1、第一讲 意义：发展，是我们一生的事第二讲 动因：彻底扭转你的成长认知 第三讲 过程：咱这一辈子，到底发生了点啥 第四讲 婴儿期：襁褓中的心，终将成熟 第五讲 幼儿期：记不住的那几年，却决定你一生 第六讲 童年期：成长中的雾霾 第七讲 青春期：每个人都将经历的一场精神呕吐第八讲 青年期：多了一点勇气，少了些“我以为”第九讲 中年期：如何避免成为一个油腻中年人 第十讲 老年期：你终将成为人生的过客6童年期：成长中的雾霾一、童年期学习二、童年期认知发展三、童年期个性和社会性发展（一）学习是小学儿童的主导活动。（二）教和学是师生双向互动的过程。（三）小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主。（四）“学
2、会学习”是小学最基本的学习任务。（五）学习促进小学儿童心理积极发展。一、童年期学习（一）童年期记忆发展学龄儿童的主要记忆策略：复诵策略.组织策略.系统化策略.巧妙加工策略（二）童年期思维的发展 童年期思维基本特征 思维形式的发展 新的思维结构形成二、童年期认知发展（二）童年期思维的发展童年期思维基本特征1.童年期思维的本质特征。2.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。3.思维类型变化的转折年龄，转折年龄在910岁。思维形式的发展1.小学儿童概括能力发展（1）直观形象水平（2）形象抽象水平（3）初步本质抽象水平2.推理能力的发展（1）演绎推理能力（2）归纳推理能力（3）类比推理能力重点重点 新的思
3、维结构形成儿童期的认知结构与幼儿期相比发生了质的变化，形成了新的思维结构。其主要特点之一是掌握守恒。形成守恒概念的推理方式可分为三种，即恒等性、可逆推理和两维互补推理。脱自我中心童年期处于脱自我中心阶段，表现出脱离自我中心变化过程。重点重点（一）自我意识的发展 童年期自我评价能力的特点1.自我评价包括多个方面。2.社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要作用。3.对自我价值的评价与情感密切联系。4.自我评价与学业经验、同伴交往等都有密切关系。三、童年期个性和社会性发展（二）自我控制能力自我控制能力的发展通过“延迟满足”研究儿童自我控制行为，延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待。影响儿童自我控制
4、能力的因素认知和策略榜样的作用家庭教育（三）道德发展 道德情感的发展 道德认知的发展皮亚杰用对偶故事法，把童年期道德认知发展分三个阶段：1.前道德阶段2.他律道德阶段（受自身以外价值支配）3.自律道德阶段（主观价值标准）重点重点道德行为的发展：亲社会行为 攻击行为欺负行为的类型 直接身体欺负 直接言语欺负 间接欺负我国小学儿童欺负行为发展特点：1.我国小学儿童欺负行为发生率为20%，随年级升高而下降。2.言语欺负最多，其次是身体欺负，间接欺负最少。3.欺负行为存在性别差异。（四）童年期的同伴交往 童年期同伴交往的重要意义：1.集体归宿感的心理需求2.促进社会认知和社会交往3.有利于自我概念发展
5、4.增进个性品质和责任感同伴交往中儿童的人气特点：1.受欢迎的儿童：主见、独立、能力强、热情、合作2.不受欢迎的儿童：攻击性、不友好、恶作剧3.受忽视的儿童：退缩、安静、顺从性社会交往能力重点重点（五）友谊的发展1.友谊对童年期儿童的重要意义 相互帮助、提供力量相互支持、情感共鸣、增加快乐和兴趣2.儿童对友谊认识的发展 35岁：短期游戏伙伴关系 69岁：单向帮助关系 912岁：双向帮助关系 12岁以后：亲密、相对持久的共享关系3.影响选择朋友的因素1.相互接近 2.行为、成绩和兴趣相近 3.尊重、和谐并敬慕（六）家庭人际关系对童年期心理发展的影响（七）儿童人际交往发展变化趋势7 青春期：每个人
6、都将经历一场精神呕吐一、少年期生理发育 二、少年期认知发展三、少年期个性和社会性发展 四、少年期面临的心理社会问题一、少年期生理发育（一）生理发育加速 身体成长加速 生理机能发育加速 性的发育和成熟加速 性器官发育 第二性征的出现 性功能成熟（二）青春发育期提前的趋势（三）容易出现的身心危机（1）心理生物性紊乱（2）容易出现心理和行为偏差（四）青少年心理发展的矛盾性特点1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2.心理断乳与精神依托之间的矛盾3.心理闭锁性与开放性之间的矛盾4.成就感与挫折感交替重点重点二、少年期认知发展（一）记忆的发展1.记忆广度达到一生中的顶峰2.对各种材料记忆的成绩都达到高
7、值（二）思维的发展少年期处于形式运算阶段，属于形式逻辑思维。1.形式运算阶段思维的特点思维形式摆脱了具体内容的束缚假设演绎推理能力的发展2.抽象逻辑推理能力显著发展重点重点三、少年期个性和社会性发展（一）少年期自我意识发展少年期是自我意识发展的第二个飞跃期。少年期自我意识发展的特点1.强烈关注自己的外貌和风度。2.深切重视自己的能力和学习成绩。3.强烈关心自己的个性成长。4.有很强的自尊心。重点重点（二）少年期情绪的变化 少年期情绪变化的特点1.烦恼增多 2.孤独感、压抑感增强（三）少年期的自我中心性特点少年期儿童的自我中心性与皮亚杰的原意不同，可用“独特自我”与“假想观众”两个概念来表征。（
8、四）第二逆反期 少年期逆反期的表现 为独立自主意识受阻而抗争。为社会地位平等的欲求不满而抗争。观念上碰撞。反抗的主要对象反抗对象主要是父母，但具有迁移性。反抗的形式 外显行为上的激烈抵抗 反抗隐于内心，以冷漠相对 第一、第二两个逆反期的异同 共同点独立意识：要求独立自主权。超前意识：“长大感”“成人感”不同点第一逆反期：独立自主性，自己行事。第二逆反期：要求人格独立，社会地位平等。帮助青少年顺利度过逆反期逆反期心理发展过程中正常现象 发展性现象（一）网络游戏成瘾（二）青春期精神分裂症（三）自杀倾向四、少年期面临心理社会问题8 青年期：多了一点勇气，少了些“我以为”一、青年期一般特征 二、青年期
9、思维发展三、青年期个性和社会性发展（一）生理发育和心理发展达到成熟水平（二）进入成人社会，承担社会义务（三）生活空间扩大（四）开始恋爱、结婚一、青年期一般特征 （一）青年思维发展的阶段性特征帕瑞将青年期的思维发展分为三个阶段：1.二元论阶段 2.相对性阶段 3.约定性阶段 （二）辩证逻辑思维的发展抽象思维的发展过程分为如下两个基本阶段：1.形式逻辑思维 2.辩证逻辑思维(三）思维监控能力的发展二、青年期思维发展重点重点（一）自我概念的发展自我概念是个体对自我形象的认知，是一个人对自身的连续性和同一性的认知。青年自我概念的特点1.自我概念的抽象性日益增强2.自我概念更具组织性和整合性3.自我概念
10、的结构更加分化 自我概念认识水平提高的主要途径1.自我探索 2.他人评价 3.同龄人认同感三、青年期个性和社会性发展（二）确认自我认同感是青年期的重要发展任务艾里克森提出，自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务。自我同一性是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。青年期自我同一感确立是自我分化和整合统一过程 自我分化是把整体我分化“主体我”与“客体我”通过自我接纳和自我排斥达到自我认识整合统一 不能确立自我同一感 解决自我同一感危机的方式（马西亚）马西亚归纳出解决青年同一感危机的四种方式：2.同一性延续4.同一性混乱（扩散）1.同一性确立3.同一性封闭 同同
11、一一性征候群性征候群小此木启吾把同一性征候群特点归纳为如下六个方面：同一性意识过剩 选择的回避和麻痹状态 与他人距离失调 时间前景的扩散 勤奋感的扩散 否定的同一性选择马西亚归纳出解决青年同一感危机的四种方式：1.同一性确立2.同一性延续 3.同一性封闭4.同一性混乱（扩散）（三）青年期的人生观和价值观青年期是人生观、价值观的形成和稳定时期。影响人生观和价值观发展的因素1.人生、价值观形成和发展受个体成熟因素制约2.受社会背景和文化条件的制约3.受家庭教育环境的制约4.个体的自我调节因素5.社会历史事件和个人遭遇非规范事件影响（四）道德认知道德推理的发展柯尔伯格通过著名两难故事，划分三个水平和
12、六个阶段，固定不变的顺序。水平一：前习俗水平。阶段1：惩罚和服从取向 阶段2：功利取向。水平二：习俗水平。阶段3：“好孩子”取向 阶段4：“好公民”取向水平三：后习俗水平。阶段5：社会默契取向 阶段6：普遍道德原则取向。重点重点9 中年期：如何避免成为一个油腻中年人一、更年期二、中年期心理发展的理解和认识 三、中年期认知发展四、中年期个性和社会性发展（一）女性更年期女性更年期是指从妇女腺功能开始衰退到完全消失的时期。多数妇女更年期发生在4555岁，一般延续812年，严重者出现女性更年期综合征。（二）男性更年期男性更年期时间靠后，一般在55-60岁，症状程度较轻，主要表现特征：性功能降低，伴有植
13、物神经性循环机能障碍，精神状态和情绪时常变化。一、更年期（一）中年期思维发展的一般特点中年期思维的现实性、灵活性和智慧性中年期辩证逻辑思维的进一步发展（二）中年期智力发展人智力的两种基本形式：晶态智力和液态智力液态智力开始下降，而晶态智力的发展仍呈一定的上升趋势。三、中年期的认知发展 （一）中年期自我意识发展 （二）中年期的人格特征 中年期人格结构的稳定性 中年期人格的成熟性内省日趋明显心理防御机制日趋成熟为人处世日趋圆通中年期性别角色日趋整合“男女同化”（三）适应环境控制理论四、中年期的个性和社会性发展10 老年期：你终将成为人生的过客一、老化原因二、两种不同老年心理变化观 三、老年期认知变
14、化四、老年期人格特征五、老年生活心理适应一.以个体变化为重点老化理论。遗传学说行为老化学说二.强调个体与社会相互作用老化学说。疏离学说、适应学说一、老化原因（一）老年丧失期观点 只有衰退，没有发展 丧失的内容包括：身心健康、经济基础、社会角色和生活价值。（二）毕生发展观1.心理和行为整个一生都在发展。2.不同心理机能发展方向、形式和速率各有不同。3.心理发展是增长和衰退的对立统一。4.个体心理发展是由多重影响因素所决定的。二、两种不同老年心理变化观三、老年期认知变化（一）感知觉发生显著的退行性变化（二）老年期记忆减退特点1.机械记忆衰退明显，意义记忆较机械记忆衰退慢。2.再认比回忆保持较好。3
15、.识记和回忆“姓氏”最难。（三）老年人的主要记忆障碍重点重点（一）老年期人格特征的稳定性（二）老年期人格特征的变化 不安全感 孤独感 适应性差 拘泥刻板性并趋于保守 回忆往事（三）造成老年人人格变化的因素四、老年期的人格特征重点重点（一）对老年期退行性变化和老年期生活心理适应（二）社会角色和活动的积极转换（三）体现老年人的价值，维护自我尊严（四）夫妻恩爱、家庭和谐是老年人幸福生活的要素（五）深化朋友之间的友谊关系（六）避免逃避式的适应方式五、老年生活心理适应第六讲课后习题（单选）1.小学儿童的主导活动是（）。A.游戏 B.运动 C.学习 D.工作 （多选）2.童年期思维的基本特征包括（）。A.
16、依赖具体内容的逻辑思维 B.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 C.思维主导类型发生质变的过程 D.思维类型变化的转折年龄在 9-10 岁 （多选）3.形成守恒概念的推理方式包括（）。A.脱自我中心 B.恒等性 C.可逆推理 D.两维互补推理 （单选）4.抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的（）。A.自我调整 B.自主满足 C.延迟满足 D.自我约束 （单选）5.儿童人气特点为退缩、安静、顺从性是（）。A.受欢迎儿童 B.不受欢迎儿童 C.受忽视儿童 D.受歧视儿童（单选）1.小学儿童的主导活动是（C ）。A.游戏 B.运动 C.学习 D.工作 （多选）2.童年期思维的基本特征包
17、括（ABCD ）。A.依赖具体内容的逻辑思维 B.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 C.思维主导类型发生质变的过程 D.思维类型变化的转折年龄在 9-10 岁 （多选）3.形成守恒概念的推理方式包括（BCD ）。A.脱自我中心 B.恒等性 C.可逆推理 D.两维互补推理 （单选）4.抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的（C ）。A.自我调整 B.自主满足 C.延迟满足 D.自我约束 （单选）5.儿童人气特点为退缩、安静、顺从性是（C ）。A.受欢迎儿童 B.不受欢迎儿童 C.受忽视儿童 D.受歧视儿童 第七讲课后习题（多选）1.青春期心理活动的矛盾现象包括（）。A.心理上的成人
18、感与半成熟现状之间的矛盾 B.心理断乳与精神依托之间的矛盾 C.心理闭锁性与开放性之间的矛盾 D.成就感与挫折感交替（单选）2.人的记忆广度达到一生中的顶峰是（）。A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期（单选）3.少年期的思维是（）。A.具体形象思维 B.形象逻辑思维 C.形式逻辑思维 D.辩证逻辑思维 （单选）4.自我意识发展的第二个飞跃期是（）。A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期 （单选）5.第二逆反期发生在（）。A.3-4 岁 B.小学阶段 C.少年期 D.青年期 （多选）1.青春期心理活动的矛盾现象包括（ABCD ）。A.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 B.心
19、理断乳与精神依托之间的矛盾 C.心理闭锁性与开放性之间的矛盾 D.成就感与挫折感交替（单选）2.人的记忆广度达到一生中的顶峰是（C ）。A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期（单选）3.少年期的思维是（C ）。A.具体形象思维 B.形象逻辑思维 C.形式逻辑思维 D.辩证逻辑思维 （单选）4.自我意识发展的第二个飞跃期是（C ）。A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期 （单选）5.第二逆反期发生在（C ）。A.3-4 岁 B.小学阶段 C.少年期 D.青年期 第八讲课后习题（多选）1.青年期的一般特征包括（）。A.生理发育和心理发展达到成熟水平 B.进入成人社会，承担社会义务
20、C.生活空间扩大 D.开始恋爱、结婚（多选）2.帕瑞将青年期的思维发展分为（）阶段。A.二元论 B.约定论 C.相对论 D.绝对论 （多选）3.关于思维自我监控能力发展，下列说法正确是（）。A.整个思维结构的统帅 B.思维发展成熟的重要标志 C.自我概念发展的必要条件 D.青年初期已经接近成人水平（多选）4.青年自我概念的特点包括（）。A.自我概念的抽象性日益增强 B.自我概念的结构更加分化 C.自我概念的结构更加同化 D.自我概念更具组织性和整合性 （单选）5.自我同一性概念提出者是（）。A.班杜拉 B.皮亚杰 C.詹姆士 D.埃里克森 （多选）1.青年期的一般特征包括（ABCD ）。A.生
21、理发育和心理发展达到成熟水平 B.进入成人社会，承担社会义务 C.生活空间扩大 D.开始恋爱、结婚（多选）2.帕瑞将青年期的思维发展分为（ABC ）阶段。A.二元论 B.约定论 C.相对论 D.绝对论 （多选）3.关于思维自我监控能力发展，下列说法正确是（ABD ）。A.整个思维结构的统帅 B.思维发展成熟的重要标志 C.自我概念发展的必要条件 D.青年初期已经接近成人水平（多选）4.青年自我概念的特点包括（ABD ）。A.自我概念的抽象性日益增强 B.自我概念的结构更加分化 C.自我概念的结构更加同化 D.自我概念更具组织性和整合性 （单选）5.自我同一性概念提出者是（D ）。A.班杜拉 B
22、.皮亚杰 C.詹姆士 D.埃里克森 第九讲课后习题（单选）1.女性更年期的年龄一般在（）。A.45 岁 B.40岁 C.50 岁 D.55岁（单选）2.中年期的年龄范围是（）。A.30-40岁 B.35 或 40 岁-60 或 65岁 C.45岁-60岁 D.50 岁-65 岁 （单选）3.个体对社会影响最大，也是社会向个体提出要求最多、最大的时期是（）。A.青少年期 B.青年期 C.中年期 D.老年期 （多选）4.中年期思维的特点包括（）。A.现实性 B.灵活性 C.智慧性 D.辩证逻辑思维进一步发展 （单选）5.晶体智力的发展模式表现为（）。A.成人阶段呈缓慢上升 B.成人阶段呈缓慢下降
23、C.成人阶段处于稳定 D.倒 U型曲线 （单选）1.女性更年期的年龄一般在（C ）。A.45 岁 B.40岁 C.50 岁 D.55岁（单选）2.中年期的年龄范围是（B ）。A.30-40岁 B.35 或 40 岁-60 或 65岁 C.45岁-60岁 D.50 岁-65 岁 （单选）3.个体对社会影响最大，也是社会向个体提出要求最多、最大的时期是（C）。A.青少年期 B.青年期 C.中年期 D.老年期 （多选）4.中年期思维的特点包括（ABCD ）。A.现实性 B.灵活性 C.智慧性 D.辩证逻辑思维进一步发展 （单选）5.晶体智力的发展模式表现为（A ）。A.成人阶段呈缓慢上升 B.成人阶
24、段呈缓慢下降 C.成人阶段处于稳定 D.倒 U型曲线 第十讲课后习题（多选）1.以个体变化为重点老化理论包括（）。A.遗传学说 B.疏离学说 C.适应学说 D.行为老化学说 （多选）2.老年丧失期间所丧失的内容包括（）。A.身心健康 B.经济基础 C.社会角色 D.生活价值 （多选）.毕生发展观认为（）。A.心理发展和行为整个一生都在发展 B.不同心理机能发展方向、形式和速率各有不同 C.心理发展是增长和衰退的对立面的统一 D.个体心理发展是由多重影响因素所决定的 （单选）4.老年期退行性变化出现最早衰退的心理过程是（）。A.感知觉 B.注意 C.记忆 D.思维 （多选）5.老年期记忆衰退的特
25、点有（）。A.意义记忆比机械记忆衰退慢 B.再认比回忆保持较好 C.识记和回忆“姓氏”最难 D.回忆比再认保持较好 （多选）1.以个体变化为重点老化理论包括（AD ）。A.遗传学说 B.疏离学说 C.适应学说 D.行为老化学说 （多选）2.老年丧失期间所丧失的内容包括（ABCD ）。A.身心健康 B.经济基础 C.社会角色 D.生活价值 （多选）3.毕生发展观认为（ABCD ）。A.心理发展和行为整个一生都在发展 B.不同心理机能发展方向、形式和速率各有不同 C.心理发展是增长和衰退的对立面的统一 D.个体心理发展是由多重影响因素所决定的 （单选）4.老年期退行性变化出现最早衰退的心理过程是（A ）。A.感知觉 B.注意 C.记忆 D.思维 （多选）5.老年期记忆衰退的特点有（ABC ）。A.意义记忆比机械记忆衰退慢 B.再认比回忆保持较好 C.识记和回忆“姓氏”最难 D.回忆比再认保持较好 感 谢 聆 听
