1、 营造书香校园营造书香校园 提升生命质量提升生命质量 临淄区教研室临淄区教研室尤霞尤霞 联合国科教文组织在联合国科教文组织在1972年向全世界发出年向全世界发出“走向阅读社会走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组年，联合国教科文组织宣布织宣布4月月23日为日为“世界读书日世界读书日”，致力于向全世界推广阅读、出，致力于向全世界推广阅读、出版和对知识产权的保护。今年是第版和对知识产权的保护。今年是第15个世界读书
2、日。个世界读书日。世界读书日，您知多少？世界读书日，您知多少？联合国教科文组织选择联合国教科文组织选择4月月23日的灵感来自于一个日的灵感来自于一个美丽的传说。美丽的传说。4月月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日，日是西班牙文豪塞万提斯的忌日，也是加泰罗尼亚地区大众节日也是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节圣乔治节”。传说中勇。传说中勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物一本一本书，象征着知识与力量。每到这一天，加泰罗尼亚的妇书，象征着知识与力量。每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男
3、人们则会回赠一枝玫瑰花。实际上，同一天也是莎士比亚出生和去世的枝玫瑰花。实际上，同一天也是莎士比亚出生和去世的纪念日，又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯纪念日，又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯德鲁德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日，所以这一天成为全球性图书日。生日，所以这一天成为全球性图书日。“我们必须能够让每一个地方每一个人都获得图书。我们必须能够让每一个地方每一个人都获得图书。”这这是联合国教科文组织创意、文化产业与版权部主任兼教科文组是联合国教科文组织创意、文化产业与版权部主任兼教科文组织出版社社长米拉格罗斯织出
4、版社社长米拉格罗斯德尔德尔科罗尔女士曾多次强调的一句科罗尔女士曾多次强调的一句话。自话。自“世界读书日世界读书日”宣布以来，得到了全球社会各界的热切宣布以来，得到了全球社会各界的热切响应，并发展为尤其重视针对青少年的活动，响应，并发展为尤其重视针对青少年的活动，目的是培养孩子目的是培养孩子们的阅读习惯、人文精神，引导他们尊重知识。们的阅读习惯、人文精神，引导他们尊重知识。因此，在每年因此，在每年的的4月月23日，作家、出版商、教师、图书管理员、私立或公立日，作家、出版商、教师、图书管理员、私立或公立学校的教育工作者、学生学校的教育工作者、学生、人道主义者、大众媒体，以及全球、人道主义者、大众媒
5、体，以及全球各国爱书的人已经把读书日的宣传活动演变成一个热闹的欢乐各国爱书的人已经把读书日的宣传活动演变成一个热闹的欢乐节日。节日。拥抱世界读书日，拥抱世界读书日，让读书成为习惯让读书成为习惯1、学生满足于快速背诵，甚至听不、学生满足于快速背诵，甚至听不太懂经典古诗文诵读内容。太懂经典古诗文诵读内容。2、深切感受到学生背诵时心理压力、深切感受到学生背诵时心理压力的沉重。的沉重。3、学生对于所阅读的报刊、图书内、学生对于所阅读的报刊、图书内容及感受表达不清。容及感受表达不清。4、学生阅读档案及星级评价展台内、学生阅读档案及星级评价展台内容欠具体，区分度、有效性不强。容欠具体，区分度、有效性不强。
6、5、读书笔记没有受到应有的关注，、读书笔记没有受到应有的关注，有些内容单一。有些内容单一。6、学校特色项目研究不够。、学校特色项目研究不够。1 1、绝大多数学校计划、方案、绝大多数学校计划、方案制定具体、实际、明确。制定具体、实际、明确。2、百种报刊、阅览室、班级、百种报刊、阅览室、班级图书角的价值和功能、得图书角的价值和功能、得到了进一步的发挥。到了进一步的发挥。3、周、月、季读书计划得到、周、月、季读书计划得到了一定程度上的落实。了一定程度上的落实。4、星级评价档案手册及展台、星级评价档案手册及展台日益成熟。日益成熟。5、书香校园建设工作特色进、书香校园建设工作特色进一步凸显。一步凸显。视
7、导学习感受视导学习感受 欢喜与忧虑交织认识认识不到位不到位 部分师生被动应付、信心不足部分师生被动应付、信心不足 项目重视程度不够项目重视程度不够思考一：认识问题新教育：新教育：让阅读成为国家战略让阅读成为国家战略生本教育生本教育:生命在阅读中成长生命在阅读中成长教育局六大工程之一教育局六大工程之一 重建重建 认识认识 我们应该建立怎样的阅读理念？我们应该建立怎样的阅读理念？从阅读目的上讲，从阅读目的上讲，阅读不仅仅是为了获取知识、应付考试，阅读不仅仅是为了获取知识、应付考试，而更应该是培养学生的阅读兴趣、养成阅读习惯、掌握阅读而更应该是培养学生的阅读兴趣、养成阅读习惯、掌握阅读技能、吸收精神
8、营养，要逐步使阅读成为孩子们的一种生活技能、吸收精神营养，要逐步使阅读成为孩子们的一种生活方式。方式。从阅读内容上讲，从阅读内容上讲，阅读不仅仅追求眼球快感，只读流行的以阅读不仅仅追求眼球快感，只读流行的以娱乐为主的书籍，而且更应该接通人类文明的脉络，反复阅娱乐为主的书籍，而且更应该接通人类文明的脉络，反复阅读经典的书籍。读经典的书籍。从阅读技能上讲，从阅读技能上讲，阅读不能仅仅是把书写符号变化为脑海的阅读不能仅仅是把书写符号变化为脑海的印迹，更是运用不同的加工策略，从不同类型的书面材料中印迹，更是运用不同的加工策略，从不同类型的书面材料中提取意义的过程。提取意义的过程。从阅读实施上讲，从阅读
9、实施上讲，阅读不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动，阅读不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动，而且更应该是校园里一种静悄悄的变化，是一种师生相互感而且更应该是校园里一种静悄悄的变化，是一种师生相互感染的氛围，是一种逐步积淀、提升的变化。染的氛围，是一种逐步积淀、提升的变化。制度不完善：个别学校满足制度不完善：个别学校满足一般的设计和规划应付，缺一般的设计和规划应付，缺研究、缺可行性分析、缺具研究、缺可行性分析、缺具体操作措施、缺评价。体操作措施、缺评价。落实打折扣：互相推诿、扯落实打折扣：互相推诿、扯皮，项目成员共同价值体现皮，项目成员共同价值体现不够。做也行，不做也行，不够。做也行，不做也行，缺执行力和
10、责任感。缺执行力和责任感。制度制度不到位不到位 思考二：机制问题项目分管校长项目分管校长教科室主任教科室主任教研组长教研组长级部主任级部主任任课教师任课教师班主任班主任学生学生 将项目责任及评价落将项目责任及评价落实到科室、到教师、到班实到科室、到教师、到班级、到学生，加强学期调级、到学生，加强学期调度、月度检查和年度评比度、月度检查和年度评比等过程性评价。严把项目等过程性评价。严把项目常规落实的工作底线，不常规落实的工作底线，不断提高项目特色建设和师断提高项目特色建设和师生榜样的引领作用。生榜样的引领作用。建 议“底线底线+榜样榜样”制制研研究究的的内内容容 教科室、语文组教科室、语文组或其
11、他学科教师、或其他学科教师、班主任班主任每周、月检查人员、时每周、月检查人员、时间、地点；杂志图书选间、地点；杂志图书选择；共读、自由阅读择；共读、自由阅读教师阅读积极性；教师阅读积极性；如何获得学分和阅如何获得学分和阅读星；如何反馈读星；如何反馈常常规规工工作作底底线线思考三：研究不到位周月季读书计划的制定、周月季读书计划的制定、落实。落实。教师评价及学生星级学教师评价及学生星级学分评价。分评价。根据实际确定好项目负根据实际确定好项目负责人及分工。责人及分工。+榜样榜样引领引领特色特色 支招支招1：如何调动教师阅读积极性？如何调动教师阅读积极性？校长及中层以上领导要把自己打造成终身读者和阅读
12、指导专校长及中层以上领导要把自己打造成终身读者和阅读指导专家。家。推动教师阅读不能仅靠行政指令，更要靠校长的激励、推动教师阅读不能仅靠行政指令，更要靠校长的激励、引领、坚持、积累。一个真心实意爱书、读书、谈书的校长引领、坚持、积累。一个真心实意爱书、读书、谈书的校长及领导班子是最好的阅读引导环境。及领导班子是最好的阅读引导环境。要宣传阅读的价值和教师阅读的重要性。要宣传阅读的价值和教师阅读的重要性。要让所有教师明白，要让所有教师明白，阅读是学业成功的基石，会阅读的孩子成功的基础会更坚实。阅读是学业成功的基石，会阅读的孩子成功的基础会更坚实。一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。一个民族的竞一
13、个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力量，一个民族的精神力量在很争力取决于这个民族的精神力量，一个民族的精神力量在很大程度上取决于他的阅读广度和深度。要让所有老师认同教大程度上取决于他的阅读广度和深度。要让所有老师认同教师阅读的伦理价值，没有教师的充分阅读和良好示范，孩子师阅读的伦理价值，没有教师的充分阅读和良好示范，孩子们很难在学校养成良好的阅读习惯，这势必影响孩子们的学们很难在学校养成良好的阅读习惯，这势必影响孩子们的学业、心理、精神和前途。阅读价值的宣传会激发教师长远、业、心理、精神和前途。阅读价值的宣传会激发教师长远、深层的阅读动机。深层的阅读动机
14、。大力倡导师生共读。大力倡导师生共读。教师为学生开列的书单，教师都应该先行读过，教师为学生开列的书单，教师都应该先行读过，对关键图书更要研读。对要为学生朗读的篇目和讨论的话题事先应进对关键图书更要研读。对要为学生朗读的篇目和讨论的话题事先应进行深入的准备。在学生固定的持续默读时间里，教师同样要阅读，而行深入的准备。在学生固定的持续默读时间里，教师同样要阅读，而不是巡视、监督。不是巡视、监督。加大教师阅读评价力度。加大教师阅读评价力度。学校既要提出刚性的数量与质量规定，把阅学校既要提出刚性的数量与质量规定，把阅读评价纳入到教师评价中去，更要着眼于激发教师的阅读动机，为热读评价纳入到教师评价中去，
15、更要着眼于激发教师的阅读动机，为热爱阅读的教师提供更好的阅读条件，为不愿意阅读的教师创造阅读条爱阅读的教师提供更好的阅读条件，为不愿意阅读的教师创造阅读条件。件。聘请阅读专家为教师开设更广泛、更严格且以内容为取向的阅读指导聘请阅读专家为教师开设更广泛、更严格且以内容为取向的阅读指导训练，培养专业的阅读指导教师。训练，培养专业的阅读指导教师。吉姆吉姆崔利斯的崔利斯的朗读手册朗读手册、南、南美英的美英的会阅读的孩子更成功会阅读的孩子更成功、阿尔维托、阿尔维托曼古埃尔的曼古埃尔的阅读史阅读史等都应该成为教师的必读课本，既要让所有教师明白阅读的重要性，等都应该成为教师的必读课本，既要让所有教师明白阅读
16、的重要性，也要掌握阅读指导的知识和技能。也要掌握阅读指导的知识和技能。支招支招1：如何调动教师阅读积极性？如何调动教师阅读积极性？支招支招2：学生有充裕固定的阅读时间吗学生有充裕固定的阅读时间吗？阅读需要时间，阅读技能的训练只有在一长段的阅读中进行。阅读需要时间，阅读技能的训练只有在一长段的阅读中进行。给孩子们安排给孩子们安排“持续、安静、不受干扰、独立的阅读时间持续、安静、不受干扰、独立的阅读时间”，是推进阅读非常重要的因素。而且，年龄越大的孩子越渴望安是推进阅读非常重要的因素。而且，年龄越大的孩子越渴望安静地阅读。每次阅读的时间，专家的建议通常是：静地阅读。每次阅读的时间，专家的建议通常是
17、：7岁以前，每岁以前，每个单元至少个单元至少15分钟（可能的话一天两个单元）；分钟（可能的话一天两个单元）；9岁以前，每岁以前，每个单元个单元30分钟；分钟；13岁以前，每个单元岁以前，每个单元40-45分钟。有些学校安分钟。有些学校安排下午放学前排下午放学前20分钟阅读，有的学校安排早自习阅读。时间固分钟阅读，有的学校安排早自习阅读。时间固定，有老师在场。但也有些老师随意占用这段时间来讲习题或定，有老师在场。但也有些老师随意占用这段时间来讲习题或开班会，有些学校坚持不长的时间就停止了，因为阅读挤占了开班会，有些学校坚持不长的时间就停止了，因为阅读挤占了学生做作业的时间。钱伯斯说：学生做作业的
18、时间。钱伯斯说：“实际上，要评判一所学校的实际上，要评判一所学校的质量，可以看它是否重视提供阅读时间，而且还要看它在此问质量，可以看它是否重视提供阅读时间，而且还要看它在此问题上是否有决心和力度，确保阅读时间不被其他的事情所干题上是否有决心和力度，确保阅读时间不被其他的事情所干扰。扰。”支招支招2：学生有充裕固定的阅读时间吗学生有充裕固定的阅读时间吗？此外，学生更多的阅读是在家里进行的。学科教师要协此外，学生更多的阅读是在家里进行的。学科教师要协调好学生做作业的时间，并严格控制作业量，同时，要调好学生做作业的时间，并严格控制作业量，同时，要善于说服家长在家里要留出固定的阅读时间。比如，每善于说
19、服家长在家里要留出固定的阅读时间。比如，每次作业完成之后，每个双休日的下午，每次睡觉之前，次作业完成之后，每个双休日的下午，每次睡觉之前，让孩子持续、安静地阅读半个小时。这样，到时间就阅让孩子持续、安静地阅读半个小时。这样，到时间就阅读，幼小的心灵沉浸在书香的世界里，久而久之，就会读，幼小的心灵沉浸在书香的世界里，久而久之，就会形成阅读习惯，就像到时间要吃饭一样。那种把孩子做形成阅读习惯，就像到时间要吃饭一样。那种把孩子做作业看课本的时间安排得满满的做法是不明智的。因为作业看课本的时间安排得满满的做法是不明智的。因为没有阅读时间，孩子永远养不成阅读习惯。没有阅读时间，孩子永远养不成阅读习惯。支
20、招支招3：学生有适合阅读的图书吗？学生有适合阅读的图书吗？学校都建立了班级图书角，互相交换阅读。这是弥补书源不学校都建立了班级图书角，互相交换阅读。这是弥补书源不足的权宜之计。苏霍姆林斯基把大量的图书陈列在教室的走足的权宜之计。苏霍姆林斯基把大量的图书陈列在教室的走廊上，让孩子触目可见，伸手可及，真是让人羡慕。因此，廊上，让孩子触目可见，伸手可及，真是让人羡慕。因此，在加大学校图书经费的投入，需要改善图书馆的管理，培训在加大学校图书经费的投入，需要改善图书馆的管理，培训专业管理人员，把图书馆办成师生最需要的、最想去的地方，专业管理人员，把图书馆办成师生最需要的、最想去的地方，把班级图书角办成孩
21、子们的精神乐园。把班级图书角办成孩子们的精神乐园。学校推荐了书目，但学生常常在桌子底下看自己喜欢的书，学校推荐了书目，但学生常常在桌子底下看自己喜欢的书，这就需要教师引导，用教师的阅读品位影响孩子们的阅读品这就需要教师引导，用教师的阅读品位影响孩子们的阅读品位，逐步让孩子们远离不适宜的书籍。教师要通过自己的阅位，逐步让孩子们远离不适宜的书籍。教师要通过自己的阅读行为，逐步引导孩子们学会选择性阅读，读好书，读经典读行为，逐步引导孩子们学会选择性阅读，读好书，读经典的书，重读对自己有影响的书，并形成自己的阅读品位。的书，重读对自己有影响的书，并形成自己的阅读品位。思考四：评价不到位注重激励：注重激
22、励：有一学校采取有一学校采取“阅读银行阅读银行”评价激励系统，鼓励评价激励系统，鼓励孩子们阅读。学生在阅读推荐的书籍后可以通过网上答题来检测孩子们阅读。学生在阅读推荐的书籍后可以通过网上答题来检测阅读的效果，并能够得到相应的积分，以此激发学生阅读的兴趣。阅读的效果，并能够得到相应的积分，以此激发学生阅读的兴趣。学期结束时学校的计算机后台统计功能还能评选出阅读之星、阅学期结束时学校的计算机后台统计功能还能评选出阅读之星、阅读优胜班级，以此进行表彰激励。激励的方式有很多种，我们的读优胜班级，以此进行表彰激励。激励的方式有很多种，我们的星级展台、星级阅读手册都是很好的方式。星级展台、星级阅读手册都是
23、很好的方式。注重对教师的真实评价。注重对教师的真实评价。教师的阅读数量、阅读态度、教师的阅读数量、阅读态度、阅读品质、阅读能力、阅读效果、阅读指导等，都应该是评价的阅读品质、阅读能力、阅读效果、阅读指导等，都应该是评价的内容。而且，这种评价要真实，但也不可加重教师的负担。内容。而且，这种评价要真实，但也不可加重教师的负担。注重阅读评价的实效性。注重阅读评价的实效性。对孩子们阅读效果的评价，最对孩子们阅读效果的评价，最有指导意义的主体是专业的成人阅读者，最有效的方式是阅读后有指导意义的主体是专业的成人阅读者，最有效的方式是阅读后的讨论。孩子们读完一本书，都想和别人聊聊自己的体验。一种的讨论。孩子
24、们读完一本书，都想和别人聊聊自己的体验。一种是非正式的闲聊，一种是正式的谈话。这两种方式都是教师评价是非正式的闲聊，一种是正式的谈话。这两种方式都是教师评价和引导学生的重要方式。我们更倾向于教师与学生沙龙式的阅读和引导学生的重要方式。我们更倾向于教师与学生沙龙式的阅读对话展示，教师不仅可以清晰地感受到学生的阅读体验和阅读理对话展示，教师不仅可以清晰地感受到学生的阅读体验和阅读理解，还能因势利导地把阅读引向深入，当然，前提是教师必须是解，还能因势利导地把阅读引向深入，当然，前提是教师必须是阅读专家。阅读专家。注重个别关怀和指导。注重个别关怀和指导。因为家庭背景等因素，阅读的个因为家庭背景等因素，
25、阅读的个体差异较大。教师要建立学生阅读档案手册（袋），和孩子们一体差异较大。教师要建立学生阅读档案手册（袋），和孩子们一起制定个人阅读计划，整理阅读笔记，指导阅读过程，珍藏喜爱起制定个人阅读计划，整理阅读笔记，指导阅读过程，珍藏喜爱的图书等。要有意识地留下孩子们的阅读痕迹，让他们感受到自的图书等。要有意识地留下孩子们的阅读痕迹，让他们感受到自己阅读的进步，通过成功阅读激发内在的阅读动机。在这个过程己阅读的进步，通过成功阅读激发内在的阅读动机。在这个过程中，学生是评价的主体，教师要参与引导。中，学生是评价的主体，教师要参与引导。20102010年临淄区小学阅读推荐书目年临淄区小学阅读推荐书目 年
26、级年级推荐图书名称推荐图书名称一年级一年级 猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你你看起来很好吃你看起来很好吃爱心树爱心树月亮的味月亮的味道道小约翰的恐惧小约翰的恐惧犟龟犟龟新编儿歌新编儿歌365三个强盗三个强盗逃家小兔逃家小兔子儿子儿,吐吐吐吐奇妙的数王国奇妙的数王国二年级二年级 驴小弟变石头驴小弟变石头藏起来的礼物藏起来的礼物我有友情要出租我有友情要出租石头石头汤汤小鹿班比小鹿班比爷爷一定有办法爷爷一定有办法格林童话格林童话了不起的了不起的狐狸爸爸狐狸爸爸跑猪噜噜跑猪噜噜我和小姐姐克拉拉我和小姐姐克拉拉奇妙的数王国奇妙的数王国三年级三年级 绿野仙踪绿野仙踪苹果树上的外婆苹果树上的外婆一百条裙子一百条
27、裙子中国名家经典中国名家经典童话童话木偶奇遇记木偶奇遇记长袜子皮皮长袜子皮皮时代广场的蟋蟀时代广场的蟋蟀中中国兔子德国草国兔子德国草伊索寓言伊索寓言乌丢丢的奇遇乌丢丢的奇遇小学英语等级小学英语等级阅读阅读奇妙的数王国奇妙的数王国四年级四年级 蓝色的海豚岛蓝色的海豚岛彼得潘彼得潘稻草人稻草人昆虫记昆虫记居里夫人居里夫人小王子小王子德国德国,一群老鼠的童话一群老鼠的童话三十六记三十六记海底两万里海底两万里吹牛大王历险记吹牛大王历险记小学英语等级阅读小学英语等级阅读数学花园漫游记数学花园漫游记五年级五年级 名人传名人传佐贺的超级阿嬷佐贺的超级阿嬷鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记爱的教育爱的教育夏洛的网夏洛的
28、网女儿的故事女儿的故事西游记西游记童年童年中华上下五中华上下五千年千年我的野生动物朋友我的野生动物朋友小学英语等级阅读小学英语等级阅读数学营养数学营养菜菜20102010年临淄区小学阅读推荐书目年临淄区小学阅读推荐书目 初一初一城南旧事城南旧事青铜葵花青铜葵花安徒生童话安徒生童话张晓风散文张晓风散文居里夫人传居里夫人传数数学的故事学的故事上下五千年上下五千年福尔摩斯探案集福尔摩斯探案集我的人生哲学我的人生哲学时事（初时事（初中版）中版）猴爪猴爪（英文）（英文）爱丽丝漫游奇境记爱丽丝漫游奇境记（英文）（英文）初二初二红瓦黑瓦红瓦黑瓦林清玄散文林清玄散文文化苦旅文化苦旅压伤的芦苇压伤的芦苇苏东坡传
29、苏东坡传 数理数理化通俗演义化通俗演义妞妞：一个父亲的札记妞妞：一个父亲的札记郎朗自传郎朗自传 哈克贝利哈克贝利费恩历险费恩历险记记（英文）（英文）格列佛游记格列佛游记（英文）（英文）我的大脑敞开了我的大脑敞开了时事（初中版）时事（初中版）艺术家故事精选艺术家故事精选初三初三把栏杆拍遍把栏杆拍遍麦田里的守望者麦田里的守望者守望的距离守望的距离平凡的世界平凡的世界名人传名人传狼图腾狼图腾李开复自传李开复自传姚明之路姚明之路金银岛金银岛（英）（英）野性的呼唤野性的呼唤（英）（英）数学万花镜数学万花镜身边物理学身边物理学化学故事总动员化学故事总动员时事（初中版）时事（初中版）初四初四泰戈尔诗选泰戈尔
30、诗选病隙碎笔病隙碎笔梵高传梵高传三杯茶三杯茶朱自清散文集朱自清散文集明朝那明朝那些事儿些事儿品中国文人品中国文人国学讲坛国学讲坛（张晓风）（张晓风）双城记双城记（英）（英）简爱简爱（英）（英）数学无国界数学无国界五光十色的物理五光十色的物理五光十色的化学五光十色的化学时事（初中时事（初中版）版）校长读书，老师读书，学生读书，滴水穿石，积淀百年，校长读书，老师读书，学生读书，滴水穿石，积淀百年，方能成为书香校园；方能成为书香校园；父母和孩子一起读书、买书、藏书，持之以恒，历经几代，父母和孩子一起读书、买书、藏书，持之以恒，历经几代，才能成为书香门第。才能成为书香门第。书香校园的创建是一个长期的过程，要通过积淀、传承、书香校园的创建是一个长期的过程，要通过积淀、传承、提升，形成阅读的氛围、阅读的传统、阅读的文化，培养提升，形成阅读的氛围、阅读的传统、阅读的文化，培养出一代代的读书人。出一代代的读书人。让我们一起努力！让我们一起努力！与您分享祝快您愉邮箱：邮箱：谢谢！谢谢！
