1、醫療與社會文化專題 專題醫療史成功大學歷史系陳恒安2008.06.28據我所知n為什麼醫療文化與社會n中國醫療理論與實踐影響深遠，足以代表中國文化n可過去高三中國文化史與過去中國文化史類似的儒家與道家單元說明n儒家單元說明n本專題以講解思想史為主，進而討論中國近世以來的家庭倫理與社會規範 n道家單元說明n就社會及文化史之角度剖析民間信仰對歷史的影響 課綱中的第三單元醫療與社會文化專題n主題與重點n針灸與本草n(本草史？)n宗教醫療n中西醫的相遇n第三單元說明第一條強調：本專題緊接上述兩個專題，討論醫療與社會文化的關係。n緊接？n第一單元：儒家思想與中國社會 n第二單元：道教與民間信仰 憂心的來
2、源醫學、醫學史與醫學教育的關係n醫學史為醫學教育一部份：傳統中外皆然n中醫考試還是得讀內經、難經、本草備要、神農本草經、溫病學、傷寒論、金匱方、醫古文 以95暫綱歷史選修目標第三點：選修目標n強調從今日之台灣觀看東亞(含中國大陸)、亞太及世界史上的重要問題。n選修課希望歷史學習者具有現實意識。n因此，基於深入傳統中國醫療史的不可行，以及必須擁有現實意識的考量n建議：以比較方法凸顯中國醫療預設的身體觀n因為，醫療身體觀不僅能反映中國文化思想特色；也可作為焦點概念，連接探討氣、脈、針灸等中醫理論與療法，以符合課綱說明第二點中關於針灸的主題。小組共識n中國醫學身體觀 vs.16世紀以來醫學身體觀n中
3、醫：平衡概念、氣、脈n西醫：希臘雖有平衡概念，但是當今科學醫學的基礎傾向16世紀發展n以當代為導向(present-oriented)的立場，而非以當代為中心(present-centered)的醫學進步發展史觀。n一魚兩吃：n因為不僅能凸顯中國醫療文化特色，更具有現實意識，可提供觀察當代醫療實踐的理論基礎。1-4冊與醫療相關內容 n研發教材n彭裕峰，頁1-8n梁明慧，頁62-66n爬梳目的 n以專題最為統整概念，讓過去學習內容已不同方式連結統整，應有助學習n建立資料庫，以利教學舉例延伸之用 本單元研發教材n傳統醫療從認識身體談起n重點偏思想史n以比較呈現中西身體觀差異，烘托中國醫學身體觀的特
4、殊性 n從中西醫的相遇到中西醫論爭 n延續對照中西差異主調n從現代化與中西文化衝撞的角度探討清末民初至現代中西醫相遇問題 n從黑死病到污水政策從中古後期到工業革命n西洋文化史脈絡n教學重點在以公衛史案例表現何為問題意識、歷史論證，清楚展示如何談論醫療與社會的關係中山女中彭裕峰老師傳統醫療從認識身體談起 n栗山茂久身體的語言從中西文化看身體之謎(2001)身體的語言從中西文化看身體之謎頁14，15 人體的結構從結構認識身體，但是它最主要的企圖在於呈現：人的特質、人的生死、人的動作、人與自然的關係 承載文化的觀察與實踐n滑壽的十四經發揮n中國文化實踐產物n脈：中醫的脈與經絡、血氣等觀念緊密相連n身
5、體的語言：不同的觸摸 n中醫把脈感受皮膚底下橫向律動的脈象n西醫測量上下跳動的脈搏楊梅高中梁明慧老師從中西醫的相遇到中西醫論爭 n以傳教醫療探討中西醫相遇n其次以中西醫論爭反映中國近代化的問題醫療傳教n伯駕(Peter Parker,1804-1889)n第一位利用醫療傳教n以手術刀打開中國大門，藉此探討西醫傳入中國所造成的影響n耶魯在中國差會宣教士胡美(Edward Hume)醫師n為適應中國發展出融合把脈的醫療傳教手法，深入中西文化相遇磨合的情況 身體：國族或國家隱喻n得病的身體需要西醫來醫治，腐敗的中國則需要現代化(西化)來拯救n中西醫爭論，並非單純中國醫理與西方醫理優劣對抗n是知識、實
6、踐、文化、社會因素交纏互動而產生的歷史事件 20世紀初期中外日報對北京城公共衛生的評論 n呈現西醫進入中國當時醫療衛生狀態n一方面為銜接1-4冊所學過知識n殖民地的社會與文化介紹日治時期醫療體系n民初新文化與新思潮大城市現代化建立醫院、自來水等n另一方面，公衛與用水的問題，也正是本小組另一個單元主要案例談的議題，這些背景可讓各單元產生關聯試著從歷史專題要求、現場教學現制、考試壓力應付的現實中找出一條出路何妨作作夢台中一中許全義老師從黑死病到污水政策從中古後期到工業革命。n歷史專題：透過歷史思考(think through history)，非多一點新內容n歷史小說有關評量與考試n出題方式n理想而具有鑑別度的考題n50%的答案應該讓學生在一個完整段落中便可以找到n30%的答案則需要整個專題弄清楚才能回答n20%，可能需要與1-4冊乃至現實生活產生連接之後才能作答總之n醫療與社會文化專題 專題醫療史建議閱讀資料n請參閱研發教材
