1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 1 Wheredid you go onvacation？单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A(1a-2d)听说第 1 课时2Section A(Grammar Focus-3c)读写第 2 课时3Section B(1a-1e)听说第 3 课时4Section B(2a-2e)阅读第 4 课时5Section B(3a-Self Check)写作第 5 课时本单元以“与朋友共同回忆假期”为话题，是在七年级下册 Unit 11 How was your
2、school trip?和 Unit 12 What did you do last weekend?的基础上继续学习一般过去式的特殊疑问句和一般疑问句的用法。在学习了 Howwasyourweekend?的基础上，进一步对假期 的去向和评价进行问答，并用日记的方式记录自己的一天。这是学生日常生活频繁使用的 语言交际用语，体现了新教材融合话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习 程序。根据义务教育英语课程标准要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 语言技能：听懂关于假期的简短对话；用英语对假期进行问答并谈论感受；读懂某2人去某地的
3、旅行日记，通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息；能用日记这种 应用文体裁记叙自己旅行的所见所闻所感，在写作中熟练运用过去式。2语言知识：2.1.能正确使用下列学习词汇 anyone,anywhere,wonderful,few,most,something,nothing,everyone,someone,myself,yourself,hen,pig,seem,bored,diary,activity,decide,try,bird,bicycle,building,trader,wonder,difference,top,wait,umbrella,wet,below,enough
4、,hungry,as,duck,dislike;2.2.能正确使用下列常用表达 go out,on vacation,quite a few,of course,feel like,becauseof,bye for now;2.3.能认读下列词汇：paragliding;2.4.能正确使用不定代词;2.5.能正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式；2.6.能谈论过去的事件。3 情感态度：引导学生能够学会快乐有意义地享受假期生活。培养学生养成写日记的 习惯，也铭记成长的足迹。了解国内外著名游览胜地，热爱祖国的大好河山。4 学习策略：能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。能通
5、过词义的积 极性和消极性判断、理解文章中人物的感受。能利用话题思维导图对词语归类整理，提高 词语识记效率。5 文化意识：了解国内外著名游览胜地，如：黄果树瀑布、中央公园等。通过阅读了 解马来西亚的风土人情，在阅读中获得中西方文化的差异，培养学生跨文化交际的意识。1.本单元的主要内容是谈论假期生活，教材分别以对话和旅行日记等多模态语篇为载体，促进学生学会谈论过去的事件以及感受，引导学生能够快乐有意义地享受假期生活，培养学生得体交际、热爱生活和学会欣赏大自然的美等情感态度，树立多元文化 意识。WhatWhyHow11a的主题图呈现的是 几名学生在讲述自己 的假期是如何度过的，1d通过听力输入，完成
6、人物与度假 方式配对，1c让学生1a-1b呈现本单元重点词汇、基本语言结构,通过匹配活动和初步听力输入，让学生了解各个人物名字及他们的假期活动，激发学生关于假期：对话3就主题图内容进行简单对话。2a-2c的听说练习，交流的内容从“去了哪儿”到“做过什么”。2d示范对话依然是关于度假，以丰富的语言为学生提供了示范。的基本知识。1c通过让学生模仿示范对话编对话，复习七年级下册所学的一般过去时。2a-2c在训练发展学生听说能力的同时，让他们感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用。2d 的示范对话涵盖了SectionA 中所有的重要语言点，旨在训练学生综合使用所学语言谈论该话题的能力。：对话中涵
7、盖“去了哪儿”和“做过什么”以及“是否和某人一起去度假”：谈论假期，复习一般过去时，同时感知一般过去时的问答语结构。呈现了不同的不定代词以及形容词后置修饰、限定不定代词的用法。2“语法聚焦”呈现两个主要语言结构：一是一般过去时的疑问结构，二是不定代词的用法。3a和3b以填 词形式操练不定代词 的用法。3c要求学生 调查组内成员度假的 情况。本课时内容是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。让学生通过观察注意一般过去时的疑问结构，总结谓语动词在问句中的特征(动词原形)。再通过 3a-3c让学生实际 运用，巩固一般过去时 疑问结构和不定代词的 用法。：对话和电子邮件通过用所给词填空，巩固一般过去时
8、疑问结构和不定代词的用法。谓语动词在一般过去时问句中的特征(动词原形)和不定代词的用法。31a-1b是听前的图文匹配练习，要求学生将图片内容与相应的形容词匹配，并且找到成对的反义词。1c-1d为听力练习，其内容依然是度假，但信息更丰富，谈到对事物的看法和感受。1e要求学生根据1c-1d 的听力内容，对Lisa的假期进行问答编对话。这个课时通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固目标语言的运用，学习正确得体地运用形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务。对话通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固目标语言的运用。谈论对事物的看法和感受。42a-2e是一个完整的阅 读过程。2a是一个读
9、根据略读需要，关注每段的收尾句并找出每段两篇日记以文字、图示34前活动，让学生尽可能多地说出自己知道和喜欢的各种度假活动，然后就所涉及的活动进行简单讨论。2b以英语日记的形式讲述了一名学生和她的家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。2c-2e学生在老师的帮助下，通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息，完成练习。的关键词、短语和句子。通过精读搜查细节信息从 who,when,where,what,how五方面理解文 意。通过预测上下文猜测词义。通过快速阅读找到特定的信息。运用思维导图理清文章主题结构，能谈论假期的经历等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、简短对话和日记。巩固应用表示谈论度假活
10、动的句型，以及运用形容词描绘假期活动，表达自己的感受。53a以游北京为主题，让学生根据所给图片和词汇，补充去北京的游览日记。3b和3c要求学生回答问题，然后以问题为导向，罗列细节信息，写出自己的旅行日记。活动 4编两个外国人的对话，谈论在中国度假做了些什么。SelfCheck 1用不定代词填空，Selfcheck2复习动词一般过去时。在前一课时学习 Jane 的旅 行日记的基础上，本节 课先以景点很多的北京 为范例，引导学生写旅 行日记。然后让学生自 己写旅行日记。主要是 在大量的语言输入之后，引导学生产出语 言，提升其综合语言运 用能力。通过活动 4 的编对话，复习巩固本单元的目标语言。Se
11、lf Check 复习本单元的 重点语法动词的一般过 去时和不定代词的用法。教材编排了图文和练习题。以文字、图片等多中形式呈现写作类实践活动和简短对话。：引导学生产出语言，复习巩固本单元的目标语言，复习本单元的重点语法动词的一般过去时和不定代词的用法。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“假期”的主题意义，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。SectionA部分侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。Section B在 Section A的基础上，有对假期活动的询问及叙述转向描 述及谈论度假的感受。在语
12、言技能上，则由听、说转向综合性听、读、写的训练。52.What they knowWhat they wonderWhat they will learn在七年级下学期 Unit 11已经学习了谈论学校郊游，Unit12 学习了谈论上个周末活动。学生已经学习了一般过去时的一般疑问句及其简短回答和一般过去时的特殊疑问句。大部分学生假期都会有从事旅游等不同的活动，话题贴近生活。难以正确、得体地运用形容词描绘假期活动，表达自己的感受。熟练、得体地运用形容词描绘假期活动，表达自己的感受。在描述旅行见闻时缺乏逻辑性。按照一定的逻辑顺序介绍旅行见闻。缺乏对家乡和国外的一些名胜古迹、历史文化背景的知识储备。
13、了解国内外著名景点，感受文化多样性，了解家乡，提升文化自信。6能听懂关于假期的简短对话；能用目标语言对假期活动进行问答并谈论感受。能读懂某人去某地的旅行日记，通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息。能正确使用不定代词。能正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式。能用日记这种应用文体裁记叙自己旅行的所见所闻所感，在在写作中熟练运用过去式。能通过了解马来西亚及世界上其他国家的风景名胜，感受文化多样性。第 1课时1.学习与假期活动有关的词汇和语言结构，能用目标语言谈论假期活动。2.能听懂关于假期活动的简短对话。第 2课时1.巩固一般过去时一般疑问句及其简短回答。2.能正确使用不定代词。
14、3.培养学生综合使用所学语言谈论假期活动的能力。第 3课时1.听懂关于谈论假期感受的简短对话。2.学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期 活动，表达自己的感受。第 4课时1.能读懂某人去某地的旅行日记，通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息。2.能通过了解马来西亚及世界上其他国家的风景名胜，感受文化多样性。3.根据略读需要，关注每段的收尾句并找出每 段的关键词、短语和句子。4.通过精读搜查细节信息从 who,when,where,what,how五方面理解文意。5.通过预测上下文猜测词义。6.通过快速阅读找到特定的信息。第 5课时综合运用本单元的目标语言完成“假期活动”话题下的生活化、整
15、合性活动。71.使用与假期活动有关的词汇和相关功能句型进行表达，学会谈论过去发生的事情。2.正确、得体地运用相关形容 词描绘假期活动，表达自己的 感受。3.掌握日记的文体特征并在生活情境中进行交际应用。第1、2课时1.巩固假期活动的名词或短语及相关功能句型。2.提升谈论假期活动 的综合语用能力。第3、4课时1.巩固、应用假期活动名词及相关表达。2.运用相关形容词描绘假期活动，表 达自己的感受。3.加深对日记的文本特征的理解并迁移应用到真实的生活情境中。第 5课时综合运用本单元的目标语言完成“假期”话题下的生活化、整合性活动。根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“谈论假期活动”，从语言技能、语
16、 言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观 分析，对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目 标和课时作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标 相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价 标准和评价方式)，最后填写作业属性表。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活 动观，我将本单元作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型：81.扫右边的二维码，看视频，将人物与活动匹配。PeopleActivitiesA.TinaB.BobC.TomD.S
17、allyE.Xiang Hua2.作业目标在真实情境中感知即将学习的词汇和目标语言。设计意图利用视频，拓宽学习渠道，预习假期相关活动名词，初步了解本课即将 学到的目标语言。语言技能听 说 读看写认知水平记忆理解 应用分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评1.stayed at home2.went to New York City3.went to the mountains4.went to summer camp5.visited his uncle93.评价维度评价等级及标准建议与反馈答案的准确性答案准确无误
18、有 1 处错误有 2 处错误有 3 处错误 及涂改注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.A-3,B-5,C-4,D-1,E-21.1 根据句意及首字母提示完成单词。1.Did you go out with a_.2.I think this is a w_ basketball match.You are right.3.Many people saw the poor man,but _ of them gave him money.4.M_ students like to listen to pop music and they dont like jazz music.5.Did
19、you go a_ interesting last summer vacation?2 单项选择。1.There is _ juice in the fridge.Lets go and buy some.A.fewB.a fewC.a littleD.little2.There are _ people in the market.A.quite a fewB.a quite fewC.a few quiteD.a lot3.I studied _ the math test last weekend.A.onB.forC.atD.in4.Where did she go on vacat
20、ion?9She _.10A.stays at homeB.went New York CityC.went to the beachD.visits her uncle5.I want to buy a gift _ my mother.A.toB.forC.withD.in2.作业目标在实际语境中巩固本课时重点词汇和短语。设计意图通过写单词和选择填空，整合课内外学习资源，内化语言知识，巩固新 的知识结构。语言技能听 说读 看写认知水平记忆理解应用分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间8分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价维度评价等级及标准
21、建议与反馈答案的准确性答案准确无误有 1-2处错误有 3-4处错误有 4处以上错 误注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.作业 1答案1.anyone2.wonderful3.few4.most5.anywhere作业 2答案1.D2.A3.B4.C5.B111.生活需要张弛有度，每周 5天紧张而繁忙的学习之后就是周末，你想知道你的同学们上个周末都做了些什么吗？请采访你的几个朋友,然后写一个小报告。NameDid you.last weekend?Yes,I did.No,I didnt.do your homeworkwatch TVwash your clothesclean your
22、roomvisit your grandparentsIhavefivefriends.Doyouwanttoknowwhattheydidlastweekend?Let.2.作业目标在真实语境中巩固本课时重点词汇和目标语言。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用,创造性地解决问题。语言技能听说 读 看写认知水平记忆理解应用分析 评价创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间6分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评123.评价维度评价等级及标准建议与反馈上下句的呼应上下句精准呼应。有 1处逻辑混乱，不能呼应。有 2处逻辑混乱，不能呼应。有 2处以上逻辑混乱，
23、不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准确，有 4 以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化不够丰富。标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择准确，但有 1-2 错误或遗漏。标点符号选择准确，但有 3-4 处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有4 处以上错误或遗漏。书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.131.赛一赛，看谁背诵快
24、。(课堂完成)熟读并背诵课本第 3面 Grammar Focus 的问题和回答，看谁是记忆小能手。2.作业目标训练学生的理解能力和速记能力。设计意图比赛的形式能激发学生的背诵积极性，培养学生的英语语感，同时巩固谈论假期的目标语言。语言技能听 说读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈准确性、流利性、语音语调标准性能准确流利地背诵，不需要提醒，语音语调非常好。背诵课文较流畅，需要 1-2提醒，语音语调很好。需要3次提醒，语音语调基本没问题。需要多次
25、提醒或在关键词的提示下才能背完课文。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。141.用适当的不定代词填空。(1).His computer doesnt work.There is _ wrong with it.(2)Tony is a good boy._ in our class likes him.(3).Is there _ in the classroom?The light is on.(4).In spring,_ begins to grow.(5)Is there _ in the red box?No,there is _ in it.(6).Who teaches you
26、 English?_.I learn it by myself.2.作业目标巩固不定代词的用法。设计意图在具体语境中巩固复习不定代词的写法和用法。语言技能听 说读 看写认知水平记忆理解应用分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评153.评价维度评价等级及标准建议与反馈不定代词填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范有 1-2 处涂改大小写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.(1)someth
27、ing(2)Everyone(3)anyone(4)everything(5)anything,nothing(6)Nobody16:看图片里不定代词的用法,你从图中找到这些不定代词之间的关系了吗？你施展才能的时候到了，试着改写下面这些句子吧。(1)I bought nothing for myself._.(2)No one was here._.(3)I didnt buy anything special in the gift shop_.(4)No one can wake up a person who pretends to sleep._.(5)There was nothin
28、g to do in the evening but read._.(6)I found nobody in the classroom._.2.作业目标在具体情境中拓展不定代词的用法。设计意图在具体语境中拓展不定代词的写法和用法。语言技能听 说读看写认知水平记忆理解应用分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间6分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评173.评价维度评价等级及标准建议与反馈句子改写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范,有 1-2处涂改大小写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 4 处
29、及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.(1)I didnt buy anything for myself.(2)Nobody was here.(3)I bought nothing special for myself.(4)Nobody can wake up a person who pretends to sleep.(5)There isnt anything to do in the evening but read.(6)I didnt find anybody in the classroom./I found nobody/no one in the cla
30、ssroom.181.根据图片模仿例子写对话。例A:How was the hamburger?B:It was delicious.1A:_?B:_.21RMBA:_?B:_.3100RMBA:_?B:_.4A:_?B:_.5A:_?B:_.192.作业目标在真实情境中感知即将学习的词汇和目标语言。设计意图预习描绘假期活动的相关形容词，初步了解本课即将学到的目标语言。语言技能听 说 读看写认知水平记忆理解应用分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈上下句的呼应上下句精准呼应。有
31、1处逻辑混乱，不能呼应。有 2处逻辑混乱，不能呼应。有 2处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择准确，但有 1-2 处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有 3-4 处错误或遗漏。标点符号选择不准确，有 4处以上错误或遗漏。20书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 4处及以上 涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.(1)A:How was the bus
32、?B:It was crowded.(2)A:How were the bananas?B:They were cheap.(3)A:How was the ice cream?B:It was expensive.(4)A:How was the class?B:It was boring.(5)A:How was the apple？B:It was terrible.1.扫右边的二维码，听对话，根据所听内容填空，并请学生朗读作答。Girl:Hi,Lisa.How was your vacation?Lisa：It was_.I went to Hong Kong with my fami
33、ly.Girl:Really?Wow！Did you do anything special there?Lisa:Well,we went to a fun park.It was really _.Girl:Did you go shopping?Lisa:Yeah,I did.Girl:How were the stores?Lisa:Oh,they were very _,but I did buy something for my best friend.Girl:And how were the people?Were they _?Lisa:Yeah,they were real
34、ly _.My parents have some friends there,and we had dinner attheir house.Girl:How was the food?Lisa:It was _.I loved their home cooking.Girl:Did every have a good time?Lisa:Oh,yes,we did.Everything was _.212.作业目标结合听力内容，巩固所学的表达对事物和假期看法的形容词，正确填空。设计意图通过音频、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固所学的表 达对事物和假期看法的形容词。语言技能听 说 读
35、 看写认知水平记忆理解应用 分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈形容词填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-2处涂改大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。(重点词汇、短语、形容词)朗读准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%发音准确及以下注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.great,exciting,expensive,friendly,friendly
36、,delicious,excellent221.预习课本第 5面课文，填写表格。Place:(1)_People:(2)_Weather:(3)_Activity:(4)_Feeling:(5)_Food:(6)_Comment:(7)_Where:(8)_How:(9)_What:(10)_Place:(11)_People:(12)_Weather:(13)_Transportation:(14)_Feeling:(15)_Food:(16)_Comment:(17)_Monday,July15thDiaryTuesday,July 16thIn the afternoonIn the m
37、orningForlunchAtnoonDiary232.作业目标通过归纳整合感知旅行日记的时间顺序和人物、地点、天气、活动和感 受等相关要素。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说读 看写认知水平记忆理解应用分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈信息获取准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4处及以上涂改注
38、：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.(1)the beach(2)my family(3)sunny and hot(4)tried paragliding(5)exciting(6)Malaysian yellow noodles(7)delicious(8)Georgetown(9)rode bicycles(10)buildings(11)Penang Hill(12)My father and I(13)rained(14)took the train(15)terrible(16)one bowl of rice and some fish(17)great241.读课文完成下列
39、思维图，尝试复述 Jane 在马来西亚的旅行经历。arrived inwent to the beachsaw old houseswent to Penang HillTuesdaywet and coldhad one bowl of rice and some fishin theafternoonin themorningIn Weld QuaystartedJanesvacationrode to Georgetowngot to the top_252.作业目标通过归纳整合巩固旅行日记的时间顺序和人物、地点、天气、活动和感 受等相关要素，学会复述故事。设计意图形成结构化知识，并在真
40、实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说读看 写认知水平记忆理解应用分析 评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.答案不唯一要求学有余力的学生先看思维导图，在头脑中形成印象，不允许他们看课本，用自己的语言复述 Jane 第一天在马来西亚的所见所闻。需要帮助的学生复述时，把书上文本
41、读流利就行261.:Brainstorm.(比一比：看谁是旅游达人。小组合作，课前完成)WeatherFall in love withtravelingTime andTransportation你去过哪些地方旅游？什么时间去了哪里？和谁一起去的？天气怎样？吃过什么美食？感受如何？请同学们小组合作，开动你们聪明的大脑，展开头脑风暴，在每一类词后写出单词，看哪个小组写得最多。1.Place:_2.People:_3.Weather:_4.Feeling:_5.Food:(当地名吃):_6.Time and transportation:(eg.In the morning/On the fir
42、st day,we went to.by subway.)_PlacePeopleFoodFeeling272.作业目标通过归纳整合巩固描述假期活动的词汇。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说 读 看写认知水平记忆 理解应用分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3.评价维度评价等级及标准建议与反馈写出词组的个数10个及以 上8个至 10个5个至 8个5个以下词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-2处涂改大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。
43、注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.(开放式作业，答案不唯一)281.(1)归一归。朋友度假归来，你想了解朋友的假期情况吗？请对本单元所 学询问假期情况的语言表达进行归纳，并绘制一张思维导图How to ask about friends vacationWh-questions(2)演一演。设想一下来自美国的 Tina和 Bob 在中国度完假，他们在回家的途中在机场 相遇，用上面归纳出来的询问假期情况的语言，编一段两人之间的对话。Tina:Hi,my names Tina.Bob:Hi,Tina.Im Bob.Where did you go on vacation?Tina:.2.作
44、业目标通过归纳整合巩固描述假期活动的语言表达。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说 读 看写认知水平记忆理解应用分析 评价创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评Yes/No questions293.思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面
45、。概念关系正确，层次较为清晰，知识点有 1-2处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有 3-4 处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有 4处以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈上下句的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以逻辑混乱，不能呼应。30语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有 1-2处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化且不够丰富。标点符号的使
46、用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择准确，但有 1-2 处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有 3-4 处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有4 处以上错误或遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.(1)(2)归一归How to ask about friends vacationSummervacationHow was the.?编写对话(略)What did youdo?Who did you go with?Where did you go?Was/Were.?When did you go?Did you.?Yes/NoquestionsWh-questions311.假设
47、今天是十月一日，天气晴朗，你和家人去合肥游玩。请根据下面表格提示，写一篇 70词左右的日记，记叙本次活动并简要表达你的感受。时间活动感受出发得比较早，早晨八点到达。上午参观了科技馆和海洋馆，午饭后去了逍遥津公园，看见了许多动物，做了游戏，返程时在车上还唱了歌。疲惫但很开心。人称：第一人称为主时态：一般过去时态(注意动词变形)段落间和句子间使用恰当的连词。体裁：日记Today is National Day.It was fine I went to Hefeiwith my family.引入主题句，交代旅行的时间，地点和同行者。MyvacationAlthough we weretired,
48、we had areally great time.Monday,October 1stFirst/In the morning.Then/At noon.After that/In theafternoon.细节描写：介绍旅行的过程。总结：谈谈旅行的感受322.作业目标用一般过去时记叙旅行过程，巩固日记的格式时态以及日记所要记叙的内容。设计意图将所学有关旅行日记的写法应用于实践。语言技能听 说 读 看写认知水平记忆理解应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3.书面表达评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈
49、内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.33Unit 2 Where did you go on vacation?时间：120 分钟满分：120 分题号二三四总分得分20I.短对话理解(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5分)你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。()1.Who did Li Lei go to visit?A.His
50、 uncle.B.His parents.C.His grandparents.()2.When did Lin Tao get up yesterday morning?A.6:30.B.At 7:30.C.At 8:30.()3.What did the boy do last Sunday?A.Watched TV.B.Went to the beach.C.cleaned his room.()4.How was Janes vacation?A.Terrible.B.Good.C.Great.()5.What did Nick do on vacation?A.Visited mus
