1、.文章的结构思路、要点中心及作者的观点态度文章的结构思路、要点中心及作者的观点态度.1 1、理解文中重要概念理解文中重要概念 关键是与语境对照理解关键是与语境对照理解一是根据上下文推断多义词在文中的含义；一是根据上下文推断多义词在文中的含义；二是根据上下文把握词的语境义；二是根据上下文把握词的语境义；三是代词或非代词的指代义。三是代词或非代词的指代义。体现立场观点的词语；体现立场观点的词语；表现文章主题思想表现文章主题思想反映深层次含义反映深层次含义反映具体语言环境反映具体语言环境对文章结构起照应连接作用对文章结构起照应连接作用 比喻等特殊比喻等特殊根据语境随情而作别种义项根据语境随情而作别种
2、义项.书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高庸俗到崇高.高尔基曾这样说过高尔基曾这样说过,“,“每一本每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。那种生活的憧憬的路上来了。”“兽类兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的的含义是什么？哪个词说明书籍的作用？作用？“兽类兽类”指野蛮庸俗。指野蛮庸俗。“梯子梯子”说明说明了了书籍的作用。书籍的作用。理解文中重要理解文中重要概念概念 实践操作实践操作.实践操作实践操作理解文中重要概
3、念理解文中重要概念 例例2 2：（见核按钮：（见核按钮142142页）页）“传统都有原本，传统都有原本，原原本是传统的始发言行本是传统的始发言行”，这里的，这里的“原本原本”是如何是如何理解的？理解的？原本是传统的具有特定原始行动者、原本是传统的具有特定原始行动者、受动者、参照系的始发言行。受动者、参照系的始发言行。.第一步：找出该词语所在的具体的语句或者第一步：找出该词语所在的具体的语句或者段落。段落。第二步：运用结构分析的方法，理清指代对第二步：运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围。象的位置和范围。第三步：根据语境确定指代对象和内容（复第三步：根据语境确定指代对象和内容（复杂内容需
4、加以概括）。杂内容需加以概括）。理解文中重要概念的解题思路：理解文中重要概念的解题思路：.汉代的太学，唐代的宏文馆、崇文馆、国子学等等都汉代的太学，唐代的宏文馆、崇文馆、国子学等等都是官学，但政府对这些官学投注了太多政治功利要求，控是官学，但政府对这些官学投注了太多政治功利要求，控制又严，而政府控制一严又必然导致繁琐哲学和形式主义制又严，而政府控制一严又必然导致繁琐哲学和形式主义成风，教育多半成了科举制度的附庸，作为一项独立事业成风，教育多半成了科举制度的附庸，作为一项独立事业的自身品格却失落了。的自身品格却失落了。当然，其中也不乏一些文化品当然，其中也不乏一些文化品格较高的官员企图从根本上另
5、辟蹊径，但他们官职再大也格较高的官员企图从根本上另辟蹊径，但他们官职再大也摆脱不了体制性的重重制约，阻挡不了官场和社会对于教摆脱不了体制性的重重制约，阻挡不了官场和社会对于教育的直接索讨，最终只能徒呼奈何。育的直接索讨，最终只能徒呼奈何。那么，干脆办一点那么，干脆办一点不受官府严格控制的私学吧，但私学毕竟太琐小、太分散，不受官府严格控制的私学吧，但私学毕竟太琐小、太分散，汇聚不了多少海内名师，招集不了多少天下英材，而离开汇聚不了多少海内名师，招集不了多少天下英材，而离开了这两方面的足够人数，教育就会失去一种至关重要的庄了这两方面的足够人数，教育就会失去一种至关重要的庄严氛围，就像宗教失去了仪式
6、，比赛失去了场面，做不出严氛围，就像宗教失去了仪式，比赛失去了场面，做不出多少事情来。多少事情来。正是面对正是面对这种两难这种两难，一群杰出的教育家先后找到了两，一群杰出的教育家先后找到了两难之间的一块空间。难之间的一块空间。.（1 1）办官学办官学，就会失落作为一项独立，就会失落作为一项独立事业的自身品格。（事业的自身品格。（2 2分）分）（2 2）办私学办私学，就会失去一种至关重要，就会失去一种至关重要的庄严氛围。（的庄严氛围。（2 2分）分）.第四部分第四部分 现代文阅读现代文阅读 第一章第一章144页核页核“四四”（2008年广东卷）阅读下面的文字，完成年广东卷）阅读下面的文字，完成1
7、4小题。小题。诗与直觉诗与直觉.【解析】【解析】本题考查筛选并整合文中信息、归纳内容要点的能力，能力层级本题考查筛选并整合文中信息、归纳内容要点的能力，能力层级为为C级。本题要筛选和概括的内容为级。本题要筛选和概括的内容为“直觉的知直觉的知”、“名理的知名理的知”；接下；接下来找出相应的阅读区域，划出相应的句子或段落，本题选项的相应阅读区来找出相应的阅读区域，划出相应的句子或段落，本题选项的相应阅读区域在第二、四自然段。域在第二、四自然段。C项信息来源于第项信息来源于第2段，段，“全靠读者的思考与联想全靠读者的思考与联想来完成来完成”与文中与文中“在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专注于它本身
8、的在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意义或是它与其他事物的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系。这时你仍有所觉，这就是梅花本身形象在你心中所现的关系。这时你仍有所觉，这就是梅花本身形象在你心中所现的意象意象。这种这种觉觉就是克罗齐所说的就是克罗齐所说的直觉直觉”不符；不符；D项项“而非艰苦思索的结而非艰苦思索的结果果”与原文第与原文第4段中的灵感是段中的灵感是“都常须经过艰苦思索都常须经过艰苦思索”相悖。相悖。【答案】【答案】CD.第四部分第四部分 现代文阅读现代文阅读 第一章第一章【解题指津】【解题指津】
9、解答此类题目，首先要明确题目要求筛选和概括的解答此类题目，首先要明确题目要求筛选和概括的内容是什么，在理解题目要求和选项的内容后，一是对照原文的相内容是什么，在理解题目要求和选项的内容后，一是对照原文的相关表述，看其内涵和外延是否一致；二是拿选项中相同内容的不同关表述，看其内涵和外延是否一致；二是拿选项中相同内容的不同表述进行比较、互勘，看出他们的异同与正误。要特别注意表示范表述进行比较、互勘，看出他们的异同与正误。要特别注意表示范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性的词语，如围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性的词语，如“更更加加”、“主要主要”、“所有所有”、“特别特别”、“可
10、能可能”等等。等等。2.下面对诗的赏析，符合下面对诗的赏析，符合“直觉的知直觉的知”的一项是（的一项是（）（）（3分）分）A.在欣赏在欣赏诗经诗经蒹葭蒹葭时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点。时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点。B.在欣赏曹操在欣赏曹操观沧海观沧海时，领悟到了诗人当时的志向与理想。时，领悟到了诗人当时的志向与理想。C.在欣赏杜甫在欣赏杜甫望岳望岳时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。D.在欣赏白居易在欣赏白居易钱塘湖春行钱塘湖春行时，体味到了西湖深厚的文化积淀。时，体味到了西湖深厚的文化积淀。.第四部分第四部分 现代文阅读现代文阅读 第一
11、章第一章【解析】【解析】本题考查对文中重要词语的含义的理解的能力，筛选并整本题考查对文中重要词语的含义的理解的能力，筛选并整合文中信息的能力，能力层级为合文中信息的能力，能力层级为B级和级和C级。首先要确定理解级。首先要确定理解“直觉的直觉的知知”的阅读区域在第二、三自然段，要注意一些关键性的句子，如的阅读区域在第二、三自然段，要注意一些关键性的句子，如“了解意义的知都是了解意义的知都是名理的知名理的知，都可用，都可用A为为B公式表示出来。公式表示出来。认识认识A为为B，便是知觉，便是知觉A，便是把所觉对象，便是把所觉对象A归纳到一个概念归纳到一个概念B里去里去”，“这些联想一发生，你立刻就从
12、诗的境界迁移到名理世界和实际世界这些联想一发生，你立刻就从诗的境界迁移到名理世界和实际世界了了”，等等这些语句所要表达的其实是一个意思，那就是，等等这些语句所要表达的其实是一个意思，那就是“你看到一你看到一个意象时，只能是关于这个意向本身的，即个意象时，只能是关于这个意向本身的，即A就是就是A，一旦由，一旦由A有所联有所联想到想到B就不是就不是直觉的知直觉的知了了”。此题主要来自第。此题主要来自第3段内容。段内容。A项项“注注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点意到了韵脚变化和重章叠唱的特点”，B项的项的“领悟到了诗人当时的领悟到了诗人当时的志向与理想志向与理想”，D项的项的“体味到了西湖深厚的文化
13、积淀体味到了西湖深厚的文化积淀”，都属于，都属于“名理的知名理的知”。【答案】【答案】C【解题指津】【解题指津】解答此类题首先要确定词语理解的阅读区域，词不离解答此类题首先要确定词语理解的阅读区域，词不离句，根据词语本身意义推断词语在语境中的意义；还要善于通过分句，根据词语本身意义推断词语在语境中的意义；还要善于通过分析理解一些关键句、所举事例来帮助理解重要概念的含义。析理解一些关键句、所举事例来帮助理解重要概念的含义。.第四部分第四部分 现代文阅读现代文阅读 第一章第一章3.在在“诗的境界诗的境界”形成的过程中，只能有形成的过程中，只能有“直觉的知直觉的知”而不能有而不能有“名理的名理的知知
14、”。这种说法正确吗？为什么？（。这种说法正确吗？为什么？（4分）分）_【解析】【解析】本题考查对文中重要概念、重要句子的含义的理解的能力和分本题考查对文中重要概念、重要句子的含义的理解的能力和分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答本题要在通读全文的基础上筛析概括作者在文中的观点态度的能力。解答本题要在通读全文的基础上筛选出表现作者观点态度的句子，不妨先思考什么是选出表现作者观点态度的句子，不妨先思考什么是“诗的境界诗的境界”，然后思，然后思考考“直觉的知直觉的知”、“名理的知名理的知”与与“诗的境界诗的境界”的关系，然后根据题干的的关系，然后根据题干的要求组织答案，主要信息来自于第要求组织答
15、案，主要信息来自于第4、5两段。由原文第四段两段。由原文第四段“直觉的知直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知”一句可有效组织本题答案。一句可有效组织本题答案。【答案】【答案】正确。因为在欣赏诗歌的过程中，靠的是正确。因为在欣赏诗歌的过程中，靠的是“直觉的知直觉的知”，读者，读者要将全副精神专注于诗本身的形象上，才能得到其要将全副精神专注于诗本身的形象上，才能得到其“意象意象”，而如果加入，而如果加入“名理的知名理的知”就不能在直觉中形成独立自足的意象，那形成不了就不能在直觉中形成独立自足的意象，那形成不了“诗的境诗的境界界”。【解题指津】【解
16、题指津】分析句子特征，在语境中探求句子的内涵、深刻意分析句子特征，在语境中探求句子的内涵、深刻意蕴或联想义。蕴或联想义。.第四部分第四部分 现代文阅读现代文阅读 第一章第一章4.“见见”升华为升华为“诗的境界诗的境界”涉及哪些方面的内容？（涉及哪些方面的内容？（4分）分）_【解析】【解析】本题考查考生把握文章思路，归纳内容要点、概括中心本题考查考生把握文章思路，归纳内容要点、概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答本题要把握全意思，分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答本题要把握全文的写作思路即划分文章的层次结构：第一段为总领亦是设题点；文的写作思路即划分文章的层次结构：第一段
17、为总领亦是设题点；由第二三段可概括出由第二三段可概括出“从从见见升华为升华为诗的境界诗的境界需要用需要用直觉直觉见出来见出来”这个要点；第四段讲的是这个要点；第四段讲的是“重视重视灵感灵感在在诗的境界诗的境界形成过程中的作用形成过程中的作用”和和“强调强调独立自足的印象独立自足的印象在在诗的境界诗的境界形成过程中的作用形成过程中的作用”，由此可概括出，由此可概括出“经过思考之后，豁然贯通，经过思考之后，豁然贯通，诗的境界就会像灵光一现似的突现在眼前诗的境界就会像灵光一现似的突现在眼前”这个要点。这个要点。【答案】【答案】从从“见见”升华为升华为“诗的境界诗的境界”需要用需要用“直觉直觉”见出来，见出来，经过思考之后，豁然贯通，经过思考之后，豁然贯通，“诗的境界就会像灵光一现似的突现在诗的境界就会像灵光一现似的突现在眼前眼前”。.
