1、一、首先说说对教学内容一、首先说说对教学内容的理解。的理解。 本课是义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册 “运动和力” 单元中的第一课。“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验。本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象。通过垫圈了解重力，使用垫圈让小车运动起来。再通过改变铁垫圈的数量，多次实验让学生发现小车的运动情况。然后得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。二、根据教材的特点及学生实际，将二、根据教材的特点及学生实际，将本节课的实验教学目标确定为：本节课的实验教学目标确定为： 1、知识与技能：通过掂、抛垫圈知道重力的概念；
2、通过小组合作实验懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 2、过程与方法：运用重力让小车运动起来；设计并操作拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。 3、情感态度与价值观：学生对小车的运动充满兴趣。通过实验获取数据，从分析数据中获取拉力大小与小车运动的关系。三、实验内容设计：三、实验内容设计： 四、实验方法设计：四、实验方法设计： 1、试一试:挂几个垫圈让小车刚好动起来;2、研究 “拉力大小与小车运动的关系”。 针对教学目标及学生的认知规律，在实验方法上，我主要采用自主探究法，动手操作法、合作交流法，让学生主动猜想、观察、交流、动手操作，探究拉力大
3、小和小车运动的关系。五、教学过程设计：五、教学过程设计： (一)、以“车”为趣，谈话引入 。五、教学过程设计：五、教学过程设计： (二)、问题切入，进入实验活动一 1、怎样让小车运动起来 2、感受重力现象的存在 3、多大的力让小车刚好运动起来五、教学过程设计：五、教学过程设计： (三)层层深入，突出重点，完成实验活动二。 1、根据问题猜想 2、设计实验方案 3、小组合作实验 4、得出实验结论（4 4）小组要分工明确：确定四人为操作员（一人放）小组要分工明确：确定四人为操作员（一人放小车、一人挡小车、一人放置铁垫圈、一人为记时小车、一人挡小车、一人放置铁垫圈、一人为记时员），员）， 一人为记录员
4、，一人为口令员，操作员要一人为记录员，一人为口令员，操作员要听口令员指挥（喊听口令员指挥（喊“放，停放，停”）。）。 （1 1）控制好小车运动的距离）控制好小车运动的距离, , 每一次实验以小车轨每一次实验以小车轨道的一端为起点，另一端为终点。道的一端为起点，另一端为终点。（2 2）多个多个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度）多个多个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。怎样变化，并记录时间。温馨提示：温馨提示：（3 3）为了实验准确，相同的垫圈数重复实验三次。）为了实验准确，相同的垫圈数重复实验三次。（5 5）实验完成后，迅速将物品放回原处，得出实验）实验完成后，迅速将物品放回原处，得出实验结论。结论。实验二 研究拉力大小与小车运动关系的记录研究拉力大小与小车运动关系的记录拉力大小（垫圈拉力大小（垫圈个数）个数）实验次数实验次数小车运动的快慢小车运动的快慢从起点到终点的时从起点到终点的时间间快慢顺快慢顺序序123123123实验结论实验结论五、教学过程设计：五、教学过程设计： (四)、总结升华，引领科学实验的精髓。六、教学反思与自我评价六、教学反思与自我评价 本课以“实验探究”为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想-设计实验方案-小组合作实验-交流得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，提高科学探究的能力。
