1、课 题小数的性质主备人王莉课时3总课时数执教人王莉教学目标1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。重点难点发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设个性化设计一、复习引入：（1）在下面（ ）里填适当的小数。3角 =（ ）元30分=（ ）元100毫米=（ ）米（2）0.4里面有（ ）个0.10.40里面有（ ）个0.01二、体验发现，理解性质。1、课件出示例5：为什么？口答（1）读题（2）分组准备，讨论。（3）说出结果。 0.3元=0.30元教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预
2、设个性化设计画图理解。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？2、课本试一试：观察板书：你得到什么结论？总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵，学会应用。1、课件出示例6：学生尝试做“练一练”第1题。2、试一试。3、练一练第2题。四、巩固练习。练习六的15题。学生自主填空。 交流自己的看法，并阐明观点。（3） 汇报自己的结果。由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。学生自由发言。学生自主填空。指名回答。独立完成，集体订正。学生自主改写。（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？ （3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？教后记
