1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教新目标版Unit 10 Youresupposed to shakehands.单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A听说第 1 课时阅读语法第 2 课时2Section B听说第 3 课时阅读第 4 课时复习应用第 5 课时本单元主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪习俗”。教材选编了多模态语篇，包括对话、图片、短文、图表等非连续性文本以及音频、语法要点、写作等。根据义 务教育英语课程标准(2011 年版)(以 下简称课程标准)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略
2、和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能够听懂有关国家社交、餐桌礼仪，在听读中获取相关信息，并 能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯，恰当地使用口语和书面进行表达。2.语言知识：本单元礼仪习俗中谈论不同国家的习俗和应该做的事，涉及 到 be supposed/expected to do,Its+adj.+to do sth.,You should/shouldnt do.等结构以及一些词汇和常用表达。1.名词：capital、passport、manner、suggestion、chopstick。2.动词：kiss、greet、value、knock、behave。3.形
3、容词:relaxed、mad、empty。4.介词：except。5.短语:dropby、after all、get mad、make aneffort todo、clean off、take off、go out of ones way、makesomebody feel at home、get used to。3.情感态度：多渠道多方面，积极主动学习不同文化背景的礼仪，尊重文化差异，并了解中华民族不同区域的文化的博大精深，更热爱祖国家乡。24.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，注意礼貌和礼节。能借助笔 记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。5.文化意识：了解各国文
4、化背景，礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识，加强文化交流。1.本单元的主要内容是以礼仪习俗为话题，以谈论习俗和得体举止为交际功能，重点在这些语境中学习和运用 be supposed/expected to do,Its+adj.+todosth.,You should/shouldnt do.等结构，特别是动词不定式的用法。通过学 习让学生了解异国他乡的习俗文化，学会尊重不同的文化，养成良好的入乡随俗 的行为习惯。通过学习做笔记和整理重要信息，提高短时记忆过渡到长时记忆的 策略，提高学习效率。教材分别以情景对话和短文等多模态语篇为载体，促进学 生对目标语言的掌握，培养学生得体交
5、际等情感态度，树立多元文化意识。WhatWhyHow第1、2课时1a-1c 为单元的导入部分，通过观察图片及听说来初步判断不同国家的初次见面礼仪。2a-2d 为听说教学，通过交换生 Maria 在美国朋友家聚餐时犯的一些礼仪错误，指出 Maria 的错误并进行角色扮演训练。2d 呈现真实的礼仪话题语境。3a-3c 为阅读板块，介绍哥伦比亚和瑞士两国的不同礼仪习 俗。Grammarfocus部分归纳了本单元的重要句式。通过一系列针对性练习，巩固了目标语言。首先通过听力部 分初步 了解各 国礼 仪方面 的差异，学 习并 用 be supposed to和be expected to 句式询 问 习
6、俗和表 达建议。通过阅读短文，重点 比较哥伦 比亚 和瑞士两个 国家 的 不同礼仪 习俗，在 语法部分进一步学 习语言结构，巩 固 本单 元 的 语 法 知 识，通过疑 问句型 的 回答，让学生更 好的掌握其表达。对话、短文第一课时 中的两篇听力对话，以及 2d部分的情景对话，第二课时的短文，都是运用目标语言从不同角度 讲述 中 外 国 家 不 同 的 社交礼仪。语法专项夯 实语言结构。运 用 besupposed/expectedtodo,Its+adj.+to dosth.展开对 不 同国家社交礼仪的介绍。3第3、4课时主要介绍不同国家的餐桌礼 仪。第三课时听 力训练，通过听 力对话，学习
7、和 理解 更 多 有 关 习俗 的 短 语 和 句型。第四课时 阅读板块，阅读 材料 主 要 讲 述 法国的餐桌礼 仪，再运用不同 的练习，加深对 阅读 材 料 的 理 解和巩固，同时 辅以 阅 读 策 略 的教学。第三课时听力部分，大致介绍不同国家的餐桌礼仪，继续巩固 目标语言。第四课时阅读部分，通 过 2a 热 身，回 顾Section A 的相关内容。2b 部分阅读材料，通过书信的形式来介绍在法国的经历，着重谈到餐桌礼仪。2c 部分训练学生重要短语的用法。2d部分让学生运用做笔记的阅读策略，将法国的餐桌礼仪相关信息记录在表格中，帮助学生将短时记忆迁移为长时记。通过介绍不同国家的餐桌礼仪，
8、继续了解国家间的文化差异。对话、书信从一般到具体；从听说到阅读；从内容到技巧。运用be supposed/expected to do,Its+adj.+to do sth.,Youshould/shouldnt do.等结构和相关单词、短语描述不同国家的餐桌礼仪。第 5课时本课时的主要内容 是 关 于 礼 仪习 俗 的 写 作 和运用。通过 3a 部分对前面所学 的 知 识 进 行 归 纳 总结，收集相关素材，并 拓展部分材料，为下面 的写作做准备。通过写作和 self check部分的习题，提高学生 综合语言运用能力，同 时学会 尊 重 不 同 的 文 化，树立多元文化意识。书信以填空、造
9、句的形式巩固所学知识。以书 信习 作 的 形 式 提 高语言综合运用能力，开展跨文化交流。巩固目标语：besupposed/expectedtodo,It s+adj.+to do,You should/shouldn tdo.等结构。本单元围绕礼仪习俗主题，分为 Section A、Section B 两个部分。Section A部分谈论不同国家在不同情境下的社交礼仪，Section B 对礼仪习俗有所拓展，主 要介绍不同国家的餐桌礼仪，让学生了解和熟知不同国家人们的风俗习惯，让学 生养成尊重不同文化、入乡随俗的行为习惯，培养学生得体交际的情感。忆4Unit1 0You re suppose
10、d toshake hand s.第 1、2 课时复习巩固前面的内容，在实践中提升语言运用能力学习不同国家餐桌礼仪，提高听读能力让学生养成尊重不同文化习惯，培养学生得体交际的情感学习如何使用目标语言准确表达学习不同国家社交礼仪知识与技巧相结合，培养学生阅读能力第 3、4 课时第 5 课时5What they knowWhat they wonderWhat they will learn中外文化对比在七、八年级的教材中已有 不同模块的呈现。七年 级主 要 表 现 在 简 单 的 日常口语表达中，体现 思维 方 式 和 价 值 观 念 的差异，八年级进一步 扩大到历史、地理、文 学、艺术等方面。
11、这些 典型的对比，让学生感 受到文化的多样性，学 生对中外国家文化的 差异也有 了一定程度 的理解。学生们通过手机、书籍、电脑、电视等手段，对国 外 文 化 已 有 了 一 定的了解，但都没有出 国的经历，所以会期待 了解更多。学生缺 乏对 中外不同国家的社交和餐桌礼仪的了解。怎样用恰 当 的语 言介绍不同国家的社交和餐桌礼仪。由于我们学校 的学生小学基本都没有真正去学英语，所以小学基础几乎为零，这就导致初中英语的编排内容，对他们来说容量大，难以在两年内很好的吸收，所以 有很大一部分学生不能 掌握和运用已 学 的知识。熟 练 地 运 用 besupposed/expected+infiniti
12、ve 结构，表 示 应该 或 被 期 待 做 某 事。能 正 确 运 用 Its+adj.+to do sth.的 结 构来谈论餐桌礼仪。能了解不同国家的社交和餐桌礼仪，并 能用 目 标语 言向他 人 介绍 自 己国家的社交 和餐桌礼仪，询 问别 国的社交风俗。感受不同国家文化 的多样性，学生在不 同场合 的得体表现，提升跨文化意识和文 化自信。61.掌握两个专题专题一 What arepeopleindifferentcountriessupposedtodo when they meetfor the first time?专题二 What aregood manners if yougo
13、 to a foreigner shouse to have dinner?2.能用 be supposed/expected+infinitive结构和 It s+adj.+todo sth.来讨论 问题和给出建议。3.能够通过 比较不同国家的礼仪风俗，积极 参 加英 语 实 践 活动，提高人际交往能力，避免不必要的尴尬和误解，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识。第 1、2课时1.通过听力练习，训练学生听说能力。掌握并运用 be supposed/expected to do 来谈论不同国家的初次见面礼仪和其他礼仪。2.假设场景，用目标语言仿编对话，通过阅
14、读训练进一步感知和理解不同场合下关于见面、时间、观念和其他方面的不同看法和礼仪，进一步培养跨文化意识。3.通过语法部分的加强训练，巩固所学目标语言，并能用目标语言 be supposed/expected todo 和 Its important to do sth.给别 人以合理的建议。第 3课时4.通过听力训练，了解不同国家餐桌礼仪的同时，继续训练和提高学生的听说水平。5.会用目标语言 be supposed/expected to do,Its+adj.+todosth.,Youshould/shouldnt do.等来简单介绍不同国家的餐桌礼仪，进一步提高文明意识，养成良好的行为习惯。
15、第 4课时6.能够从语篇中获取主要信息和观点，理解语篇要义，着重学习法国的餐桌礼仪，丰富有关餐桌礼仪的词汇和表达。7.培养和提高阅读策略，抓住关键细节，会借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。理解这些策略在短时记忆过渡到长期记忆中的作用，通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的技巧。8.进一步巩固目标语言，为下节课写作做准备。第 5课时9.能够根据写作要求，收集准备素材。10.综合所学知识，进行有条理、有逻辑的输出。11.扩大阅读，进一步拓展，了解不同的礼仪。71.能正确使用 besupposed/expected todo.,It s+adj.+to dosth.,You should
16、/shouldnt do.等相关目标语言给出合理建议。2.能用 目标语言简单介绍不同国家的社交礼仪和餐桌礼仪。3.锻炼和提高学生们听、说、读、写的综 合运用能力。第 1、2课时1.能 正 确 使 用 be supposed/expected todo.,It s+adj.+of/for sb.to dosth.句型结构。2.能正确使用 目标语言，描述不同国家的社交礼仪,提升综合语用能力。3.能 正 确 了 解 for the first time,dropby,after all,make an effort to do sth.等相关短语的用法。4.增强学生的礼仪文化意识、尊重文化差异。第
17、3、4课时5.能有效从视听材料和阅读材料中获取有用和重要的信息。6.能简单介绍不同国家的餐桌礼仪，区分中国和法国的餐桌礼仪。同时能正确使用 point at、stick、at thetable、knock 等单词和短语。7.让学生更多地了解中外餐桌礼仪，培养民族文化自豪感。第 5课时8.综合运用本单元的 目标语言，介绍不同国家的餐桌礼仪，完成餐桌礼仪话题下的生活化、整合性活动。初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作 业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学 习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形
18、式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升 式单元 作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作 业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性8根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“礼仪风俗”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方 面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标 和作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作
19、业设计目标的关联性在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实 现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本 单元的主要学习目标为：掌握两个专题：社交礼仪和餐桌礼仪；能用 be supposed/expected to do.,Its+adj.+to do sth.,You should/shouldnt do 来讨论问题和给出建议；树立文化多元意识，形成得体的交际意识和能力，在生 活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识。本 单元的主要作业目标
20、为：运用所学句型和短语在生活情境中进行交际应用；根据 所学阅读策略完成任务；运用目标语言完成整合性活动。其中，关于树立文化多 元意识，形成得体的交际意识和能力，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族 文化自信的同时，培养跨文化交际意识的学习目标，主要是在课堂教学中学生通 过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单 元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业 和单 元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本 单元的作业分为预习感知类
21、作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的前 提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根 据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任 务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准 和评价方 式)，最后填写作业属性表(见下图)。91看视频，了解不同国家的见面礼仪，并将国家和对应的礼仪连起来。BrazilMexicoKoreaJapanthe USowshake handskiss作业目标激活学生
22、对不同国家社交礼仪的认知，导入本单元话题。设计意图视频导入，加上图片连线作业，使学生在预习新知的同时对本单元内容产生浓厚的兴趣。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评b10优秀良好合格未达标国家与相对应的见面礼仪连线正确全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上4.bow:Japan,Koreakiss:Brazilshake hands:Mexico,the US2.翻译下列短语(1)握手(2)第一次见面_(3)互相问候(4)准时，按时_(5)努力做某事_(6)毕竟_(7)顺便
23、来访_(8).的首都_(9)珍惜时光_(10).生气，大动肝火_(11)理应，应该，被期望做某事(写两种)_2.作业目标预习风俗礼仪的相关短语，为学生的完整句子表述作铺垫。设计意图积累学生对于该话题的语言知识，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评113.优秀良好合格未达标短语填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3处 涂改。大小写有误，有
24、4 处及以上 涂改。4.(1)shake hands(2)meet for the first time(3)greet each other(4)(be)on time(5)make an effort to do sth.(6)after all(7)drop by(8)the capital of (9)value the time(10)get mad(11)be supposed/expected to do11.思维导图：总结所学各国风俗礼仪中应该做、不应该做的事。内容包括：be supposed/expected to do 结构 It is+adj.+to do 句型与风俗礼仪
25、相关的单词短语作业目标归纳、整合 Section A 部分中描述不同国家社交礼仪句型及相关的语言知识。设计意图使知识结构化，整体化。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评12优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明 确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次较为清晰，
26、知识点有1-2 处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有 3-4 处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰知识点有 4处以上遗。4.In the US,people aresupposed to shakehands when they meetfor the first time.People are expected tobow to greet each otherin Korea.In the US,you are notexpected to wear afancy dress at anoutdoor party.You are not supposed tokiss when y
27、ou meetsomeone in Japan.In Colombia,its politefor boys to shake handsand for girls to kiss eachother on the side of the漏Its impolite to visit a friendwithout calling first inChina.Its impolite to keep otherswaiting in Switzerland.In Switzerland,its veryimportant to be on time.People are supposedto d
28、o.People arentsupposed to do.13编对话:听、读 3a 课文，根据文章内容，编一个 Teresa和 Marc之间的对话，并和同伴进行对话表演。对话内容体现哥伦比亚和瑞士的不同社交风俗。情境如下：There is a party for exchange students.Marc is waiting for Teresa impatientlywhen Teresa shows up.作业目标能够根据 3a 文章创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相关表达。设计意图引导学生关注细节，根据文章信息，找出两国不同的风俗礼仪并运用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应
29、用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好及格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑混 乱，不能呼。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上 逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无 误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4处错。语言不够准确，有 4处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰。应误复富14标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择较为正确，但有 1-2 处错误或遗漏。标点符号选择基本正确
30、，但有 3-4 错误或遗漏。标点符号选择基本正确，但有 4 处以上错误或遗漏。礼貌用语、衔接句的使用用语委婉有礼貌，上下衔接自然。用到 2-3 处礼貌用语、衔接句。只用到 1 处礼貌用语或衔接句。不会使用礼貌用语或衔接。4.T-TeresaM-MarcT:Hi,Marc.Sorry.Im a little late.M:Teresa,youre 10 minutes late!T:Its just 10 minutes!Its no big deal!In my country,we are pretty relaxed abouttime.So we dont mind ifpeople a
31、re a little late.M:Well,in Switzerland,its very important for us to be on time.After all,we are thecapital of clocks and watches.T:Thats so interesting!And in that case,Ill remember to be on time next time.M:By the way,do you have time on Sunday?I want to pay a visit to your home.T:Ill be at home on
32、 weekends.You may come at any time.M:But in our country,its impolite to visit a friends house without calling first.Its so different from ours.T:Yeah,different countries have different customs.M:Look!The party begins.Lets enjoy it first.T:OK!Lets go.11.完成一篇关于美国礼仪的短文。句15You are supposed to shake hand
33、s when you meet someone(1)_(第一次).In public,you(2)_(应该)wait in line,but not cut inline.You(3)_(不应该制造噪音),you should keep quiet.You arealso expected to remember lady first.You are supposed to give a tip(4)_(当你吃完饭)at a restaurant.When you(5)_(顺便拜访)your friends,you should call first.When visiting,youre e
34、xpected to(6)_(带个小礼物),such as a box of chocolate or some flowers.You arent supposed to(7)_(谈论私人事情),such as age and income.After visiting,youare supposed to(8)_(打一个电话)or write a thank-you note to yourfriend.When you go to a party,(9)_(是重要的)wear suitable clothes.Always remember(10)“_”(入乡随俗).作业目标结合所学内容
35、与提示完成短文填空，巩固所学礼仪习俗的相关表达，拓宽知识面。设计意图通过图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，整合课内外资源。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标目标语言填写的准确度全部准确错 1-2 处错 3-4 处错 4 处以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2 处涂。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂。改改164.(1)for the first time(2)should/are sup
36、posed/expected to(3)shouldnt makenoise/arent supposed/expected to make noise(4)when you finish a meal(5)drop by(6)bring a small gift(7)talk about private things(8)make a phonecall(9)it is important to(10)When in Rome,do as Romans do21.观看视频，了解礼仪之邦 中国有关“礼”的历史文化及内涵，然后判断下列句子的正误。正确的用 T,错误的用 F.1.Li or Pro
37、priety,means showing people the proper respect andcourtesy while being humble.()2.Zhuge Liang finally agreed to help Liu Bei because he was touchedby the great respect and propriety that Liu Bei showed.()3.Jong May didnt want to be a teacher in the US because she thought the job wasboring.()4.In Wan
38、g Nans opinion,people can do something successfully without mutualrespect.()5.It is a tradition to respect all our teachers in Chinese culture.()2.作业目标使学生感受“礼”在中国传统文化中的重要性，增强文化意识和文化自信。教学生去做一个尊重别人、谦虚有礼的人。设计意图通过观看视频激发学生兴趣，加深对中国礼仪的传统文化认知。通过判断正误，引导学生关注视频细节内容,巩固对内容的理解。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头
39、作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标准确度全部正确错 1个错 2个错 3 个及以上174.1.T2.T3.F4.F5.T你对世界各地的餐桌礼仪知道多少？请结合图片把下面的礼仪和对应的国家搭配起来。1.Youre supposed to eat with your hands.2.Its impolite to use your chopsticks to point at anyone.3.The youngest person isnt expected to start eating first.4.Youre sup
40、posed to eat with forks and knives.5.Youre not supposed to stick your chopsticks into the food.6.Its polite to make noise while eatin noodles,it means thefood is delicious.A.In KoreaB.In JapanC.In ChinaD.In AmericaE.In India18作业目标利用旧知导入新知，预习餐桌礼仪，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、说、读、写等
41、语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业头作业阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标礼仪和国家搭配准确度全部正确1 个错误2 个错误3 个及以上错误1.E2.C3.A4.D5.C6.BTable mannersFranceChina19作业目标通过听文章音频进一步学习相关餐桌礼仪，完成表格。设计意图通过填表，内化餐桌礼仪和社交礼仪文化知识，巩固所学知识。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评
42、 同伴互评优秀良好合格未达标目标语言归纳表述准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确音频辨认准确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误书写准确度100%拼写准确80%拼写准确60%拼写准确60%以下拼写准确Table manners(餐桌礼仪)FranceChina1.Youre not supposed to put your breadon your plate.Youre supposed to put iton the table!2.Youre not supposed to eat anything withyour
43、hands except bread,not even fruit.3.You have to cut the fruit up and eat itwith a fork.4.Its impolite to say youre full.If youdont want any more food,you shouldjust say,“That was delicious！”5.Youre not supposed to put your elbowson the table.1.Youre supposed to put yourbread on your plate.Youre nots
44、upposed to put it on the table!2.Youre not supposed to eat withyour hands except fruit.3.If you dont want any more food,you should just say,“No,thanks.Im full.”20阅读文章完成任务The 2022 Beijing Winter Olympics just met the Chinese New Year.Themenu includes dumplings,sweet dumplings and other festival food.
45、Chicken andfish mean good luck.The New Years Eve dinner、15 sweet dumplings andrelated(相 关 的)text introduction cards were brought together onto the tables ofall Chinese and foreign friends,spreading Chinese food culture.Also,because ofCOVID-19,our country used some robots to make and send food.It was
46、 widelypraised by athletes(运动员)around the world.A young volunteer said,“The catering(餐 饮)team made us all feel thewarmth of home.For me,going to the dining hall is one of my favorite reasons towork hard!”During the Beijing Winter Olympics,athletes,including Gu Ailing,fell in love with Chinese food,s
47、uch as Beijing duck、doubao、gongbao chickenandso on.The International Olympic officials said that they could not only eat all kindsof delicious food,but were also touched by the smiles from the service staff.(1)What festival did the 2022 Beijing Winter Olympics meet?(不超过 5 个字)(2)How did the catering
48、team make all the people feel?(不超过 15 个字)(3)What do chicken and fish mean in Chinese culture?(不超过 10 个字)作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解过程中了解冬奥会的餐饮情况，帮助学生进一步学习本单元内容。设计意图让学生进一步在饮食文化的语篇中，逐步实现对饮食文化知识的了解,并促进对中国饮食文化的自信与传播。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评21优秀良好合格未达标目标
49、语言表达准确100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确书写准确度全部正确1 个错误2 个错误全部错误(1)Chinese New Year./Chinese Spring Festival.(2)The catering team made all the people feel the warmth of home.(3)They mean good luck in Chinese culture.自 2019 年新冠疫情发生以来，钟南山院士给市民指出很多阻断疫情传播的方法，其中“分餐进食”是一种行之有效的好办法。请观看视频并结合中国人的用餐习惯，小组合作讨论采用哪些方法
50、向市民发出“分餐进食”的倡议，并用英语写一篇向同学们发起“分餐进食”的倡议书。词数 80-100.要点提示:1.制作分餐制的相关宣传单；2.在公共场所分发宣传单；3.政府制定相关的鼓励性政策；4.呼吁同学及其家人参与实施分餐制。参考词汇：分餐制 separate dining system;宣传单 leaflets;鼓励性政策inspiring policiesTo fight against the COVID-19,we can do many to help.22作业目标让学生了解分餐制的好处和必要性，助力分餐制。设计意图疫情当下，分餐制可减少传播风险，让学生通过学习了解、参与并发起倡议
