1、根根干干花叶花叶果果思想情感思想情感思维思维语言语言文章文章1成文成文立意立意构思构思选材选材写作角度写作角度方法导练方法导练之之一、时事、现象类作文（任务驱动型）一、时事、现象类作文（任务驱动型）快速构思导练快速构思导练二、阐述类材料作文二、阐述类材料作文 快速构思导练快速构思导练三、寓意类材料作文三、寓意类材料作文 快速构思导练快速构思导练【明确概念明确概念】1、时事、时事近期内发生的国内外大近期内发生的国内外大事、时下正发生的事。事、时下正发生的事。2、现象、现象事物表现出来的能被人事物表现出来的能被人感觉到的一切迹象，此特指与人类活感觉到的一切迹象，此特指与人类活动关联的（如看到、听到
2、、感觉到的）动关联的（如看到、听到、感觉到的）社会现象。社会现象。请注意：很多时事背后反映或折射请注意：很多时事背后反映或折射的就是一种现象。的就是一种现象。1.1.请阅读下面材料，按要求作文。请阅读下面材料，按要求作文。爸爸去学校接孩子，问：爸爸去学校接孩子，问：“最近数学学到什么地方最近数学学到什么地方了？了？”儿子回答说：儿子回答说：“在学三角函数。在学三角函数。”说完，孩子突然想说完，孩子突然想起什么似的问：起什么似的问：“爸爸，三角函数它有什么用啊？爸爸，三角函数它有什么用啊？”不问不要紧，一问可把爸爸给问住了不问不要紧，一问可把爸爸给问住了爸爸也学过爸爸也学过三角函数，但他在工作、
3、生活中还从未用三角函数解决三角函数，但他在工作、生活中还从未用三角函数解决过问题。过问题。确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物理定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么物理定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么实际用处，比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒菜知识等实际用处，比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒菜知识等那么有用、实惠。那么有用、实惠。请选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；写一篇请选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；写一篇不少于不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含义的范围字的文章。不要脱离材料内容及含义的范围作文，不
4、要套作，不得抄袭。作文，不要套作，不得抄袭。概述材料：概述材料：何人、何事、何结果（何现象）何人、何事、何结果（何现象）中心议题：我们背了唐诗宋词，读了小说散文，中心议题：我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物理定律，完成了化学实验，这些知识在工作、学会了物理定律，完成了化学实验，这些知识在工作、生活中好象没有用处生活中好象没有用处这一看法是否正确？这一看法是否正确？错误错误为何错？为何错？错在哪里错在哪里怎么办怎么办对，现在我们对，现在我们学的文化知识学的文化知识确实很多没有确实很多没有什么用处，因什么用处，因为为辩证看辩证看:各有理由各有理由立意：立意：不可用太功利的标准去衡量学习（知识
5、）的有用与不可用太功利的标准去衡量学习（知识）的有用与否。否。学习不仅仅是追求实用价值，也包括对人的全面素学习不仅仅是追求实用价值，也包括对人的全面素质修养。质修养。切勿以物质与技术的切勿以物质与技术的“有用有用”性去替代健全人格和性去替代健全人格和高尚精神的塑造。高尚精神的塑造。应该学以致用，不能让知识走进应该学以致用，不能让知识走进“象牙之塔象牙之塔”。学校的教育应与实际相结合学校的教育应与实际相结合 一一、引材料、引材料析材料析材料亮观点亮观点（表述要到位）（表述要到位）二二、找原因析利弊、找原因析利弊(客观原因、客观原因、主观原因，目前、长远利弊主观原因，目前、长远利弊)（不脱离材料分
6、析，至少两方面）（不脱离材料分析，至少两方面）三三、相类或相反的事例联想相类或相反的事例联想（从详到略，至少两例）（从详到略，至少两例）四四、可适当一分为二辩证分析可适当一分为二辩证分析五五、提提出解决出解决办法办法摆现象（事实）摆现象（事实）亮观点亮观点析原因析原因相类（反）联想相类（反）联想论危害或好处论危害或好处提方法提方法有人认为，我们学习的文化知识有人认为，我们学习的文化知识在工作、生活中好象没有用处在工作、生活中好象没有用处书有用时方恨少，依我看书有用时方恨少，依我看学习不仅仅是学习不仅仅是追求实用价值，也包括对人的全面素质追求实用价值，也包括对人的全面素质培养。上面这种看法是非常
7、短视的。培养。上面这种看法是非常短视的。是是什什么么为为什什么么怎怎么么办办1.读诗词歌赋，可陶冶情操、提高审美能读诗词歌赋，可陶冶情操、提高审美能力，让我们心灵愉悦，更能传承中国文化。力，让我们心灵愉悦，更能传承中国文化。2.学数理化，可以培养严谨的思维和科学学数理化，可以培养严谨的思维和科学的态度，帮助我们认识世界。的态度，帮助我们认识世界。3.读小说散文，可以开阔眼界，丰富人生读小说散文，可以开阔眼界，丰富人生阅历阅历4、读政史哲，提高素质修养、读政史哲，提高素质修养（每点每点都可以联想事例都可以联想事例）学习知识应有长远眼光，不能以有用学习知识应有长远眼光，不能以有用没用来评价知识没用
8、来评价知识。在学习阶段，要尽。在学习阶段，要尽我们所能，最大吸取人类宝贵的知识。我们所能，最大吸取人类宝贵的知识。摆现象（事实）摆现象（事实）亮观点亮观点析原因析原因相类（反）联想相类（反）联想论危害或好处论危害或好处提方法提方法何事何议题何事何议题1、从肯定层面、从肯定层面2、从否定层面、从否定层面3、从辩证层面、从辩证层面 确立观点确立观点 是是什什么么为为什什么么怎怎么么办办1、辩证地看问题、辩证地看问题;2、教育要怎么走；、教育要怎么走；3、学科要怎样设置；、学科要怎样设置；4、教师学生要怎么做、教师学生要怎么做,等等等等1、应试教育的某些弊端、应试教育的某些弊端;2、所学不能与时俱进
9、、所学不能与时俱进;3、人生有限，要有选择地学、人生有限，要有选择地学些实用知识；些实用知识；设分论点设分论点谈做法谈做法一、引材料一、引材料析材料析材料亮亮观点观点 有人说，我们学习的文化知识在工作、生活中好有人说，我们学习的文化知识在工作、生活中好象没有用处。象没有用处。（摆现象）（摆现象）我不问书中是否真的有黄我不问书中是否真的有黄金屋，我只知道当遇上一首好诗时心灵的颤抖；我金屋，我只知道当遇上一首好诗时心灵的颤抖；我不问物理能否带领我到事业的巅峰，我只懂触摸到不问物理能否带领我到事业的巅峰，我只懂触摸到自然奥妙时指尖的狂喜；我更不问数学可否用于买自然奥妙时指尖的狂喜；我更不问数学可否用
10、于买菜时的讨价还价，我只需思维冲破极限，到达柳暗菜时的讨价还价，我只需思维冲破极限，到达柳暗花明又一村时嘴角的上扬。花明又一村时嘴角的上扬。（析好处析好处）故为了种种）故为了种种原因，我们需要摆脱实用的目的，暂且放下被商业原因，我们需要摆脱实用的目的，暂且放下被商业化的心。化的心。（亮观点亮观点）参考样本：参考样本：题目：摆脱实用目的一、引材料一、引材料析材料析材料亮亮观点观点 现在有些人认为读书无用：现在有些人认为读书无用：“都说知识改变命都说知识改变命运，我学了这么多知识，也不见得有什么改变？运，我学了这么多知识，也不见得有什么改变？”（摆现象）摆现象）培根说：培根说：“读史使人明智读史使
11、人明智,读诗使人灵秀读诗使人灵秀,数学使人周密数学使人周密,科学使人深刻科学使人深刻,伦理使人庄重伦理使人庄重,逻辑修逻辑修辞使人善辨辞使人善辨:凡有所学凡有所学,皆成性格。皆成性格。”（析好处析好处）他）他说得好，学习不仅仅是追求实用价值，也包括培养说得好，学习不仅仅是追求实用价值，也包括培养人的全面素质修养。人的全面素质修养。（亮观点亮观点）参考样本：参考样本：题目：摆脱实用目的二、析原因、利弊二、析原因、利弊 设置阐述分论点设置阐述分论点其一，其一，绽放逻辑思维的花朵，需要摆脱实用的目的。上绽放逻辑思维的花朵，需要摆脱实用的目的。上升到一个精神的高度。升到一个精神的高度。其二其二，撑起祖
12、国的未来，我们必须抛弃实用的目的。，撑起祖国的未来，我们必须抛弃实用的目的。其三其三，拥有感知美的能力，我们不能停留在实用层面。，拥有感知美的能力，我们不能停留在实用层面。其四其四，读书的厚度，决定人生的高度，人生的高度，并，读书的厚度，决定人生的高度，人生的高度，并不在于你读了多少实用的书。不在于你读了多少实用的书。我们背诗词，读文我们背诗词，读文史哲史哲，学学科学理论科学理论，这些都能让我懂得生命的价值，人生的道这些都能让我懂得生命的价值，人生的道理、理想的真谛理、理想的真谛正正二、析原因、利弊二、析原因、利弊设置阐述分论点设置阐述分论点那么读书无用论的错误到底有哪些呢？那么读书无用论的错
13、误到底有哪些呢？其一，其一，错误在于把物质凌驾于精神、知识之上。错误在于把物质凌驾于精神、知识之上。其二其二，功利阅读使然。在他们心中，读书就是为了将，功利阅读使然。在他们心中，读书就是为了将来有个好前程，其实读书的目的，可以提高自身修养来有个好前程，其实读书的目的，可以提高自身修养和素质。和素质。导致这些错误认识产生的根本原因有哪些？导致这些错误认识产生的根本原因有哪些？反反1、受碎片时代浮躁心理和快餐文化的影响受碎片时代浮躁心理和快餐文化的影响 互联网加快了生活节奏，人们的阅读方式互联网加快了生活节奏，人们的阅读方式发生了很大改变：纸质媒介很大程度上被电发生了很大改变：纸质媒介很大程度上被
14、电子媒介替代，静心阅读被快餐文化所覆盖。子媒介替代，静心阅读被快餐文化所覆盖。在以经济价值衡量人的价值的风气下，人没在以经济价值衡量人的价值的风气下，人没有了诗意情怀，只着眼于给自己带来短期收有了诗意情怀，只着眼于给自己带来短期收益的知识，因为只有这样，才不会被社会所益的知识，因为只有这样，才不会被社会所淘汰。相比之下，阅读是慢的艺术，快速的淘汰。相比之下，阅读是慢的艺术，快速的生活节奏和慢的艺术之间产生了矛盾。静心生活节奏和慢的艺术之间产生了矛盾。静心阅读、思考，变成了少数文化工作者的事情阅读、思考，变成了少数文化工作者的事情。这是导致功利阅读的大背景。这是导致功利阅读的大背景。2、受考试试
15、题的模式化和浅易化误导受考试试题的模式化和浅易化误导 考题的固化导致备考的公式化倾向，形考题的固化导致备考的公式化倾向，形成了考什么教什么，考什么学什么的不良风成了考什么教什么，考什么学什么的不良风气。高考课标卷不考名著阅读，学生就不读气。高考课标卷不考名著阅读，学生就不读名著，即使个别省份考了名著，也会有一个名著，即使个别省份考了名著，也会有一个大致的范围要求，教师和考生就会顺着这个大致的范围要求，教师和考生就会顺着这个线索去阅读，力求在短时间获得大收益。对线索去阅读，力求在短时间获得大收益。对于应试教育机制下的教育现状而言，考题就于应试教育机制下的教育现状而言，考题就是指挥棒，指挥棒出问题
16、了，阅读自然也就是指挥棒，指挥棒出问题了，阅读自然也就出问题了。出问题了。【明确明确】分论点设置一：分论点设置一：根据根据利、弊利、弊分析设置分析设置分论点设置二：分论点设置二：根据根据现象、本质现象、本质分析设置分析设置三、四三、四个合适个合适（果、因分析）（果、因分析）1、贺麟先生的贺麟先生的读书方法与思想方法读书方法与思想方法说：说：“数学方法有一个数学方法有一个特点，就是不问效益如何，结果好坏，满足个人的欲望与否的特点，就是不问效益如何，结果好坏，满足个人的欲望与否的实用问题。一个人是否用逻辑方法思想，就是看他是否扫除那实用问题。一个人是否用逻辑方法思想，就是看他是否扫除那偶然性的事实
17、，摆脱实用的目的，而去探讨物的普遍必然性本偶然性的事实，摆脱实用的目的，而去探讨物的普遍必然性本质。质。”2、清王朝的毁灭是中华人民不忘的屈辱史，闭关锁国而导致科清王朝的毁灭是中华人民不忘的屈辱史，闭关锁国而导致科技落后而无法与英国的坚船利炮抗衡，最终沦为人人可欺的东技落后而无法与英国的坚船利炮抗衡，最终沦为人人可欺的东亚病夫！科教兴国的国策的出台也是意识到科技的强大才会带亚病夫！科教兴国的国策的出台也是意识到科技的强大才会带领一个国家走强大。像周恩来同志所说的：领一个国家走强大。像周恩来同志所说的：“为中华之崛起而为中华之崛起而读书。读书。”。3、杨振宁先生杨振宁先生诺贝尔物理学奖获得者，他
18、说他的成就得益诺贝尔物理学奖获得者，他说他的成就得益于漫无天际的无限想象中国古诗，得益于那些于漫无天际的无限想象中国古诗，得益于那些“飞流直下三千飞流直下三千尺，疑是银河落九天。尺，疑是银河落九天。”的浪漫的诗句。的浪漫的诗句。如何选例如何选例？绽放逻辑思维的花朵绽放逻辑思维的花朵筑起民族未来筑起民族未来拥拥有有感感知知美美的的能能力力三、相关联想（相类三、相关联想（相类/相反）相反）选例方法：选例方法：“十字坐标十字坐标”搜寻法搜寻法 【明确明确】大脑储备大脑储备（1 1）古今诗文、）古今诗文、名言警句格言、名言警句格言、熟语及歌词熟语及歌词 （2 2）中外名人事）中外名人事例（尤其是教材例
19、（尤其是教材中的）中的）（3 3）自然界、寓）自然界、寓言、童话、文学言、童话、文学作品及民间传说作品及民间传说（4 4）现实生活中）现实生活中的事例（个人、的事例（个人、集体、社会的）集体、社会的）素材的处理做到素材的处理做到三想三想：四、提办法四、提办法 若只停留在实用层面，科技如何发展？若只停留在实用层面，科技如何发展？国家如何富强？漂流于几千年历史长河国家如何富强？漂流于几千年历史长河中的千古绝唱谁人读懂？谁人传承？请中的千古绝唱谁人读懂？谁人传承？请记着那次心灵的颤动，那次指尖的欣喜，记着那次心灵的颤动，那次指尖的欣喜，那次嘴角的上扬，是他们，让我们摆脱那次嘴角的上扬，是他们，让我们
20、摆脱实用的目的，（实用的目的，（照应题目，扣题照应题目，扣题）追求）追求更高一层楼！（更高一层楼！（指出意义，深化主题指出意义，深化主题）1.时事、现象类作文快速审题立意：何人、何事、时事、现象类作文快速审题立意：何人、何事、何结果何结果小结：小结：2.快速构思：五步法快速构思：五步法引材料引材料析材料析材料亮观点亮观点找原因、析利弊找原因、析利弊相关相关联想联想（相类相类/相反例相反例)可适当辩证分析可适当辩证分析提办法提办法 一个十四岁的一个十四岁的“熊孩子熊孩子”在两个月内，通过支付在两个月内，通过支付平台偷偷把父母缝了十年牛仔裤赚来的平台偷偷把父母缝了十年牛仔裤赚来的1616万多元存款
21、万多元存款统统打赏给了直播平台女主播。一个月后，父母才发统统打赏给了直播平台女主播。一个月后，父母才发现情况。起初这孩子是迷上了手游，不顾学校反对，现情况。起初这孩子是迷上了手游，不顾学校反对，偷着带手机到学校。偷着带手机到学校。“感觉在游戏里面能找到一种剌感觉在游戏里面能找到一种剌激感，可以做自己的英雄。激感，可以做自己的英雄。”今年暑假，他又对触手今年暑假，他又对触手TVTV着迷了，他说打赏之后，女主播会说着迷了，他说打赏之后，女主播会说“谢谢谢谢”、“么么哒么么哒”等之类的话，让自己有种存在感。等之类的话，让自己有种存在感。这则材料引发了你怎样的思考和联想？请写一篇这则材料引发了你怎样的
22、思考和联想？请写一篇不少于不少于800800字的作文。要求：选好角度，确定立意，字的作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【参考立意参考立意】立意关键词是立意关键词是“孩子精神世界的充实孩子精神世界的充实”和和“存在感存在感”。立意示例：立意示例：1、让孩子的精神世界充实起让孩子的精神世界充实起来；来；2、我们需要怎样的存在感；我们需要怎样的存在感；3、学会控学会控制自己；制自己；4、家庭和学校的教育应让每个孩家庭和学校的教育应让每个孩子找到存在感；子找到存在感；5、网络平台及主播应担负网络平台及主播应担负起社会责任；起
23、社会责任；6、社会的监管应到位社会的监管应到位 如果单纯写如果单纯写“不要迷恋手机游戏不要迷恋手机游戏”或或“沉迷于网络的危害沉迷于网络的危害”，则立意不佳。，则立意不佳。操作步骤：操作步骤：1、概括材料、概括材料何人、何事、何结果何人、何事、何结果 对结果持何态度（亮明观点）对结果持何态度（亮明观点）2、析原因、利弊、析原因、利弊3、相关、相关联想联想（相类相类/相反例相反例)4、提办法提办法写作要求：写作要求：1、有中心论点与分论点、有中心论点与分论点 2、有详略例、正反例、有详略例、正反例 二、二、阐述类材料作文阐述类材料作文 之之 快速构思快速构思【概念诠释概念诠释】阐述类材料包含两种
24、阐述类材料包含两种：一一、是命题人用是命题人用或叙述或叙述，或议论或议论，或说明或说明的的方式（可能也夹杂点抒情的成分），围绕某方式（可能也夹杂点抒情的成分），围绕某一个中心话题，给考生提供一段或两段文字一个中心话题，给考生提供一段或两段文字材料；材料；二二、是材料由言论（如名人名言、俗语是材料由言论（如名人名言、俗语谚语、其他言论等）构成，诗歌类材料谚语、其他言论等）构成，诗歌类材料可以归入此类。可以归入此类。【高考真题高考真题】1、（、（2015年广东卷）阅读下面的文字，根年广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文。据要求作文。看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所看天光云影，能测阴晴雨雪，但
25、难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。云卷云舒的乐趣。漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。到花果清香、丛林气息。从不同的途径去感知自然，自然似乎很从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近近”，又似乎很，又似乎很“远远”。2、（、（2015年上海卷）根据以下材料，自选年上海卷）根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于角
26、度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章字的文章(不要写成诗歌不要写成诗歌)。人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。就和谐的自我。3（2017全国2卷）阅读下面的材料，根据要求阅读下面的材料，根据要求写作写作天行健，君子以自强不息。（天行健，君子以自强不息。（周易周易）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）何须浅碧深红色，自是花中第一流。何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清（李清照）照）受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（受光于庭户见一堂
27、，受光于天下照四方。（魏源）魏源）必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅），敢当。（鲁迅）数风流人物，还看今朝。（毛泽东）数风流人物，还看今朝。（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。【技法点拨技法点拨】第一步，快速审题第一步，快速审题阐述类材料的快速审题立意步骤：阐述类材料的快速审题立意步骤：1、提取中心词（关键词）提取中
28、心词（关键词）2、揣摩中心词内涵和命题意图、揣摩中心词内涵和命题意图1、（、（2015年广东卷）阅读下面的文字，根年广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文。据要求作文。看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。云卷云舒的乐趣。漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
29、到花果清香、丛林气息。从不同的途径去感知自然，自然似乎很从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近近”，又似乎很，又似乎很“远远”。提取关键词：提取关键词：途径，感知自然。途径，感知自然。2、（、（2015年上海卷）根据以下材料，自选年上海卷）根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章字的文章(不要写成诗歌不要写成诗歌)。人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。就和谐的自我。提取关键词：刚柔、和谐自我提取关键词：刚柔、和谐自我【
30、技法点拨】【技法点拨】第二步，快速构思第二步，快速构思1、揣摩中心词揣摩中心词内涵和命题意图内涵和命题意图2、关联关联现实现实3、扩词成句、扩词成句 4、以问领想、以问领想 确立中心：确立中心：例一例一阅读下面文字，根据要求作文。阅读下面文字，根据要求作文。曾经有人说，阮籍，郑板桥，布鲁诺是另曾经有人说，阮籍，郑板桥，布鲁诺是另类；也有人说，韩寒、李宇春、丁俊晖是另类；也有人说，韩寒、李宇春、丁俊晖是另类；还有说，国家体育场鸟巢的设计、广州类；还有说，国家体育场鸟巢的设计、广州亚运会的亚运会的“水上开幕式水上开幕式”很另类很另类今天，这今天，这样另类的人和事频繁出现在我们的现实生活样另类的人和
31、事频繁出现在我们的现实生活之中，让人惊叹、赞美、深思之中，让人惊叹、赞美、深思 以上这段话引发了你怎样的思考？请联以上这段话引发了你怎样的思考？请联系生活体验与认识，写一篇文章。系生活体验与认识，写一篇文章。1、提取中心词：、提取中心词：具体构思步骤：另类另类2、揣摩中心词内涵：、揣摩中心词内涵：“另类另类”，可是，可是名词名词，指另外的一类，指，指另外的一类，指与与众不同的、非常特殊的人或事物众不同的、非常特殊的人或事物，是，是与传统与传统，或者当今主流不一样的言行，或者当今主流不一样的言行。也可是也可是形容词形容词，指与众不同的，非常特殊，指与众不同的，非常特殊的，与传统，或者当今主流不一
32、样的。的，与传统，或者当今主流不一样的。3、连接现实：、连接现实：现代社会，另类之人，另类之事，现代社会，另类之人，另类之事，越渐增多，人们对此的态度也从过去的越渐增多，人们对此的态度也从过去的单一否定单一否定，到，到宽容接受宽容接受，到，到赞美赞美；但理性分析，并非所有的另类都是但理性分析，并非所有的另类都是合理的，也不是所有对另类的追求都是合理的，也不是所有对另类的追求都是正确的。一味否定，或一味肯定都不值正确的。一味否定，或一味肯定都不值得提倡。得提倡。“另类另类”，让人惊叹、赞美、深思，让人惊叹、赞美、深思4、扩词成句：、扩词成句：包容另类包容另类 赞美另类赞美另类 不做另类不做另类
33、理性对待另类等理性对待另类等5、以问领想，确立中心、以问领想，确立中心A、从从“是什么是什么”角度发问（摆现象）角度发问（摆现象）B、从从“为什么为什么”角度发问（析原因）角度发问（析原因）C、从从“怎么办怎么办”角度发问（提办法）角度发问（提办法）可试着从以下三个方面发问，进行构思：可试着从以下三个方面发问，进行构思：请选择一个角度，确立写作中心，拟写请选择一个角度，确立写作中心，拟写文章的立意。文章的立意。参考立意：参考立意：一、赞美一、赞美“另类另类”1、偏离偏离“主流主流”才能引领才能引领“潮流潮流”2、敢做、敢做“另类另类”，才能成就自我，才能成就自我3、“另类另类”成就成就“主流主
34、流”4、敢为天下先，做时代的逆潮儿敢为天下先，做时代的逆潮儿二、二、反对反对“另类另类”1、做做“另类另类”，应该有基本的道德底线，应该有基本的道德底线2、这样的另类太这样的另类太“雷雷”人人3、“网络另类网络另类”，你的爱心何在？，你的爱心何在？三、三、辩证看待辩证看待“另类另类”1、“主流主流”“”“另类另类”都是潮流都是潮流 2、“另类另类”“”“主流主流”可以和谐共存可以和谐共存3、“另类另类”终将汇聚成终将汇聚成“主流主流”4、生于生于“主流主流”，活得，活得“另类另类”5、和而不同，文化和思想应该包容和而不同，文化和思想应该包容“另类另类”6、做做“另类另类”，应理性，应理性课堂小
35、结：课堂小结：1、审题立意、审题立意确立写作中心确立写作中心2、快速构思：、快速构思：揣摩中心词揣摩中心词内涵和命题意图内涵和命题意图连接现实连接现实扩词成句扩词成句以问领想以问领想 确立中心确立中心三、比喻三、比喻类材料作文类材料作文 之之 快速构思快速构思一、一、【比喻类作文特征比喻类作文特征】1、隐喻性隐喻性：比喻类作文的隐喻性主要体现比喻类作文的隐喻性主要体现在所给的题目往往比较具体、直观，而其外在所给的题目往往比较具体、直观，而其外观之内却有着极其丰富的意义。观之内却有着极其丰富的意义。话题作文话题作文“雕琢心中的天使雕琢心中的天使”：“天使天使”一词现在常比喻天真可爱的人（多指女子
36、或一词现在常比喻天真可爱的人（多指女子或小孩），也比喻传播福音的人，即小孩），也比喻传播福音的人，即“真、善真、善、美、美”的化身。的化身。2 2、象征性：、象征性：有的题目是从作文材料中提取、概括、有的题目是从作文材料中提取、概括、抽象出来的，因此它往往是某一思想或观点抽象出来的，因此它往往是某一思想或观点的的浓缩，它一般要高于生活，具有了象征的的浓缩，它一般要高于生活，具有了象征性。性。如如“路路”、“灯灯”、“远方的高山远方的高山”、“鞋里的沙子鞋里的沙子”等都具有象征义；等都具有象征义；3 3、立体性：、立体性：比喻类作文往往由浅入深、由此及彼地比喻类作文往往由浅入深、由此及彼地不断延
37、伸，因此就比一般的作文多了可挖掘不断延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的层面，往往能给考生提供多元的思考角度的层面，往往能给考生提供多元的思考角度和立体的创作空间。和立体的创作空间。立意的基本方法：立意的基本方法：1 1、辩证分析，由此及彼，从找相似点入手辩证分析，由此及彼，从找相似点入手，透过本义寻找比喻义。，透过本义寻找比喻义。2 2、本体如是多元的，善于化大为小，化虚本体如是多元的，善于化大为小，化虚为实，选取熟悉的角度。为实，选取熟悉的角度。3 3、既要把握关键词的内涵，又要有整体意既要把握关键词的内涵，又要有整体意识，不能只抓枝节不放。识，不能只抓枝节不放。4 4、全面把握，细心揣摩
38、，要注意命题者的全面把握，细心揣摩，要注意命题者的感情倾向，即爱憎褒贬。感情倾向，即爱憎褒贬。阅读下列文字，按要求作文阅读下列文字，按要求作文。台湾著名漫画家蔡志忠曾说过，如果拿橘台湾著名漫画家蔡志忠曾说过，如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到小而甜。一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的就会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸甜的就会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会庆幸他是大的。它是甜的，拿到酸橘子会庆幸他是大的。蔡志忠的这段话给了你什么启迪？请全面蔡志忠的这段话给了你什么启迪？请全面理解材料，但
39、可以从一个侧面、一个角度构理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，自定文体，自定标思作文。自主确定立意，自定文体，自定标题。不要脱离材料内容或其含意范围作文，题。不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于不要套作，不得抄袭，不少于800800字。字。1、“抱怨酸抱怨酸”、“抱怨小抱怨小”比喻消极悲比喻消极悲观、苛求、不满足的生活态度；观、苛求、不满足的生活态度；2、“庆幸甜庆幸甜”、“庆幸大庆幸大”比喻积极乐比喻积极乐观、满足常乐的生活态度；观、满足常乐的生活态度；切合、符合题意的角度如下：切合、符合题意的角度如下：只有乐观、积极地面对人生，才能发现人生只
40、有乐观、积极地面对人生，才能发现人生的美丽。的美丽。懂得知足常乐，人生方能快乐。懂得知足常乐，人生方能快乐。要多往好的方面想，发现生活好的一面。要多往好的方面想，发现生活好的一面。善于换一个角度看问题。善于换一个角度看问题。要怀着感恩的心对待人生。要怀着感恩的心对待人生。偏离题意的角度如下：偏离题意的角度如下：橘子大必酸，小必甜，这是自然规律。橘子大必酸，小必甜，这是自然规律。人要遵循自然规律，不要苛求。人要遵循自然规律，不要苛求。要直面苦难，苦难或许是一笔财富。要直面苦难，苦难或许是一笔财富。有得必有失，有失必有得，优势与劣势有得必有失，有失必有得，优势与劣势能够互相转化。能够互相转化。人生
41、如橘子，大小酸甜任自己选择。人生如橘子，大小酸甜任自己选择。塞翁失马，焉知非福。塞翁失马，焉知非福。缺陷也是一种美。缺陷也是一种美。1、阅读下面的材料，根据要求作文。、阅读下面的材料，根据要求作文。许地山的许地山的落花生落花生有一段话有一段话:“花生的好花生的好处很多处很多,有一样最可贵有一样最可贵:它的果实埋在地里它的果实埋在地里,不不像桃子像桃子,石榴石榴,苹果那样苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心使人一见就生爱慕之心.”落落花生这种隐而不露的品质在生活中是常见的花生这种隐而不露的品质在生活中是常见的。请根据材料写一篇请根据材料
42、写一篇800字左右的文章字左右的文章【快速构思参考快速构思参考】一、自问自答打开思维：一、自问自答打开思维：1、藏是什么？露是什么？（从是什么角度打、藏是什么？露是什么？（从是什么角度打开思维）开思维）2、“藏与露藏与露”告诉我们什么？（从是什么角告诉我们什么？（从是什么角度打开思维）度打开思维）3、为什么藏？为什么露？（从为什么角度打、为什么藏？为什么露？（从为什么角度打开思维）开思维）4、如何藏？如何露？（从怎么办角度代开思、如何藏？如何露？（从怎么办角度代开思维）维）5、如何处理、如何处理“藏与露藏与露”的关系？（从两者关的关系？（从两者关系处理角度打开思维）系处理角度打开思维）二、将话
43、题变成一个判断句：二、将话题变成一个判断句：1、藏而不露是一种韬略；（主张、藏而不露是一种韬略；（主张“藏藏”）2、高贵的品质常常隐藏于平凡小事中；（、高贵的品质常常隐藏于平凡小事中；（？）3、才能只有显露出来方能显其功用；（、才能只有显露出来方能显其功用；（？）4、竞争需要显露才能；（主张、竞争需要显露才能；（主张“露露”）5、也藏也露彰显人生智慧；（处理、也藏也露彰显人生智慧；（处理“藏露藏露”关系关系 6、“藏藏”是一种态度，是一种态度，“露露”是一种深度，是一种深度，“藏藏”是为了更好地是为了更好地“露露”；（辩证处理；（辩证处理“藏露藏露”关关系系 7、藏与露应适可而止；（、藏与露应适可而止；（？）8、知藏避露是一种品质；（辩证处理、知藏避露是一种品质；（辩证处理“藏露藏露”关关系）系）
