1、听音乐画画教材分析本课是 节学科之间的综合课， 以美术学科为主。 结合音乐的课程内容进行学习。 活动设置为学生提供了多渠道的情感体验， 透过美术、 音乐、 文学感受相织的艺术情感。 让学生产生共鸣， 选择自己的绘画表达方式进行交流学习。教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式， 听的过程以学习活动的展开为线索， 通过听声音 听歌曲 听曲子这三个过程营造美术、 文学、 音乐学科相互依存、 相互渗透的学习环境， 鼓励学生根据实际绘画能力， 选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。本课试图构建视觉与听觉之间的通道， 潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子， 将美术 ( 绘画 ) 、
2、 音乐 ( 旋律 ) 、 文学 ( 歌词 ) 三种艺术， 形式的美积淀、 渗透到学习之中， 不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。 对于这种学习方式， 学生将呈现极大的学习热情， 作业表现将呈现异彩缤纷， 如教材图例所示。教学目的1 、 认知： 感受音乐旋律、 节奏的律动起伏， 欣赏与歌曲匹配的画面， 激活感觉联通， 让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。2 、 能力： 能用绘画的形式大胆、 自由地表现自己听歌曲的感受。3 、 情感： 在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。 感悟音乐、 文学与美术的联系， 重视自我感受和表现。重点难点激发学生参与综合性学习活动的热情， 能听歌曲把自己
3、的感受画下来， 并注意视觉 听觉的协调运动。教学过程一、 兴趣导入l、 绘画播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲表情歌 多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐， 学生听并感受音乐的旋律和节奏， 随着音乐做律动。 学生可选择 种颜色蘸在手上， 在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后， 用湿布把手擦干净 ) 。2 、 回味让学生相互说说在作画时的感受， 如： 听音乐作画时的心情。 手触摸颜料时的感觉， 不同的色影碰到 起时发生了怎样的变化 ( 速度、 力度影响了线条的粗细、 长短、 转折等的变化 ) 。学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。 才会急切地投
4、入到综合学习的活动中来。二、 综合学习活动1 、 观看课件配乐的抽象、 具象图画： 优美的歌曲运用平缓的线条， 调和色彩来表现。 活泼的歌曲运用起伏的线条、 对比色彩来表现。2 、 播放贴近儿童生活的歌曲， 让学生听一听并随着歌曲齐唱。3 、 请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球， 根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。4 、 欣赏与歌曲匹配的画面， 并请学生想象歌词大意。 用简单富有感情的语言描绘场景。 通过学习活动， 激活音乐、 文学与美术的感觉联通， 明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。三、 创作表现用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受， 借助多媒体呈现听觉效果， 把流水、 下雨、 刮
5、风、 鸟叫、 车鸣、 敲击声、 运动声。儿童歌曲 ( 大自然的声音 、小月亮 的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放， 学生倾听。 选择印象最深。 最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。 表现工具不限， 如用彩笔进行具象表达； 用毛笔、 水彩、 油画棒进行抽象表达。四、 学习活动评价自评与互评都参考下列条件：1 、 自己是否对本次学习感兴趣2 、 是否积极地参与学习活动3 、 自己是怎样理解音乐。 并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。4 、 在体验练习及创造时有无注意清洁 ?5 、 是否与同学和睦相处， 不发生冲突 ?6 、 能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ?五、 学习迁移出示些绘画作品， 让学生联想到 些曲子或歌曲， 看看作者是怎样表达对音乐美术的感受， 进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。 画家和小朋友的画再次证明。 音乐和美术是相通的。
