别致的小花瓶 ，下面请大家把教材翻到第18页，教材中介绍了两种泥条成型的方法，请同学们思考并且讨论。1.两种花瓶的泥塑方法哪些地方一样？哪些地方不一样？生思考并小组讨论2.它们分别用了什么技法？做了什么样的装饰？（二）小组代表汇报：（教师适时粘贴鼓励）1.相同：两种方法都是泥条盘筑而成。 不同：泥条排列方式不同注：教师引导学生举手回答问题，适时纠正坐姿，2.第一种：盘条成型 第二种：泥板成型 装饰：手捏成型板书3.教师示范：简单示范 强调搓泥条要粗细均匀。做好衔接。四、艺术实践用本课学习的泥条成型的方法，制作一个造型新颖美观的花瓶，可
4、以与同伴合作进行。教师巡回指导 生边完成作品教师边对作品进行编号。课件循环播放花瓶欣赏的视频。5、 评价 互评 师评请各小组的代表到前面展示作品，学生说出喜欢哪个作品？为什么？师针对作品进行评价 从采用方法，造型，装饰入手。六、总结 师：今天通过这节课的学习，我们知道了泥条成型的两种方法，盘条成型和泥板成型制作造型别致的花瓶。并且能用手捏成型的方法来装饰花瓶。七、课后延伸 其实泥条成型的这种方法，不光运用在花瓶上，在其他很多地方都能运用课件展几张泥条成型的作品，希望在以后大家能运用泥条成型的方法制作更多更好的艺术作品，把我国的传统文化发扬光大。板书设计： 别致的小花瓶 盘条成型泥条成型 泥板成
5、型 手捏成型（装饰）课后反思：别致的小花瓶属于造型.表现领域的课程。本课重在学习陶艺的几种造型技法，如盘条成型法、泥板成型法、手捏成型法，让孩子们能够运用所学到的技法，制作一个别致的小花瓶，并将其运用到美化生活的活动中，提高其审美能力。我在本课教学中，为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料，我搜索了大量的图片，拓宽学生的思维，引导孩子们创新，提高其审美能力。在解决重难点时，主要是通过观察、小组讨论、教师演示，让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买，所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土，他颜色更为丰富，孩子们也熟悉其特性，较容易掌握。但也有很大的弊端，和粘
6、土相比，彩色橡皮泥的粘性不够，塑造的造型也不容易站立，所以我让孩子们加粗了泥条，可以用木棒作为支架，让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰，制作一个别致的小花瓶。从孩子们的作品来看，大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶，色彩鲜艳、装饰精美，但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱，孩子们的作品大多数都是瓶子的形状，没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时（瓶口、瓶颈、瓶身、平底），可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形。在本课教学环节设计中，1、在欣赏环节时间安排时分配不够均匀，学生实践时间短。2、在教师示范环节，没有针对易出错的地方进行讲解，导致学生在制作时出现很多问题。3、在展示环节，应该重视学生，让学生出来展示，增加学生的自豪感。4、拓展环节，由于幻灯片播放问题，导致拓展图片没有展示出来。总之这节课问题很多，在以后的教学中应尽量完善。
