1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 8 Howdo you makea banana milkshake?单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说第 1课时2Section A 3a-3c语法第 2课时3Section B 1a-1e听说第 3 课时4Section B 2a-2e阅读第 4课时5Section B 3a-3c写作第 5 课时二、单元分析单元教学指以教材自然单元为内容进行的整体教学。在一个教材自然单元内，学生学习以 课标标准 中的话题为素材的对话
2、和语篇，在教师的指导下用 恰当的策略学习语言知识、发展听、说、读、写能力，并在此过程中提升思维品 质，增强文化意识，不断提高跨文化交际的意识和能力，从而培养学生的核心素 养，使学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格 和关键能力。根据 义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下简称 课程标准)要 求，从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面对本单元 的课程内容进行分析。1.主题：人与自我。2.语篇：教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和图片、图示等非连续性文本以及音频、视频等。1)连续性文本：制作香蕉奶昔的对话音频，制作水果沙拉的对话音
3、频，制作 俄罗斯汤的对话文本，制作三明治的对话音频，北美感恩节以及火鸡的制作方法 的说明文文本，制作云南米线的挖空形式的说明文文本。2)非连续性文本：制作爆米花的图示，制作火鸡的图示。23.语言知识：1)在有关食物制作步骤为话题的听力语境中，抓住关键词动词来说明详细步骤及注意关联词 first，next，then，finally使用的条理性，掌握可数名词和不 可数名词相关的语法知识点。2)根据所给范例和句型，感知并模仿询问制作方法的对话。3)根据图示讲清步骤，通过挖空填词练习，描述某个食物的具体制作步骤。4)通过语篇北美感恩节以及火鸡的制作方法，读懂相关文化和传统食物的制作方法。4.文化知识：
4、通过学习食物制作的过程和步骤，掌握如何描述食物制作的方法，感知不同国家食物文化的差异，培养学生的跨文化意识和综合语言运用能 力，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。乐于了解他 国文化，对家乡产生热爱之情。5.语言技能：听懂关于询问食物制作方法的简短对话；用英语介绍食物制作 的步骤；读懂对食物制作和节日的描述；看懂图示；清楚地用书面文字给他人介 绍食物的制作步骤。6.学习策略：1)元认知策略：根据需要主动进行预习和复习，制定计划，及时反思和调整；加强小组合作，合作学习。2)认知策略：通过分类、思维导图加深对词汇的理解和记忆；积极运用所学 的食物制作方法及图示进行表达和交流有关
5、食物的话题。3)交际策略：在沟通与交流中，借助手势、表情等体态语表达食物制作步 骤；注意并尊重中外文化习俗的差异。4)情感管理策略：积极主动与他人沟通表达，乐于分享，合作学习。1.单元内容分析教材单元以“食物制作”为主线，设计了不同食物的听力和阅读教学，结合食物中的可数名词和不可数名词的语法知识，制作期间的有关材料的种类和数量的询问功能，介绍食物制作步骤的表达以及有条理的描述步骤方法的写作。教材单元中涉及食物与节日的概念体现了英语国家的风俗和文化，能让学生了解英语国家的饮食和生活文化；在学习过程中，鼓励学生与平时的日常生活联系一起，自己动手制作食物，学生的实际生活能力及条理性得到了培养；课堂交
6、际活动也 有助于学生合作与交流。单元的教材中安排了 Listening,Speaking,Grammar,Reading,Writing,SelfCheck六个板块的教学内容。Listening 旨在训练学生听时获取主要信息并记录 的能力。Speaking 针对如何制作食物用到的“询问”功能，介绍食物制作方法的 表达。“询问”更注重对话功能，食物步骤的说明更关注运用语篇知识进行口语 表达的能力迁移。Grammar语法规则的感知与重点句型的呈现。Reading包含通过 标题、图片等预测语篇内容和判断问题的阅读策略指导，阅读文本以及读后的词 汇和阅读理解的综合练习。Writing说明文的写作，重点
7、是说明文文本的典型结构 和特征。3本单元以“食物制作”为主线，设计了不同食物的听力和阅读教学，结合食物中的可 数名词和不可数名词的语法知识，制作期间的有关材料的种类和数量的询问功能，介绍食 物制作步骤的表达以及有条理的描述步骤方法的写作。教材分别以对话和说明文等多模态 语篇为载体，促进学生对食物制作方法的掌握，培养学生实际生活的自理性、条理性等情 感态度，树立多元文化意识。WhatWhyHow第1课时听力内容分别是关于香蕉奶昔的制作方法和水果沙拉的制作方法。对话内容是Anna向Sam询问俄罗斯汤的制作方法。通过学习关于制作香蕉奶昔、水果沙拉、俄罗斯汤的对话，让学 生学会有关询问食物制作方法的常
8、用表达方式及可数名词和不可数名词量的表述。通过呈现为朋友陈诉食物的制作方法，培养学生助人为乐的品质；促进学生生活的自理能力和条理性。：对话：根据食物制作的步骤first,then,next,finally 而展开。：表达的条理性和逻辑性。第2课时以题目的方式总结本单元的语法重点通过题目引导学生总结可数名词和不可数名词询问数量的表达方式，以及如何询问和表述有关食物的制作方法。：题目、图示结合：二选一，填空，问句和答句匹配第3课时本部分进一步拓展了单元的话题词汇，针对如何制作芝士三明治而展开，对话内容更加丰富，包含对制作步骤的询问、数量的询问以及对对话内容及时的给予评价。在多样化、综合性的真实语言
9、活动中，帮助学生运用听、说、读、看，写多种语言技能巩固、应 用关于“食物制作”的表达，提升 其综合语言运用能力。：教材编排了 1个菜单，一个听力对 话，一个小组活动。：以图示、表 格等多模态的语篇形式 呈现对话类实践活动。：巩固应用表 达询问食物原材料的数 量和食物制作步骤的句 型。第4课时以阅读文本的形式呈现北美的感恩节及火鸡的制作方法。学生能结合词汇、句法等学习内容理解主旨，获取主要信息，通 过标题、图片等能预测语篇内容和 判断问题，同时了解英语国家的饮 食和生活文化，增强文化意识。：文章：一部分是关于北美国家感恩节的背景知识的相关介绍，一部分是感恩节传统食物火鸡的制作方法的介绍。：说明文
10、。4第5课时通过挖空、列举食材等练习学习描写食物制作的步骤。使语言内化，并通过书面输出。：云南米线的文本挖空练习：呈现一些练习，层层递进的推进、仿写。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“了解家乡，探索世界”的主题意 义，分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学 习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2、3 课时侧重通过听、说，展示食物制作步 骤；第 4 课时侧重通过文本的阅读，以说明文的形式着眼世界，了解他国的饮食历史文 化；第5 课时回归家乡，通过写作使语言内化并输出介绍自己家乡美味食物的制作方法，宣传家乡。2.单元主题内容框架MakeaBa
11、nanaMilkShake探索世界4课时准确恰当的进行书面表达，宣传家乡饮食用所学语言阐述食物制作方法，由饮食折射出文化，理解文化差异，建 构多元化视角，宣传家乡饮食文化。听懂食物制作步骤相关表达，获取信息读懂食物相关制作步骤的表达复习巩固前面的内容，在实践中提升综合语言运用能力知道食物制作步骤相关表达第 5课时着眼世界，了解国外饮食文化背景第1、2、3课时宣传家乡了解饮食第5What they knowWhat they wonderWhat they will learn在小学阶段已经学习了一些简单的有关各种食物的名词，在七年级第二学期“Id like somenoodles.”单元中学习
12、了可数名词和不可数名词的区别。大部分学生都有制作食物或者观看制作食物过程的经历，话题贴近生活。难以熟练运用表达量化不可数名词的方法。在描述食物制作过程时缺乏条理性和逻辑性。缺乏对家乡和国外的一些饮食历史文化背景的知识储备。熟练、得体地运用关于询问食物制作步骤的交际用语并能结合图示来描述食物制作的步骤。有条理和逻辑性地介绍食物制作步骤。宣传家乡饮食及饮食文化背景。了解外国饮食文化，感受文化多样性，了解家乡，提升文化 自信。三、单元学习与作业目标1.能够抓住一些关键词动词来说明食物制作的详细步骤，注意运用 first,next,then,finally 使其更有条理性和逻辑性。2.能够询问食物制作
13、期间有关材料的种类和数量，有助于学生合作和交流，激发提高学生日常生活的自理能力。3.能够通过了解北美国家感恩节的历史背景，了解英语国家的饮食和生活文化，感受文化多样性。4.能够通过运用目标语言介绍自己家乡的特色饮食，孕育家国情怀，提升文化自信。第1、2、3课时1.能够从对话中获取具体步骤的关键动词。2.能够运用 how much,how many 准确的询问食 物的数量。3.能够运用first,next,then,finally 有逻辑有条理的介绍食物的制作步骤。第 4课时4.能够根据连词及动词短语从语篇中获取火鸡的制作步骤。5.能够根据课文中的图示复述火鸡的制作步骤。6.能够对北美国家的感恩
14、节有所了解。7.能够根据目标语言介绍中国传统节日和饮食文化。第 5课时8.能够在真实的生活情景中熟练地使用目标语言介绍食物制作的步骤。9.能够向他人介绍自己家乡的特色饮食文化。61.使用动词短语、步骤连词和相关功能句型有逻辑有条理的介绍食物制作步骤。2.掌握可数名词和不可数名词的量的询问及表达方式。3.掌握食物制作介绍类说明文的文体特征并在生活情境中进行交际应用。第 1、2、3课时1.巩固食物制作的动词短语、制作食物所使用的材料的数量的表达及相关功能句型。2.提升有逻辑有条理的介绍食物制作步骤的综合语用能力。第 4课时3.巩固、应用动词短语、可数名词和不可数名词数量及相关表达。4.加深对饮食文
15、化介绍类说明文的文本特征的理解并迁移应用至真实的生活情境中。第 5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“人与自我饮食”话题下的生活化、整合性活动。四、单元作业设计思路：单元作业设计以单元教学目标为起点，包含“确定单 元作业目标”“设计单元作业”、“分解单元作业，形成课时作业”“作业批改 与反馈”和“形成单元作业档案”五个环节。：作业设计体现创新性原则、合作性原则、分层性原则、探究性原则、自主性原则。7：围绕单元学习目标，以饮食文化为主题，设计分层作业，分为基础巩固类、拓展提升类和跨学科综合类，不同类型作业要求也不尽相同，整体架构如图 3 所示。五、课时作业第一课作业(第 1、2、3 课时)8F
16、oodIngredients()How many/much()How to make()复习巩固总结上课所学的食物的制作调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技 能，培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，从而内化关键句 型和重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。听说读看写记忆理解应用分析评价创造听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业10 分钟教师评价 学生自评同伴互评优秀良好合格未达标食物名词、原材料、数量填写的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上制作步骤的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上9词汇书写的规范度、美观
17、度字体工整规范，无涂改。字体工整规范，有 1-2 处涂改。字体不工整不规范，有 3 处涂改。字体不工整不规范，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Dish(菜肴)Ingredients(原材料)How many/much(数量)How to make(步骤)Banana milkshakebanana3First,peel three bananas.Next,put the bananas and ice-creamin the blender.Then,pour themilk into the blender.Next,turn on the blender.Fi
18、nally,drink the milk shake.milksomeice-creamsomeFruit saladbanana3First,cut up three bananas,onewatermelon.Then,add twospoons of honey.Next,cut uptwo apples.Then,pour a cupof yogurt.Finally,peel oneorange and mix them together.watermelon1honey2 spoonsapple2yogurt1cuporange1Russian soupbeefsomeFirst,
19、buy some beef,onecabbage,four carrots,threepotatoes,five tomatoes andone onion.Then,cut up thevegetables.Next,put the beef,carrots and potatoes into a potand add some water.After that,cook them for 30 minutes.Then add the cabbage,tomatoes and onion and cookfor another 10 minutes.Finally,dont forget
20、to add some salt.cabbage1carrots4potatoes3tomatoes5onion1saltsomeCheesebreadtwo piecesFirst,put one spoon of butter10sandwichbutter1 spoonon a piece of bread.Next,cutup one tomatoes.Put thetomatoes on the sandwich.Next,cut up an onion.Putsome cheese on the sandwich.Then,put some lettuce on thecheese
21、.Finally,put anotherpiece of bread on top.tomatoes1onion1cheesesomelettucesome：4 人一组，制作创意菜谱，讨论自己组的创意菜名称，注意所需 的食材和需要量，再写出制作方法，可以画出或者拍摄自己创意菜谱的照片。巩固食材名称、数量以及食物制作步骤的表达头脑风暴，激发兴趣，内化关键句型和重点语言听说读看写记忆理解应用分析评价创造听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业12 分钟教师评价 学生自评同伴互评优秀良好合格未达标内容全面、准确性菜谱内容完整全面，准确无错误内容较完整，有 1-2处错误。内容较完整，有 3-4
22、 处错误。内容不完整，有 4 处以上错误。11菜谱设计创意性、美观性设计新颖、美观、有创意，图文并茂设计新颖，较美观，只有文字没有图设计较新颖，排版不很合理。设计老套，排版不合理。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.：在英语趣配音里，自主找一个关于“舌尖上的中国”的视频并配音，同时将其中的句子摘抄并查阅生词。作业目标拓展词汇量，改善语音语调，熟悉不同食物的制作步骤。设计意图激发兴趣，并在真实的情境中进行巩固、运用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业12完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评ItemsAs
23、sessment contents(评价内容)Scores(分值)Speaking(口语表达)Pronunciation&Intonation(语音语调准确)357910Fluency&Speaking loud/clearly(语言流畅,声音清晰)357910Writing(句子摘抄)字迹清楚、认真357910生词查阅注释认真357910注：请根据评价内容在对应分值下打“”。4.(趣配音.mp4)元旦即将到来，每人在家制作一盘菜，在 New Years party 上带来与同 学分享，并且在制作菜的同时录制视频，边做菜边用英语说出制作的步骤，录制 的视频发朋友圈。作业目标能够运用本单元目标语
24、言有条理的分步骤的介绍食物制作方法。设计意图学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。13语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评优秀良好合格未达标发音的准确性发音准确无误。发音较为准确，有 1-2处错误。发音较为准确，有 3-4处错误。发音较为准确，有 4 处以上错误。声音的流畅性声音流畅声音较流畅，有 1-2处不通顺。声音较流畅，有 3-4 处不通顺。声音较流畅，有 4 处以上不通顺。画面的清晰度画面清晰画面较清晰，有 1-2处模糊画面较
25、清晰，有 3-4 处模糊画面较清晰，有 4 处以上模糊句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。(make a dish.mp4)14第二课作业(第 4 课时)读后填空 Unit 8 Section B 2bIn most countries,people usually eat _ food on special _.A special day in North America is _.In the United States,this festival isalways on _ in _,but
26、in Canada it falls on _ in_.Thanksgiving is a time to_ in the autumn and_ people enjoy in life.Families see Thanksgiving as a time to_and usually _ it with _.The main dish ofthis meal is almost always _,a large bird.To go with the turkey,people often_ other things,such as _,cornbread,_ potatoes,and_
27、 or apple pie.Making a turkey dinnerHere is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.First,_ together some bread pieces,onions,salt and pepper.Next,_ the turkey _ this bread mix.Then,_ the turkey _ a hot oven and _ it for a few hours.When it is ready,_ the turkey _ a large plate and _ it _ g
28、ravy.Finally,_ the turkey _ thin pieces and _ the meat _ vegetableslike carrots and potatoes.作业目标抓住关键词，掌握阅读策略，为复述做准备。设计意图对文章进行挖空处理，读后填空，抓住关键词，熟悉文本信息语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评15优秀良好合格未达标目标语言准确度全部准确错误 1-2 处错误 3-5 处错误 6 处以上书写规范度、美观度字体工整规范，无涂改。字体工整规
29、范，有 1-2处涂改。字体不工整不规范，有3 处涂改。字体不工整不规范，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。traditional,holidays,Thanksgiving,the fourth Thursday,November,the secondMonday,October,give thanks for food,other good things,get together,celebrate,a bigfamily meal,turkey,prepare,gravy,mashed,pumpkinmix,fill,with,put,in,cook,place,
30、on,cover,with,cut,into,eat,with21.Unit 8 Section B 2b 文本的思维导图。(提示：注意文本是从几个方面 来阐述感恩节的。)作业目标通过建构思维导图，帮助梳理文本内容和结构，掌握阅读策略，抓住关键信 息点。设计意图引导学生掌握阅读策略，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑的梳理文本 信息。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评16优秀良好合格未达标内容完整性内容完整全面，包含文本所有信息内容较完整，文本信息缺失 1处文本信息
31、缺失2-3 处内容不完整，文本信息缺失 3 处以上书写工整、准确性书写工整、准确，无错误书写工整，无涂改痕迹，有1-2 处错误书写较工整，有 3-4 处错误书写涂改较多，不工整，有 4 处以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。176 人一个小组，创设一个自己的感恩节，并且画出这个节日的食物。2.作业目标形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，能够有效交际，提高运用 英语思维的能力。设计意图引导学生内化结构化新知和关键语言，启发深度思考，探究深层意义，创作设计自己的感恩节，将感恩真正融入到日常生活中，培养学生小组 合作精神和感恩的意识。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作
32、业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标内容介绍的详细度内容详尽具体、全面内容较全面，要点不少于 4 个内容不太详细，要点3-4个内容粗略不完整，要点 2个以下图片的美观度图片设计巧妙、新颖，构图美观图片色彩搭配合理，较美观，有稍微涂改痕迹图片设计有点欠缺，颜色搭配较合理图片设计欠缺，颜色搭配不合理，有涂改小组的协作度小组分工明确，各成员积极协作小组成员分工基本合理，各成员能基本参与到合作中来小组成员个别不积极小组成员包办，缺乏沟通注：请根据评价标准在对应等级下打“”。18用思维导图的形式展现中国的一个传统节
33、日，包括节日的具体日期、节日的由来、节日的庆祝方式、节日的传统食物等等，并标注这个食物的具体制作方 法。作业目标熟知中国传统文化相关的知识背景，提高文化自信和学习兴趣。设计意图引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新，将英语和美术融合，促进学 生核心素养的全面发展。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合整体布局合整体布局合整体布局不合19理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。理，核心主题较为明确，构图不够美观。理，核心主题基本明
34、确，构图不够美观。理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面概念关系正确，层次较为清晰，知识点有 1-2 处遗漏。概念关系基本正确，层次较为清晰，知识点有 3-4 处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有 4处以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。20第三课作业(第 5 课时)以 cooking 为主题，结合本单元的知识内容，构建思维导图。作业目标总结本单元的重点内容。设计意图回顾整合，运用思维导图的形式让学生构建总结本单元的重点。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时
35、间10 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评合理性、美观度整体布局合理，文字书写 规 范 整洁，构图美观层次清晰，知 识 点 全面。整体布局合理，构图不够美观整体布局合理，构图不够美观整体布局不合理，构图不美观全面性、逻辑性层次较清晰，知识点有 1-2 处遗漏层次较清晰，知识点有 3-4 处遗漏层次不清晰，知识点有 4 处以上遗漏注：请根据评价标准在对应等级下打“”。21milk shake,popcorn.sandwich,yogurt,honey,watermelon,corn,butter,turkey,lettuce,salt,sugar,pepperIngredientsCookin
36、gDescriptionsturn on,peel.pour,cut up.add,fill,mix元旦即将来临，写一封e-mail邀请Lisa和她的家人来淮南做客，向她介绍 淮南的特色饮食之一牛肉汤。Dear Lisa,New Year is coming.I invite you to come to Huainan to enjoy the delicious foodhere.Ill introduce one of the most famous food beef soup for you.作业目标运用所学语言知识介绍家乡饮食文化。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力
37、语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业A:How do you make abanana milk shake?B:First,peel thebananas.Next,putthe bananas in theblender.Then,pourthe milk into theblender.Finally,turnon the blender.A:How many bananasdo we need?B:We need threebananas.A:How much milk dowe need?B:We need one
38、 cup ofmilkblender,spoon,pot,popcorn machine,oven,platefirst,then/next,next/then,finallySequencesStructuresTools22完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Dear Lisa,New Year is coming.I invite yo
39、u to come to Huainan to enjoy the delicious foodhere.Ill introduce one of the most famous food beef soup for you.Huainan beef soup is rich in raw materials,rich in flavor and rich in flavor.It issuitable for all seasons.How to make the beef soup?First,put beef into a pot of coldwater,and blanch the
40、water to remove the smell and blood foam.Then,boil the beef forabout 1 hour.Next,put whatever you like to eat into the pot,such as thin sheets of beancurd,silk noodles or some vegetables.Then boil the mix for about 5 minutes.Next,addsome salt and pepper or maybe some capsicol.Finally,you can enjoy i
41、t.Hope you have a good time here.Yours,23小组合作制作介绍自己家乡安徽饮食文化的 PPT，每组推荐一位小小美食家向全班介绍。作业目标1.准确地使用本单元的核心语言介绍家乡饮食。2.了解本土文化，增强文化自信，做弘扬本土文化的小使者。设计意图1.将语言知识和文化知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。2.在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解并热爱家乡，增强其 社会责任感和家国情怀。3.促进教育信息化在学习中的融合创新应用以及不同学科间的课程融 合。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听
42、力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间30 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标PPT 主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确PPT 设计色彩搭配合理，图文并茂。色彩搭配较合理，图文结合。色彩搭配基本合理，有少量图。色彩搭配不合理，无图。PPT 内容用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰富。用词有小部分不恰当，内容不太丰富。用词大部分不恰当，内容单薄。PPT 汇报语言流畅，表达无误。语言流畅，表达绝大部分无误。语言较流畅，表达大部分无误。语言不流畅，表达错误多注：请根据评价标准在对应等级下打“”。24六、单元质量检测作业本部分作业设计内容为Unit 8
43、 How do you make a banana milk shake?单元质量检测作业I.1.What food did the girl have?A.fish B.saladC.turkey2.What should the girl do first?A.Wash B.PeelC.Cut up3.What will the speakers add into the dish?A.Some salt B.some pepper C.some sugar4 Where is John going after school?A.To the library B.to the cinema
44、 C.to the supermarket5.When does the program start?25A.At 7:00 B.At 8:00 C.At 9:00II6.When does Frank usually help with cooking?A.On Tuesday B.on Thursday C.on the weekend7.What can Frank do for his mother?A.peel potatoes B.cut up vegetables C.do the dishes8.When are they going for a picnic？A This T
45、hursday B.This Friday C.This Saturday9.How many hamburgers do they need?A.Three B.Six C.Nine10 Who will make hamburgers for the picnic?A.Sam B.Kate C.Kates motherIII11.How old was Li Na when she started to cook?A.8 B.9C.1012.Why did she put her photos online?A.To share them with her mom.B.To show ot
46、hers how to cookC.To make friends13.Who does Li Na often cook noodles for?A.Her father B.her grandmother C.her grandfather14.How many tomatoes does she need?A.One B.Two C.Three15.What does Li Na put into the pot at last?A EggsB.Beef C.Vegetables26IV你将听到一篇短文，请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空 仅填一词。短文读两遍。Fruit s
47、aladWhy to make itIt only takes about(16)_ minutes to make it.Its really(17)_.How to make itFirst,(18)_ the fruit.Next,cut the fruit up and put it in a(19)_.Then,add two spoons of(20)_.Finally,mix together all the ingredients(原料).V()1、My brother found a job yesterday,so my family ate out to _.A.mix
48、B.buildC.shakeD.celebrate()2、If you add three _ nine,you will get twelve.A.upB.onC.toD.in()3、Im doing my homework.Can you _ the TV?A.turn on B.turn off C.openD.close()4、-May I take your order?-_and a bottle of orange juice,please.A.Four glasses of milkB.Four glasses of milksC.Four glass of milkD.Fou
49、r glass of milks()5、After two hours walking,the team _ arrived at a small village.A.finallyB.seriouslyC.carefullyD.clearly()6、Why not have a drink in the bar?_.A.Right.B.Its OK.C.Youre welcome.D.Good idea.()7、Do I need _ for London tonight?A.leaveB.to leaveC.leavingD.leaves()8、_ are all the gifts?A.
50、How many B.How muchC.How long D.How often27()9、Which is a good eating habit?A.Not washing hands before eatingB.Eating different foodsC.Talking much during mealsD.Eating chocolates before meals()10、Would you like some yogurt?_.A.Yes,I would.B.No,thanks.C.Thank you.D.It doesnt matter.VI。1.My sister li
