1、丑小鸭插图拇指姑娘插图野天鹅插图夜莺插图打火匣插图 安徒生安徒生1919世纪丹麦著世纪丹麦著名的作家，被名的作家，被称为称为“世界童世界童话之王话之王”。我。我们一起走进他们一起走进他的童话世界。的童话世界。课课 文文部编版 三年级语文上册8 8部编版 三年级语文上册学习目标学习目标1.1.会写会写6 6个生字，读读记记个生字，读读记记“乖巧、围裙、硬币、裂缝、乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树橱窗、圣诞树”等词语。等词语。（重点）（重点）2.2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运。的命运。（重点）（重点）知识链接知识链接本文发
2、表于本文发表于18461846年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求安徒生写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中三幅图，要求安徒生写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：生的母亲幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极
3、了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这这幅图，自然使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他以对母亲苦难童幅图，自然使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他以对母亲苦难童年的感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾年的感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了书，写出了卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩这篇优美动人的童话。这篇优美动人的童话。乖乖巧巧围围裙裙慈爱慈爱燃烧燃烧橱橱窗窗闪
4、烁闪烁暖和暖和裂缝裂缝喷香喷香硬硬币币uu i iqnqn chch bb我会认我会认 乖乖gui gui 书写指导：书写指导：注意第四笔是竖，第七注意第四笔是竖，第七笔是撇。笔是撇。结构：结构：独体字独体字组词：组词：乖巧乖巧 乖宝宝乖宝宝造句：造句：老师家的小宝宝很乖巧。老师家的小宝宝很乖巧。音序：音序：G 部首：部首：丿丿我会写我会写裙裙q qn n 书写指导书写指导：左窄右宽，注意第七：左窄右宽，注意第七笔横要出头。笔横要出头。结构：结构：左右左右音序：音序：Q 部首：部首：衤衤造句：造句：妈妈的围裙脏了。妈妈的围裙脏了。组词：组词：围裙围裙 短裙短裙 我会写我会写兜兜dudu书写指导
5、书写指导：上宽下窄，上半部：上宽下窄，上半部分先写里面的分先写里面的“白白”。结构：结构：上下上下音序：音序：D 部首：部首：儿儿造句：造句：小明的怀里兜着四个小明的怀里兜着四个橘子。橘子。组词：组词：兜着兜着 肚兜肚兜我会写我会写币币b b 书写指导书写指导：笔画简单，最后一笔：笔画简单，最后一笔竖要长。竖要长。结构：结构：上下上下音序：音序：B 部首：部首：巾巾造句：造句：老师给了我三枚硬币。老师给了我三枚硬币。组词：组词：纸币纸币 硬币硬币我会写我会写哎哎i i 书写指导书写指导：左窄右宽，左侧的：左窄右宽，左侧的“口口”上下位置居中。上下位置居中。结构：结构：左右左右音序：音序：A 部
6、首：部首：口口造句：造句：哎呀，我作业忘带了。哎呀，我作业忘带了。组词：组词：哎呀哎呀 哎呦哎呦我会写我会写橱橱chch 书写指导书写指导：左窄右宽，第一笔要：左窄右宽，第一笔要短、第二笔要长。短、第二笔要长。结构：结构：左右左右音序：音序：C 部首：部首：木木造句：造句：妈妈的衣橱里面有好多妈妈的衣橱里面有好多漂亮的衣服。漂亮的衣服。组词：组词：衣橱衣橱 橱窗橱窗我会写我会写生字学习生字学习冲chng（冲动 冲走）chn（冲劲儿）喷pn（喷泉 喷水）pn（喷香）挣zhng（挣扎）zhng（挣钱 挣脱）缝fng（缝补 缝合）fng（裂缝 缝隙）多音字多音字乖乖乘乘乖巧乖巧乘法乘法橱橱厨厨橱窗橱
7、窗厨房厨房币币布布硬币硬币瀑布瀑布裙裙群群围裙围裙人群人群形近字形近字词语学习词语学习乖巧：乖巧：摇篮：摇篮：冻僵：冻僵：奇异：奇异：(言行等言行等)合人心意；讨人喜欢。本文中指卖火柴的小女孩合人心意；讨人喜欢。本文中指卖火柴的小女孩非常可爱。非常可爱。造句：他是一个造句：他是一个乖巧乖巧的、讨人喜欢孩子。的、讨人喜欢孩子。供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。以左右摇动，使婴儿容易入睡。造句：小妹妹躺在造句：小妹妹躺在摇篮摇篮里睡着了。里睡着了。肢体因受冻而僵硬。本文中指小女孩的双手被冻得僵硬了。肢体因
8、受冻而僵硬。本文中指小女孩的双手被冻得僵硬了。造句：连夜赶路的他四肢都快造句：连夜赶路的他四肢都快冻僵冻僵了。了。奇特；惊异。本文中形容火柴发出的光很奇特。奇特；惊异。本文中形容火柴发出的光很奇特。造句：激光是一种造句：激光是一种奇异奇异的人造光。的人造光。精致：精致：橱窗：橱窗：闪烁：闪烁：温和：温和：精巧细致。本文中指盘子做得精巧细致。精巧细致。本文中指盘子做得精巧细致。造句：贝壳虽小造句：贝壳虽小,却非常坚硬和却非常坚硬和精致精致。商店临街的玻璃窗，用来展览样品。商店临街的玻璃窗，用来展览样品。造句：商店的造句：商店的橱窗橱窗里陈列着许多漂亮的商品。里陈列着许多漂亮的商品。(光亮光亮)动
9、摇不定，忽明忽暗。本文中指星星发出忽明动摇不定，忽明忽暗。本文中指星星发出忽明忽暗的光。忽暗的光。造句：父亲的眼中闪烁着造句：父亲的眼中闪烁着喜悦喜悦之色。之色。(气候气候)不冷不热。不冷不热。(性情、态度、言语等性情、态度、言语等)不严厉，不严厉，不粗暴，使人感到亲切。不粗暴，使人感到亲切。(物体物体)不冷不热。不冷不热。造句：今天的天气造句：今天的天气温和温和，很适合踏青。，很适合踏青。慈爱：慈爱：暖烘烘：暖烘烘：哆哆嗦嗦：哆哆嗦嗦：(年长者对年幼者年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之情。本文中指仁慈而充满怜爱之情。本文中指奶奶仁慈的形象。奶奶仁慈的形象。造句：母亲啊，你是阳光，我是你造句：母
10、亲啊，你是阳光，我是你慈爱慈爱光辉下的一光辉下的一棵小草。棵小草。形容温暖宜人。本文中指小女孩想象自己坐在火炉形容温暖宜人。本文中指小女孩想象自己坐在火炉旁温暖的感觉。旁温暖的感觉。造句：他这一番话说的我心里造句：他这一番话说的我心里暖烘烘暖烘烘的。的。形容因受外界刺激而身体不由自主地颤动。本文中形容因受外界刺激而身体不由自主地颤动。本文中指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。造句：又冷又黑的夜造句：又冷又黑的夜,乞丐乞丐哆哆嗦嗦哆哆嗦嗦的的,蜷着身子在蜷着身子在阴暗角落里等死。阴暗角落里等死。人们都说人们都说卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩是一个凄是一个凄惨而美丽的
11、故事。说它凄惨，我们能从课文惨而美丽的故事。说它凄惨，我们能从课文中深切地感受到。可是，为什么说它是个美中深切地感受到。可是，为什么说它是个美丽的故事呢？请同学们自由读课文，从文中丽的故事呢？请同学们自由读课文，从文中找出最能解答这个问题的一句话。找出最能解答这个问题的一句话。谁也不知道他曾谁也不知道他曾 经看到过多么美丽的经看到过多么美丽的 东西，她曾经多么幸东西，她曾经多么幸 福，跟着她奶奶一起福，跟着她奶奶一起 走向新年的幸福中去。走向新年的幸福中去。二、快速浏览全文，找出描写小女孩幻象的二、快速浏览全文，找出描写小女孩幻象的段落。她是在段落。她是在 什么情况下产生的幻想？什么情况下产生
12、的幻想？思考：小女孩几次擦燃火柴？每次从火思考：小女孩几次擦燃火柴？每次从火柴光看到什么？柴光看到什么？温暖的火炉温暖的火炉喷香的烤鹅喷香的烤鹅美丽的圣诞树美丽的圣诞树慈祥的奶奶慈祥的奶奶 和奶奶和奶奶 一起飞走一起飞走 五次的幻象内容各不相同，小女孩第五次的幻象内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声读课文第们轻声读课文第5自然段。自然段。小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？东西？为什么会看到这美丽的东西？为什么会看到这美丽的东西？第一次第一次温暖的火炉温暖的火炉冷冷渴望温暖渴望温暖 观察图上小女孩
13、的表情：想想此时观察图上小女孩的表情：想想此时的小女孩心情怎样？的小女孩心情怎样？啊，哪啊，哪怕一根怕一根小小的小小的火柴，火柴，对她也对她也是有好是有好处的！处的！这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。抽出了一根。小女孩只是擦燃一根火柴而已，为什么小女孩只是擦燃一根火柴而已，为什么却显得这样艰难和矛盾？却显得这样艰难和矛盾？读了这
14、一自然段，你体会到了什么？读了这一自然段，你体会到了什么？第几次擦燃火柴第几次擦燃火柴幻象幻象现实现实第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次第五次第五次温暖的火炉温暖的火炉冷冷 接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作学习余下的四次幻象。学生合作探究，完成表格。学习余下的四次幻象。学生合作探究，完成表格。第二次第二次喷香的烤鹅喷香的烤鹅饿饿渴望得到食物渴望得到食物第三次第三次美丽的圣诞树美丽的圣诞树没快乐没快乐渴望得到快乐渴望得到快乐第四次第四次慈祥的奶奶慈祥的奶奶没人疼爱没人疼爱渴望得到关爱渴望得到关爱第五次第五次和奶奶一起飞走和
15、奶奶一起飞走 寒冷、饥饿、痛苦寒冷、饥饿、痛苦希希望得到幸福望得到幸福第几次擦燃火柴第几次擦燃火柴幻象幻象现实现实第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次第五次第五次温暖的火炉温暖的火炉冷冷喷香的烤鹅喷香的烤鹅饿饿美丽的圣诞树美丽的圣诞树没快乐没快乐慈祥的奶奶慈祥的奶奶没人疼爱没人疼爱和奶奶一起飞走和奶奶一起飞走 寒冷饥饿痛苦寒冷饥饿痛苦 接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作学习余下的四次幻象。学生合作探究，完成表格。学习余下的四次幻象。学生合作探究，完成表格。“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
16、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”你们是怎么理解这些语句的意思的你们是怎么理解这些语句的意思的?这句话的意思就是小女孩这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。饿，只有痛苦。读一读读一读课文倒数第课文倒数第2自然段。自然段。想一想小女想一想小女孩又冷又饿，孩又冷又饿，结果冻死在结果冻死在街头。她的街头。她的嘴角上为什嘴角
17、上为什么还带着微么还带着微笑呢？笑呢？谁也不知道她曾经看到过多少美丽谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。一起走向新年的幸福中去。这句话中哪些词语是重复出现的？这句话中哪些词语是重复出现的？曾经曾经曾经曾经幸福幸福幸福幸福指的是指的是在火柴在火柴擦燃中擦燃中产生的产生的幻象。幻象。小女孩临死小女孩临死前是在美好前是在美好的幻象中度的幻象中度过的，是幸过的，是幸福的。福的。小女孩死了就小女孩死了就没有寒冷、饥没有寒冷、饥饿和痛苦，就饿和痛苦，就彻底幸福了。彻底幸福了。我们我们感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作
18、者对穷苦人感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。体会两个体会两个“幸福幸福”的含义的含义 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。幸福中去。（第一个（第一个“幸福幸福”是指小女孩在生前五是指小女孩在生前五次擦燃火柴时看到的幻象，有火炉、烤鹅、次擦燃火柴时看到的幻象，有火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，并和奶奶一同飞走；第二个圣诞树、奶奶，并和奶奶一同飞走；第二个“幸福幸福”
19、是指小女孩死了，不需要再忍受寒是指小女孩死了，不需要再忍受寒冷、饥饿和痛苦，彻底地幸福了。）冷、饥饿和痛苦，彻底地幸福了。）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么她曾经多么幸福幸福，跟着她奶奶一起走向新年的，跟着她奶奶一起走向新年的幸福幸福中去。中去。第一根第一根第三根第三根第二根第二根第四根第四根一整把一整把大火炉大火炉烤鸭烤鸭圣诞树圣诞树奶奶奶奶飞走飞走温暖温暖食物食物欢乐欢乐疼爱疼爱幸福幸福课文结构课文结构【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like
20、这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
