1、目目录录作业设计方案作业设计方案1.内容分析人教 PEP 版四年级上册 Unit4 作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教 PEP版(三年级起)Unit 4 My home单元组织方式自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Finding activities(singular)Part A Lets talk2Actions in different roomsPart A Lets learn3Knowledge of phoneticsPart A Lets spell4Finding activities(plural)Part B
2、Lets talk5Memory contestPart B Lets learn6Putting away thingsPart B Read andwrite&Letscheck&Part C二、单元分析(一)课标要求本单元学习的主题是家里的居室与相关设施。根据课标要求，通过本单元的学习，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法 进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言 知识，正确描述家人与朋友间的家居生活，培养学生的语言交际能力，形成良 好的运用英语进行交流的好习惯。(二)教材分析本单元是义务教育(pep)小学英语教科书四年级上册的第四单元
3、。本单元教学主题为 My home(我的家)。主情景图展示了几个学生以及 Zoom 和 Zip 的家居 生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。A 部分，共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分，Let s talk部分 Amy 向 Sarah 介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间里找来找去，终于找 到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the.?以及表 示房间的名称的词汇:bedroom、living room、study kitchen、bathroom。之 后的 lets play 是个猜东西位置的游戏，以此来练习重点句型。第二课时为词 汇
4、学习课时,通过 Amy 父母的对话学习词汇:bedroom、living room、studykitchen、bathroom。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读、听一听、唱一唱、圈一圈，写一写活动，让学生学习元音字母 u 在开音节中的发音/ju:/。B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let s talk中 John 和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上，以此来引出询问物品和人物位置的句子 Where are?Are thy.?以及词汇:bed、table、phone sofa、fridge。之后的 Ask,answer and write 活动来练习重点句式与单
5、词。第二课是以 John 和Mike 的对话来学习新的词汇:bed、table、phone sofa、fridge。之后通 过一个活动 Lets play 来练习句子，进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与 C 部分合为一个课时。C 部分的故事是有关熊伯伯和熊爷爷的故事，他们在不同的地方找 自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。学生们通过阅读这个有趣的故事来整合 本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B、C教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：Fi
6、nding activities(singular)-Part A Lets talkActions in different rooms-Part A Lets learnKnowledge of phonetics-Part A Lets spellFinding activities(plural)-Part B Lets talkMemory contest-Part B Lets learnPutting away things-Part B Read and write&Letscheck&Part C1.Finding activities in rooms(A&B Lets t
7、alk)2.Different rooms,different actions(A Lets learn)3.Describe rooms around us(A&B Lets learn)4.Read the story about the phonetics(A Lets spell)5.A picture book about rooms6.My dream home通过 6 个子话题“Findingactivities in rooms-Differentrooms,different actions-Describe rooms around us-Read the storyabo
8、utthephonetics-A picture book about rooms-My dreamhome”层层 推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Where is/are the.?/Isit/Are they on the.?/No,it isnt/they arent./Is it/Are theyin/under/near the?Yes,it is/they are.的牵引，不断深入探讨 My home 话题。在完成单元所有内容学习后，能够让学生养成收拾物品并摆放整齐的良好习惯；能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。My homeRooms(三)
9、学情分析1.语言基础学生在三年级已经学习过句型 Where is.?/Is.?Yes,./No,.为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新引入话题。2.生活经验四年级学生对于“My home”话题并不陌生，但缺少真实的体验，无法真正 体会家庭中长辈们为家庭的辛苦付出。因此，在进行本单元的教学过程中，应该 有意识地帮助学生体会家的温馨，激发学生爱家、爱家人的情感。3.学习能力经过三年的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识 储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对 学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关
10、于家庭 的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备四年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“My home”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的房间、了 解不同房间的特点，可以激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单 元的教学，可以帮助学生养成收拾物品并摆放整齐的良好习惯；能够感受到家 的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。引导学生积极向上的生活态度和 奋斗精神。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和 关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心,
11、设计出能 激 发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确 使用核心词汇和句型描述家里的居室及物品设施。2.在本单元学习过程中，能够在情景中运用主要句型询问物品、人物的位置并做出相应判断。3.到本单元话题学习结束，学生能够养成主动收拾物品并摆放整齐的良好习惯；能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固对话内容，能用单元核心句型 Where is/are.?
12、进行简单交流。2.巩固单元核心词汇，积累新的房间词汇，并能在真实情境中进行表达。3.加深对家的理解，拓宽语言知识的运用。4.巩固课文理解，梳理话题线索，就物品、人物的位置并做出相应判断等进 行表达。5.巩固语篇理解，能给他人提出家庭房间设计的建议，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路1.整体思路依据“双减政策”、“五项管理”及单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、巩固类作业和拓展类作业；以单元为单位 设计出单元质量检测作业。2.具体流程课时 1 作业课时 2 作业课时 3 作业课时 4 作业课时 5 作业课时 6 作业单元作业3.作业设计要素(1)以目标为基点
13、，设计作业内容。本单元主要围绕“My home”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见 的房间，理解不同房间的基本特点，会询问物品、人物的位置并做出相应判断 等，可以结合个人爱好和特长进行初步的房间设计等。单元课时作业和单元质 量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论房间、认识房间、理解房间特点和表达 个人房间倾向性等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探 究。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性、巩固性作业和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；巩固性作业主要为了进一步巩
14、固所学知识；拓展性作业注重 拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同特点、体验不同生活提供可能。(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。教材内容、课时划分单元目标本单元作业以 6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。通过小猪佩奇搬新家邀请 朋友来做客为主情景，让孩子在游戏活动期待中复习本单元教学内容。他们通过 玩游戏闯关获得星星，从而获得羚羊老师的礼物，度过愉快的一天！第一课时：小猪佩奇搬新家了，她邀请朋友们来到新家做客。朋友们来到 佩奇新家之后，运用重点句型帮佩奇在厨房里找到了宠物狗，接着，她们又开
15、心 地一起玩捉迷藏游戏，能听懂会说句型 Wheres?Is he/she in?第二课时：玩过捉迷藏游戏之后，佩奇带朋友们参观新家，朋友们也都热情 地介绍着自己的家，她们能够在情景中掌握房间名称的单词以及在每个房间的相 关活动。第三课时：佩奇和朋友们在客厅继续看电视玩游戏，这次孩子们在玩转语音城堡的同时，能总结归纳元音字母 u 在单词中的拼读规律并能正确发音。第四课时：佩奇和朋友们正在卧室欣赏音频，此时，猪爸爸说他的眼镜找不 到了，请佩奇和朋友们帮忙找一找，能够听懂会说并运用句型：Where are?Arethey in/on/under/near?并回答。第五课时：佩奇和朋友们在泳池边的凉亭
16、里玩猜字谜游戏，并进行句子接龙游戏，能够听说读写单词：bed,phone,fridge,table,sofa 和重点句型。第六课时：佩奇带朋友们来到书房，他们一起做看图补全句子活动，分享绘 本，享受着美好的“悦读时光”。拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。单元测试：庆祝乔迁之喜的 Party,在花香袭人的花园里如期举行。此时，小猪佩奇的老师羚羊夫人也来新家做客啦！羚羊夫人给孩子们带来了一些精美的礼物，但是孩子们需要进行一场智慧大比拼，她们需要闯过三关，就可以得 到相应的礼物！(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排了自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同 伴、家长和教师参
17、与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同 评价 维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时1.作业内容Lets talk.mp32.时间要求：3-5 分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音标准，能 很好的把握节奏。注意一般 疑问句的读法。Lets play.mp44.作业分析与设计意图通过听英语原声视频的形式，既能引起学生的兴趣、锻炼学生的听力，又 帮助学生轻松愉快无负担地掌握表示房间的单词和询问物体位置的句子，将原 本枯燥的学习赋予了动感，学生就会把学习当做一件快乐的
18、事情来做。1.作业内容:Mum,where is my pet dog:Oh,1in your bedroom?:No,she isnt.:Is she in your study?:2:Is she in the kitchen?:Lets go and see.3There she is.2.时间要求：3-5 分钟3.评价设计2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据真实情景进行询问物品位置的对话替换练习。4.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为询问物品的位置，为对话课型。通过设计佩奇寻找宠物狗的的
19、作业，让学生在完成对话的过程中，运用课文重点句型询问物 品的位置，有助于学生巩固语言知识；在真实的情境中使用语言，有利于目 标语言的输出。3 促进提升1.作业内容3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能使用本节课核心句型正确流利的练习对话。4.作业分析与设计意图设置学生喜欢的游戏，让学生在游戏中对物品进行询问和回答，学生兴趣很高，会轻松愉快地进入角色。学生在完成此项作业的过程中，有助于学生巩固本 课时教材中的重点句型，有利于拓展目标语言的输出，增强学生的学习兴趣。第二课时1.作业内容LetslearnP3.mp32.时间要求：3-5
20、分钟Unit4let sdoP4.mp4完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音标准，能 听懂指令，并做出正确的动 作。4.作业分析与设计意图通过朗读掌握本部分居室名称，通过 Lets do 的形式，帮助学生轻松愉快 地复习新学居室单词和居室的功能，借助音频加强学生对单词和句型的记忆理解，大大减轻了学生的负担，让学生的学习具有活泼性，能更好地激发学生的学习兴 趣，培养他们良好的学习习惯。2 加强巩固1.作业内容A.Have a snackB.B.take a showerC.C.watch TVD.read a bookE.have a
21、 nap2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据不同的房间选择不同的活动。4.作业分析与设计意图第二课时在情境中学习不同房间里的不同活动，通过设置看图写单词、选择填空，能够让学生在情景中复习巩固重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词、句子意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。1.作业内容出口 成章Free talkTalk about your home with your partner.Then introduce it to us.This is my home.Its big/nice
22、You can see 2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能用重点句型讨论并介绍自己的家。4.作业分析与设计意图在设计本课时的作业时，让学生关注自己的家，紧密联系生活实际，拓展认知，着重培养学生爱家爱家人的情感，同时也实现了目标语言的输出和运用。第三课时1.作业内容2.时间要求：3-5 分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能熟练地掌握语音的拼读规律。4.作业分析与设计意图设计此项作业为了检验学生对语音的掌握情况。通过听音频，掌握元音字母 u
23、在开闭音节中的读音，巩固学生对语音的掌握，培养学生的语感，激发学生学习 英语的热情和兴趣。21.作业内容2.时间要求：3-5 分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据语音拼读规律熟练地拼读符合拼读规律的单词。4.作业分析与设计意图设计此项作业，让学生根据语音拼读规律熟练地拼读符合拼读规律的单词。巩固学生对语音的掌握，培养学生的语感，激发学生学习英语的热情和自信。1.作业内容大显身手2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据语音的拼读规律,熟练
24、拼读小故事。4.作业分析与设计意图在此次作业中，主要通过阅读小故事，巩固学生对语音的掌握，提高学生 归纳总结的能力，激发学生学习英语的热情和兴趣。第四课时1.作业内容Lets talkP3.mp32.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音语调正确，能用重点句型询问物体位置。4.作业分析与设计意图在该作业中，学生通过听读音频并跟读形式，能快速理解对话，尤其对基 础薄弱的学生来说，很有必要：听音频、跟读，能够让学生的注意力快速转移到 对话中来，能加深学生对对话的认知和理解，既培养了学生的语音语调，又进 一步
25、培养了他们语感，以及能够在情景中运用重点句型询问物品位置的能力。1.作业内容：Open the door,please.Where are the _(眼镜)?Can you help me?：OK._ _ _ the table?：No,_ _.：_ _ _ the phone?：No,_ _.：Look!Theyre _.2.时间要求：5-7分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据语境正确匹配上下句的内容。4.作业分析与设计意图在该次作业中，在为猪爸爸寻找眼镜的过程中巩固询问物品位置及应答语，让学生运用课本重点句型询问物品
26、的位置，并作出作出回答，有效的复习巩固了课本的重点知识。1.作业内容记忆之星Finish the mind map and retell it.tableWherekeys?phonearethedoorNo3.评价设计2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据思维导图提示，流利地复述对话内容。4.作业分析与设计意图此项作业，主要运用思维导图的形式，通过复述使语言内化为学生自己的语言，是为了关注学生说及交际能力的发展，有助于学生巩固语言知识，有效地提高了学生理解运用语言的能力；通过讨论整理房间的小妙招，让学生
27、意识到干净整洁的居室环境对提高身体免疫力、抗击疫情的重要意义。第五课时1.作业内容lets learn.mp32.时间要求：3-5分钟Less play.m4a完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音标准，能 很好的把握节，能表述清楚 物体的位置。4.作业分析与设计意图通过欣赏温馨的家庭居室的内部场景，图文并茂的呈现重点单词和句子，使学生在掌握本课时新单词的同时，能够正确表述物体所在的位置。1.作业内容Can you do the word puzzles?(你能快速地猜出下面的物品单词吗？开动 脑筋，猜一猜，写一写吧！)2.时间要求：
28、3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据字谜中的信息迅速地猜出对应的物品的名称，并能正确地书写出来。4.作业分析与设计意图学生能够在字谜游戏中复习巩固表示物品的名词，通过猜谜这一有趣的形 式复习重点单词，改变传统的死记硬背的 方法，关注学生对单词意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。1.作业内容接龙小能手Group Work：Talk about a classroom/bedroom/living room/bathroom.ingroups like this:(小组活动：仿照下面图片的例句进行接龙游戏。)A:Look
29、 at the classroom.B:Look at the classroom.It hasa teacher s desk.C:Look at the classroom.It hasa teachers desk.The teachersdesk is near the blackboard.2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据 图片提示和自己的实际情况，迅速流利的完成接龙游戏。4.作业分析与设计意图在该次作业中，通过接龙活动，能很好的活跃学生的思维，激发学 生积极主动地参与活动，从而感受集体的
30、力量和学习的乐趣，让他们能积 极主动的去学习英语。第六课时1.作业内容My home.m4a2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰响亮、语音语调标准，能理解故事内容，掌 握本单元知识点。4.作业分析与设计意图通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加学生的语言输出；让学生在这 充满乐趣、轻松愉快的氛围中学习，使学生的内在学习动机和热情被充分的激发出来，进 而培养学生乐学英语的习惯。1.作业内容StorytimeP3.mp3No.on the fridge?Those are not myglasse
31、s.But aremy glasses?.changeour glasses.Look!Yourare the bed.Do you seemy?Look!Myglassesare on Oh,my I can seenow2.时间要求：3-5 分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据 自己的记忆复述出来 3.我能复述并能把句子填完整。4.作业分析与设计意图第六课时为读写课，通过补全句子复述故事，接着续编故事，培养学生的读 写能力、联想力和想象力，可以发展学生的学习策略，提升学生写作水平，同时 利用故事引导学生学会保护眼睛，保
32、护视力。悦读时光.1.作业内容2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据图片提示迅速流利的阅读绘本。3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老师、同学的帮助和查阅资料完成。4.作业分析与设计意图利用绘本阅读句子，可以让学生在一定的情境中操练目标语言；同时，绘 本可以让学生拓展更多的词汇，增加词汇量；阅读绘本还可以培养学生良好的阅读 习惯。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容：)()1.A.()2.A.()3.A.()4.A.()5.A.()1.A.computer()2.A.tableB.fridgeB.
33、floorC.floorC.phoneBBBBB.()3.A.bed()4.A.ball()5.A.kitchenB.keysB.shoesB.bathroomC.pictureC.bedC.study()1.Where is the sofa?()2.Are they on the table?()3.She is in the study.()4.Open the door,please()5.I read books in the living room.()1.My bedroom is very clean.()2.I have a small bed.()3.There are s
34、ome books on table.()4.The blue chairs are near the desk.来源()5.My cat is on the bed._1.Wheres my pencil?2.Is it on the table?3.Who is she?4.Where are my friends?5.Are they on the sofa?A.She is my mother.B.Yes,they are.C.They are in the study.D.Its in your hand.E.Yes,it is.()1.Whats _your living room
35、？A.atB.inC.on()2.Where are the cats?in the kitchen.A.It sB.Are theyC.They are()3.Go to the _.Watch TV.A bathroomB kitchenC living room()4.Are you in the study?_.A.No,he isnt.B.No,Im not.C.No,I dont.()5.Welcome _ my homeA atB toC.from()6.Wheres my schoolbag?A.Yes,it is.B.Its in the study.C.No,it isnt
36、.()7.Look _ that bedroom.A.onB.atC.for()8.Where are my keys?Look!Theyre _the door.A.inB./C.on()9.Is your sister in the bedroom?Yes,.A he isB she isC it is()10._ is my pen?It s on the chair.A.WhoB.WhereC.WhatA.Its very nice.B.Wheres your mother?C.Shes in the study.D.Is this your bedroom?E.No，she isnt
37、.A：Welcome to my home!You can see two bedrooms，a kitchen and a livingroom.B：1._A：Yes，it is.B：2._A：Thank you.B：3._A：Is she in the kitchen?来源B：4._A：Look!Shes over there.5._1 this，your，is，bag(？)(连词成句)_2.Is she in the study？(作肯定回答)，she3 Is the cat in the study？(作否定回答)，it4 Its very nice.(译成汉语)_5.where，ca
38、t，is，the(？)(连词成句)_Welcome to my home.You can see a study,a living room，akitchen,two bedrooms and two bathrooms in my home.Thestudy is small.There is a desk and a chair in it.I often readbooks in it.The living room is very big.The sofa and the TVare in the living room.This is my bedroom.There is a sm
39、all bedin it.That is my father and mothers bedroom.Its big.Where ismy mother?Oh,shes in the kitchen._.任务一：根据短文内容，选择户型。My home is _.(_)任务二：根据短文内容，完成下列句子。1.My home has _rooms.2.There is a small bed in my_.3.A desk and a chair are inthe _.4.My mother is in the_.AB1本单元检测作业共十一大题，卷面满星 100 颗。第一关：“基础练”，关注学生
40、的语言知识、语言意识和语感的检测。学生 能 够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、连线对话的练习。(共 5 大题，4 0 颗星)第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。(共4 大题，4 0 颗星)第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。(共 2 大题，20 颗 星)以上三关共获得90 颗星，可获评价 A 或 A+(奖励机制可由教师自行设置)；第一关共获得36 颗星，单关可获评价 A 或 A+；第二关共获得36 颗星，单关可获评价 A 或 A+；第三关共获得18 颗星，单关可获评价 A 或 A+；(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择2、5易改编60 分钟2选择5易选编3判断4易选编4连线1易改编5判断6易改编6连线1、4易改编7选择1、4易改编8补全对话1易选编9完成句子6中等改编10阅读理解6较难选编11读写活动4、6较难改编2
