1、第九课 牛郎织女（一）语文人教版五年级上第二课时字词回顾吊儿郎当吊儿郎当 人迹罕至人迹罕至 贤妻良母贤妻良母 男婚女嫁男婚女嫁 英雄辈出英雄辈出 挨家挨户挨家挨户为非作歹为非作歹 娇生惯养娇生惯养 尽管爱的路上会有坎坷和崎尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。岖，但是牛郎和织女还是相爱了。他们为什么能走到一起呢？他们为什么能走到一起呢？品读课文互相欣赏互相欣赏倾心倾心爱慕爱慕品读课文 勤劳善良和心灵手巧都是中华民族的传统美德，对彼此欣赏让他们走到一起。品读课文 他们之所以能走到一起，除了互相他们之所以能走到一起，除了互相欣赏和喜欢，还有一个原因。你们发现了欣赏和喜欢，还有一个原
2、因。你们发现了吗？牛郎和织女之间有什么共同的地方？吗？牛郎和织女之间有什么共同的地方？共同的追求，追求幸福，向往爱情共同的追求，追求幸福，向往爱情品读课文 除了他们自身的原因，还有什么原除了他们自身的原因，还有什么原因促使他们走到了一起？因促使他们走到了一起？他们走到一起，最要感谢的是老牛。品读课文 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得
3、干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。品读课文 在这个故事里，为什在这个故事里，为什么是老牛做媒呢？么是老牛做媒呢？知恩图报；金牛大仙；牛忠厚、任劳任怨；跟我们的中华民族的文化传统有关，中国古代是一个农耕社会，男耕女织。耕地用牛，拉车也用牛。牛的作用太大了。牛对于农民来说，是劳动中的伙伴，是必不可少的家庭成员，选牛那是有特殊意味的。老牛知恩图报，促成了牛郎和织女的爱情。是他们爱情的促成者。品读课文树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，从今不再受那奴役苦，夫妻双双
4、把家还。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园，你耕田来我织布，我挑水来你浇园，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。王母娘娘是个怎样的人？王母娘娘是个怎样的人？不近人情，铁石心肠，残暴专制，蛮不讲理，象征着封建专制制度。品读课文 王母娘娘在牛郎和王母娘娘在牛郎和织女的爱情中，充当了织女的爱情中，充当了一个什么角色？一个什么角色？品读课文 为了追求幸福，哪怕面对再为了追求幸福，哪怕面对再大的困难，牛郎和织女也义无反大的困难，牛郎和织女也义无反顾。顾。品读课文1.1.开端和发
5、展可以简单的讲。开端和发展可以简单的讲。2.2.叙事中的高潮部分一定要讲叙事中的高潮部分一定要讲 精彩，讲详细。精彩，讲详细。3.3.伏笔的地方要交代清楚。伏笔的地方要交代清楚。我国民间文化源远流长，古代人民我国民间文化源远流长，古代人民创作了许多生动曲折的民间故事，其中有创作了许多生动曲折的民间故事，其中有四篇最具有代表性，最为脍炙人口，被称四篇最具有代表性，最为脍炙人口，被称为四大民间故事。它们是为四大民间故事。它们是牛郎织女牛郎织女孟姜女白蛇传梁山伯与祝英孟姜女白蛇传梁山伯与祝英台。台。孟姜女的传说，一直以口头传承的方式在民间广为流传。直到20世纪初，在“五四”精神的推动下，她才被纳入到
6、研究者的视野中。中国著名的历史学家顾颉刚将孟姜女传说的原初形态一直上溯到左传上的一个故事。左传记述这个故事是想褒扬杞梁妻（也就是后世的孟姜女）在哀痛之际，仍能以礼处事，神志不乱，令人钦佩。白蛇传在清代成熟盛行，是中国民间集体创作的典范。描述的是一个修炼成人形的蛇精与人的曲折爱情故事。故事包括篷船借伞，白娘子盗灵芝仙草，水漫金山，断桥，雷峰塔，许仙之子仕林祭塔，法海遂遁身蟹腹以逃死等情节。表达了人民对男女自由恋爱的赞美向往和对封建势力无理束缚的憎恨。其被列入“第一批国家级非物质文化遗产”之列。并以此故事为原型拍摄了多部影视剧作和动画片。梁山伯与祝英台是中国古代民间四大爱情故事之一，是中国最具魅力
7、的口头传承艺术及国家级非物质文化遗产，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。自东晋始，在民间流传已有1700多年，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱。从古到今，有无数人被梁山伯与祝英台的凄美爱情所感染。1.1.复述课文。复述课文。2.2.阅读民间故事阅读民间故事课后作业教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下
8、来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，
9、你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
