1、小学数学五年级上册第五单元教案（苏教版）教学内容一个数乘10、100、1000的计算规律课型新授总课时数本堂课时1主备老师 执教老师 审核人年级组教学目标1使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确口算一个小数乘10、100、1000的积；能应用规律解决简单的名数改写。2在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括能力和主动探索规律的兴趣，体验不完全归纳法这一数学思想方法。教学重点探索小数点向右移动的规律。教学难点位数不够时补“0”的情况。教学方法小组合作交流、讨论教学准备课件、常规教学工具等教学过程一、营造情景、引思入题。出示：5.043 50.43 5
2、04.3谈话：这几个数有什么相同点和不同点？既然组成这些小数的数字相同，数字的排列顺序也相同，组成的小数为什么有大有小呢？小结：这几个小数有大有小是因为小数点的位置不同。也就是说，在一个小数里，小数点的位置移动，会引起小数大小的变化，那么，这种变化有什么规律呢？我们今天一起来研究。揭示课题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律二、自主学习、激思质疑。1初次验证（1）板书：5.0410学生先用小数乘整数的方法计算出结果：50.4，教师顺势引导：这个积好象很特别啊，你们觉得呢？特别在哪？（数字没变，小数点位置变了，向右移了一位）（2）板书：5.04100学生独立计算出结果：504，教师再次引导学生
3、观察：这个积有什么特别的地方？（3）板书：5.041000请学生先猜想：结果会是多少？你是怎样想的？再让学生计算验证，确认结果及猜想的正确。（4）提出对规律的猜想：根据刚才几个算式的计算和比较，你觉得小数乘10、100、1000可能可以怎样简便计算？（根据学生回答，板书规律）这个猜想是不是适用于所有的小数呢？（在板书的规律后打上问号）生：可以再找其他小数来验证。2合作验证（1）按要求活动：以小组为单位，任意找一个小数，用刚才的方法验证猜想（2）小组代表交流展示。3确认猜想师：通过这么多例子的验证，我们现在可以很肯定的说（齐读规律，擦去问号）揭题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律师：现在我们
4、知道了，一个小数乘10只要（生答），乘100呢？ 4感悟方法说一说：回顾刚才的过程，我们是怎样发现这条规律的？引导学生说出：善于观察思考合理提出猜想多方举例验证。（板书）师：数学中有着无数的奥秘，只要你善于观察，敢于猜想，小心验证，一定能有更多的收获！5运用规律思考：0.09乘10、100、1000是多少？交流方法：重点指导位数不够时补“0”的情况。说一说：为什么可以这样补0？整数后面怎样补0？为什么？三、合作交流、集思释疑。1教学例3、（1）课件出示例3，说说从表中你知道了什么？（2）提出问题：每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？让学生独立尝试解决。（3）交流明确：0.351千克=（ ）克 0
5、.3511000=3512完成试一试、 学生交流解决问题的方法。四、巩固练习，应用深化1完成“练一练”（1）指导：36乘10、100、1000时，36看成小数，小数点在什么位置？怎样想？2在括号里填上合适的数，再在小组里说说你是怎样想的？0.08( )=0.8 0.258( )=2580.452( )=45.2 0.07( )=78.009( )=80.09 0.036( )=36交流后出示：一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位就等于原来的小数乘10、100、10003完成练习十的第5题。4完成练习十第6题。学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？有谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？5完成练习十第7、8题。.四、检测梳理，拓思提升。师：通过这节课的学习，你有哪些收获想跟同学们交流的？个性修改板书设计教后反思
