1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录一、单元信息二、单元分析(一)课标要求(二)教材分析(三)学情分析三、单元学习目标四、单元作业目标五、单元作业整体设计思路六、单元课时作业七、单元质量检测Unit 2 What time do you go to school?一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 2 What time do you go toschool?单元组织方式团自然单元重组单元大观念与话题人与自我Daily Routine课时信息序号课时名称对应教材内容1Ricks RoutineSection A 1a 1c2Scotts JobSe
2、ction A 2a2d3Different FrequencySection A Grammar3c4Toms DaySection B 1a 1e5Tony&MarySection B 2a2c6Daily lifeSection B 3aSelf Check二、单元分析(一)课标要求本单元大观念为“人与自我”，话题为 daily routines。教材选编了日常简单 对话、人物介绍、图片、记叙文等多模式语篇。根据义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下简称课程标准)要求，贯彻英语学习的交际性原则，要求学 生能认识自我，了解自我,丰富完善自我。学生通过学习日常活动词汇并学以致 用，询问
3、和表达日常活动及活动时间。学生能在具体的生活情境中，认识、理解、并表达自己和他人不同的日程安排，并对比自己和他人不同的家庭生活和学校生 活习惯，从而审视自我，思考科学合理的作息安排。在轻松与愉快的交流环境中 通过听说读写来培养学生综合运用目标词汇及句型的语言能力，通过丰富的综合实践活动，让学生学中有乐，乐中有学。1.Language ability：学习表达日常活动的词汇：get up,brush teeth,get dressed,take a shower,go to school,do homework,clean the room,take a walk,go to bed 等 短语；
4、学习用“What time”及“When”提问日常活动时间；学习表时间的词汇 aquarter,half 及短语 on weekends,at night,并用正读法和逆读法表达时间；牢记基 数词中十几和几十的构成规则；学习频度副词 usually,sometimes,never 等并用以表 达日常活动的频率。2.Cultural awareness:了解不同职业的人生活规律的异同点；了解分析东西方饮食文化的差别，进一步了解并热爱传统的中国饮食；通过批判性思维，培养积 极的生活态度，思考何为健康的和不健康的生活方式？通过创造性思维思考怎样才能保持自己身心健康？3.Thinking abilit
5、y:充分意识到时间的重要性且珍惜时间，合理规划时间；养成健康生活作息，树立体育锻炼的意识；通过对比自己的日常活动、生活及饮食 习惯与同学朋友的日常活动、生活、饮食习惯、观察父母的日常作息，审视自我，完善自我，推崇优秀的日常活动及习惯如 be never late,clean the room,对不良习惯 说“No”,如 hardly eat breakfast,以及对丰富自我的生活有合理的认识。同时，学会 关心同学朋友、关心家人，体会父母的辛劳。4.Learning ability:培养学生听说读写的兴趣并保持积极性。首先，能从听力材料中提取信息，判断推理；能听懂日常活动的情景对话并能和同伴谈
6、论日常活动，通过 Pair work&Group work，渲染主题语境，营造英语氛围，提高互助合 作学习能力，口述自己及他人的日常生活习惯以及日常活动时间；能准确流利地 朗读教材文本，阅读语篇时能运用略读和细读技巧过滤不必要信息，捕捉关键信 息、掌握中心思想；能拓展思维进行创编，表达自己以及他人的日常活动习惯、饮食习惯及日常活动时间，并做出自己的评价。(二)教材分析1.单元内容分析本单元是人教版英语七年级下册第二单元，主要围绕“What time”这一话题展开，核心内容是是谈论日常作息及其时间安排。整个单元主要以 2 个日常对话 语篇、3 个听力语篇、1 个采访语篇和 1 个人物介绍阅读语篇
7、为依托，引导学生 掌握日常活动、时间、频率的表达，逐步渗透时间的重要性，树立合理规划时间 的意识，形成健康的生活作息和习惯；通过比较中外生活习惯及饮食文化的异同 点加深对中华文化的理解和认同；形成积极向上的学习和生活态度、发展创造性思维思考如何丰富自己的生活。整个单元划分为六个课时：课时What(内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第一课时对话中询问、回答 Rick一天的日常活动及活动时间；听力中日常活动短语和时钟图连线通过对话和听力连线活动学习表达日常活动的短语；学习用 What time 提问时间并用正读法表达钟点时刻，了解句子的结构特征通过对话和听力认识自我的生活日常文体:对话文本
8、结构：围绕起床、穿衣服、刷牙、洗澡、吃早餐、上学 等活动时间展开语言：表达日常活动的短语；表达时间的介词 at 和数词第二课时Jim 有 4 个兄弟姐妹，但是他家只有一个淋浴间；采访电台 DJ Scott,他晚上 8:30 起床，9：00 吃早通过听力材料，复习已学的基数词学习新单词通过角色扮演，创造英语氛围与语篇人物对话共情，在文体：听力文本；人物采访对话结构：围绕 shower schedule填空复习巩固基数词；表达餐，10:20 锻炼，11 点上班，并从不迟到。语句“funny time forbreakfast”“Im never late forwork”植入培养优秀品质日常活动的
9、早晚和频率语言：时间副词 early、late 和频率副词 never；数词 fifty，名词 night、job 和动词兼名词 exercise第三课时用频率副词回答问题并造句；采访三位同学起床、锻炼、吃晚餐、洗澡、上学的时间并在班级作报告Grammar focus 渗透频率副词表达日常活动的频率，巩固基本句式的运用采访报告促进学生合作学习，积累语言经验，发展逻辑性思维，进行有意义的沟通与交流文体：对话文本，采访表格结构：围绕频率副词展开对话，造句，了解句子特征、语法规则并口头输出语言语言：频率副词 usually、always、never第四课时学生们通常何时写作业、吃早餐、晚餐、睡觉？给
10、 出的时间分别是 6:30am、3：15pm、6:45pm、9:45pm；听力 1c、1d中 介绍了 TOM 日常活动及 活动的时间；1d 中以对 话形式表述 Tom 的活动 及时间。连线活动学习逆读法能识别不同语调和节奏，把握听力语篇的整体意义，提取归纳关键信息，领会语篇所含的劳动价值运用所学词汇围绕主题与他人进行交流，主动参与课内外英语实践活动,善于倾听文体：对话文本结构：连线活动与时间，并和搭档通过对话核对答案；听力材料介绍了 Tom 日常活动及时间，1c 则运用疑问词“When”围绕 Tom 的日常活动进行提问、回答(逆读法)语言：表达时间需要用到的词“past”、“to”、“quar
11、ter”、“half”；日常活动短语：doones homework、cleanthe room、take a walk第五课时学生在早睡、吃冰淇淋、快速吃饭、吃蔬菜、做运动和散步这些活动中圈出他们认为健康的活动；积累常见的词语搭配；把握语篇的整体意义，识别语篇中的衔接语，判断句子、段落之间的逻辑关系，掌握文体：人物介绍文本结构：认识理解常见短语搭配；认识人物介绍语篇的两位主人公，分析对比他们的阅读语篇，了解 Tony 和Mary 的生活及饮食习惯，通过表格记录，比较得出谁更健康。语篇结构及行文特点，在书面表达中，运用所学语言，围绕相关主题，描述和介绍自己或他人的日常活动及习惯；树立国际视野，
12、尊重文化的多样性，归纳中外文化信息，具有比较文化异同的能力日常活动及饮食习惯，表达自己的观点，做出正确的价值判断语言：频率副词 sometimes、连词 either.or.及 either 作 为副词的用法；介词 lot 并 会运用 lots of、a lot of 修饰 名词；感官连系动词 taste，同时复习学过的 look、sound 的用法第六课时将日常活动的句子排序连成一个故事文本；self check 中第一题将 A栏中动词taste,clean,have,get,take,brush 与 B 栏中 yourteeth,my room,awalk,good,dressed,a g
13、oodjob 搭配成短语并完成句子；第二题是根据上下文补全对话。整理、归纳本单元所学内容：日常活动短语、固定短语搭配、正读法逆读法表达时间评价语篇内容，能独立思考，根据语篇内容结合自身情况拓展运用，进行创编、写作 领会语篇蕴含的人文精神，树立正确价值观和生活态度文体：排序故事文本结构：通过对日常活动的句子按顺序编号，巩固语言的运用；围绕主题 dailyroutine 进行写作;通过填空完成句子和补全对话，多角度辩证地分析问题，辨识句子间的逻辑性相关性，得出结论语言：认识名词 life 并会表达自己的生活日常，思考如何丰富自己的生活用语言文字形式更详细地划分课时内容如下：Part 1：第一部分目
14、标词汇涉及日常生活活动，第一课时，通过呈现 Rick 的routine,在情景交际对话中学习词汇 getup、getdressed、brushteeth、takea shower等，学习“What time”询问日常活动时间的特殊疑问句标准用法并正确回。Part 2：第二课时，通过 Listening 练习中完成表格(Jim 一家不同的淋浴时间)，巩固和运用正读法表达时间；2d 的 Role-play,通过呈现电台 DJ Scott 的日 常活动，学生们能了解到不同的人有不同的生活活动和作息时间，通过批判性思 维，思考是否喜欢、认可 Scott 的生活作息？Why?并用陈述句式表达自己和他人
15、的日常生活作息的时间(正读法)。对话的最后 Im never late for work 中出现的 频度副词“never”也是引导学生树立积极的学习态度、生活态度，养成优秀品行 的一个词汇。Part 3：学生的日常行为都是有一定规律的，Part 3 知识目标中包含了频率 副词 always、usually、sometimes。学生需了解自己的各项生活活动频率，学会使 用频率副词表达自己日常活动的频率，认识自我，丰富自我的生活。这为后面学 生辨别健康和不健康的生活习惯埋下了伏笔。Part 4：配对活动中了解逆读法；对话语篇中引出“When”对日常生活时间 的提问及回答，学生需要思考“What t
16、ime”和“When”引导的特殊疑问句的异 同点。通过听力材料巩固用逆读法表达不同生活活动的时间；如 a quarter、half anhour、6:30AM、7:55PM等；听力中的活动短语增加了 domyhomework、gotobed、clean myroom、take a walk,从日常活动悄然过渡到一些好的品质及习惯的熏陶，如做家务，完成作业，饭后散步等，循循善诱，逐步提高学生的思维品质。Part 5：在 Section B 的 reading(2b)当中，频率副词的加持有助于引导学生 辨别健康的日常活动和不健康的日常习惯，对健康生活习惯和健康饮食及健康活动加以肯定，对不良习惯进行
17、否定，审视自我，完善自我，培养积极的生活态度。Part 6：Section B 3a 中的 Number a daily routine 引导学生利用对时间的认知，从简单重复过渡到贴近实际，正确的对 routine 排序，然后联系自身的实际日常活动、生活及饮食习惯，进行自我反思及自我肯定。在鲜明的对比中塑造学生合理 规划时间，养成良好的生活习惯，树立积极参加体育锻炼的意识。2.结构分析从大观念视角下的单元整体教学出发，根据单元主题语境和大观念，对答Section A 和 Section B 版块进行解读、分析、整合，结合学生的需求，提炼出各 课时语篇子主题及各子主题小观念。通过 6 个语篇子主
18、题提炼出对应的小观念：Know myself,Be on time,Always orNever,How we live,How to keep healthy?Be active&happy.设计围绕一系列问 题和活动“What time does Rick get up?”“A funny time for breakfast.Scott is never latefor work.”“They usually exercise on weekends.”“When do you take a walk?”“Whois healthier？”“Write your own daily ro
19、utine.”推动和引导学生从学习理解 到应用实践、再到迁移创新的主题意义探究。学生在学习各语篇知识的同时，通 过丰富的课堂活动，以不同的视角对语篇小观念进行构建，逐步形成正确的情感 态度和价值判断。(三)学情分析1.语言基础关于词汇，早中晚餐 breakfast,lunch,dinner,娱乐健身类 swim,run，playcomputer games，play soccer,watch TV 等，学习类 read books,do homework 等七 年级学生都已经学过，这为本单元话题奠定了一定语言基础。第一单元的 clubactivities 也为学生们丰富自我的日常活动提供了素材
20、。2.生活经验本单元话题 routine 就是学生们的生活实际，有的学生不吃早餐，有的学生上 学迟到，有的学生喜欢运动，每个人都有不同的生活作息，都有健康的和不好的 习惯。因此设计活动时，要帮助学生主动探究，审视自我的生活习惯，选择积极 正能量的生活方式，树立正确的价值观、人生观。3.学习能力七年级学生，有些学生不明确学习英语的目的，兴致缺缺；有些缺乏自信，不敢用英语表达，实际运用目标词汇能力较差，尤其反应在书面表达上。所以在 拓展性作业上要推陈出新，激发他们的语言应用实践兴趣；后进生基础较弱，在 完成课堂任务和作业时，需要重复提问达到巩固知识的目的；还需要周围同学带 动，并多给学困生展示的机
21、会，多指导和关心鼓励。4.情感储备七年级学生的情感处于形成的初期阶段，稳定性差，可塑性大，Routine 和 时间的表达贴近学生们的生活实际，能激起他们的兴趣。七年级学生年龄特点是 活泼好动，有较强求知欲和表现欲且善于模仿。设计形式丰富的课堂活动，比如 音乐，电影，游戏，图片，多媒体等途径，可以引起学生的关注和积极表达的情 感。通过时间和日常活动的理解和掌握，学生能与教材之间产生情感交流，从而 认识自我、审视自我、完善自我。三、单元学习和作业目标英语核心素养视角下，课堂教学的目标由片面的书本知识教学要求向全面的书本知识、实践技能、体验感悟、创新探究教学要求转变。在围绕培养学生的语 言能力过程中
22、，更要关注学生的学习能力、对学生思维品质的提升和文化意识的 培养。(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.提问日常活动的时间，运用基数词用正读法回答时间，并按一定逻辑表达自己一天的日常活动2.积累词语搭配，能够运用所学语言与他人进行日常交流，描述自己或他人的生活日常3.学习频率副词，并运用频率副词表达活动和习惯的频率，表达自己的情感、态度，树立正确价值观和积极的生活态度4.了解 When 和 What time 用法的异同点并识别听力材料中正读法、逆读法表达的时间5.了解中外生活文化、饮食文化的异同，尊重他国文化，认同热爱中华文化，具备跨文化沟通交流的能力6.积极思考，主动探究，主动
23、参与课内外英语实践活动，辨识分析书面语篇的基本结构特征，多角度辩证地看待事物、分析问题，并创编或写作，拓展运用第 1、2 课时1.能从对话中获取他人生活活动信息及活动时间2.能够正确运用疑问词 What time 和日常活动类词汇、进 行日常交流，提问他人的生活日常“What time do/doesyou/Rick.?”,用正读法回答3.能够针对不同的人不同的时间安排、活动安排表达自 己的观点第 3、4 课时1.了解自己的各项生活活动频率，学会使用频率副词表达自己日常活动的频率，将频率副词运用到口头、书面表达当中形成对习惯的好坏的思考2.思考“What time”和“When”引导的特殊疑问
24、句的异同点。3.用逆读法表达不同生活活动的时间4.思考可以通过哪些活动丰富自己的生活，树立体育强 身健体的意识第 5 课时1.能够把握语篇的整体意义，能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系;能多角度、辩证地 看待事物和分析问题2.加强逻辑思维和辩证思维，主动探究阅读材料为其带来的值得思考的事情，做出正确的价值判断3.认识中外不同文化，尊重文化的多样性和差异性，能 够用目标语言表达文化现象、文化差异第 6 课时1.主动预习、复习，整理归纳所学内容2.认识自我，自尊自爱，树立积极向上的情感态度3.对英语学习有持续的兴趣，积极使用英语与同伴交流(二)单元作业目标单元作业目标课时课时
25、作业目标1.掌握知识：通过作业掌握本单元基本的词汇，并通过听、说、读、看、写的作业形式锻炼用单元目标 词汇表达自己、他人的日常活动、日常活动时间和频率的语言技能；学会本单元的基本语法，且能够熟 练得使用语法模仿造句，编写对话 及写作，提高写作能力。2.记忆知识：以新鲜生动的游戏、精美的图片以及互动表演的方式进行强化以期让学生产生对单元知识深刻的理解和愉快的作业体验。3.技能灌输：教会学生如何记录自己的时间并有效规划时间；语言素材联系实际生活，灵活表达自己上学日和周末的生活作息和行为习惯，正视自我的生活习惯并对如何丰富校内外生活有自己独到的见解。4.迁移创新：通过作业活动，能辩证分析中外文化，加
26、深对中华文化的了解并热爱中华文化；树立积极的人生态度和价值观、世界观，能够自主、有创造性地解决问题。第 1、2 课时1.用数词表达时间(正读法)2.理解日常活动词汇、短语并运用于日常交流3.能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点 信息，整体理解和简要概括主要内容;能根据听到或读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断，提取、归纳关键信息第 3、4 课时1.能提取、整理、概括语篇的思想和观点，能根据语 篇推断信息之间简单的逻辑关系;能依据句子中频率副词的使用解读语篇，合理质疑、评价，作出正确的 价值判断2.正确使用逆读法表达时刻钟点3.表达自己或他人进行各类日常活动的频率第 5、6 课时1.
27、归纳所学内容，把握重点和难点2.能主动反思自己英语学习中的进步与不足，能根据 学习目标和进展合理调整学习计划和规划时间3.能借助不同的数字资源或平台独立学习英语，积极 拓宽课内外英语学习形式，如演讲、拍视频、角色扮 演，能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习 任务四、单元设计思路1.整体思路本单元作业设计按照英语学科特点、围绕英语核心素养、落实“双减”，提 优提质理念设计，以教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时设计基础 性作业、提高性作业、拓展性作业；以单元为单位设计单元质量检测作业。控制 作业总量，精选优化作业内容，丰富作业形式，保持作业的基础性，凸显单元话 题下各课时语篇的子主
28、题，体现作业的递进性，梯度螺旋上升，促进思维发展。2.具体流程2.作业设计要素(1)以单元大观念为核心，以各课时小观念为框架，设计作业内容，通过课前、课中、课后作业，延伸强化 5 个学习：Learn to learn;Learn to talk&write;Learn to think;Learn to be;Learn to live happily。(2)依据学情和学生特点，丰富作业形式和内容，注重实践性和趣味性通过基础类、能力提升和拓展类题目，让学生围绕单元话题“Routine”延伸 学习。由“Routine”和时间的认知到体会合理规划活动时间和活动频率的重要性，再到对健康的生活方式的探
29、究，逐步认识自我，正视自我，完善自我。落实立德 树人和学科育人的目标，实现作业内容的整合性。(3)注重作业活动、目标、评价统一性发挥作业的诊断与反馈功能，了解学生的课时目标达成情况，及时发现学生学习中的问题；通过单元测验能够较好地反映出学生的学习情况，针对薄弱环节可以进行强化；同时帮助教师精准分析单元学情，改进教学方法，科学多元化评价，提升教学质量。课时作业信息第一课时一、基本信息学段：七年级下学期科目：英语教材单元:Unit 2 What time do you go to school?章节课时:Section A 1a 1c 第一课时课时名称:Scotts Routine作业功能：团课前
30、预习团巩固提升团拓展创新题型:预习、口语实操(小闹钟+投篮游戏)、书面作业(work sheet，编对话)、实践作业(英文歌、拍摄日常视频/制作 timetable)题量:六个大题时长:28 分钟二、课程目标1.能用英语准确说出钟表上显示的时间。2.会用 What time 引导的特殊疑问句询问他人几点钟干什么，并且作出回答。3.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。三、作业目标学生完成作业后:1.小闹钟和投篮游戏的设定，让学生能反复操练掌握时间的正读法表达。2.通过看视频学唱英文歌，让学生们会读会说以下单词和短语 getup,go toschool，get dressed,br
31、ush,tooth-teeth,eat breakfast，take a shower 等。3.实践性作业要求学生根据自己的日常结对编对话，能够自己 Talk aboutroutines，完整表达日程计划。例如-What time do you usually get up?-I usually get up at six thirty.四、教学方法分析认识教材的特点，根据学生的特性，布置学生提前复习一下基数词，课 堂上展示出充满趣味性的彩色图片，观看视频，导入日常活动词汇的学习。然后 通过手工小闹钟，让学生自己动手拨弄出不同时间，并表达自己起床、吃早餐活 动的时间，帮助学生掌握基础知识，激发
32、学生主动学习的热情，调动主观能动性，培养参与感，创造学习乐趣。课时作业一、基础性作业(必做)1.复习基数词，用英文正确读出图片上数字。作业类型：课前准备性作业作业内容：I can read!作业形式：听说 团读看写完成时间：4 mins完成方式：团课前独立完成合作完成跨学科：数学作业认知水平：团记忆理解应用分析评价创造作业设计意图：让学生复习基数词，并流利读出数字，提高学生语言转换能力，为具体时间的表达做准备。2.智慧小闹钟作业类型：制作型强基作业作业内容：I can talk!6 人一组，利用课后个性化服务时间，手工制作一个手动时钟，学生 A 首先 任意改变其时针分针方向，请学生 B 用正读
33、法读出几点几分，并用目标词汇造句 如：I get up at 6:50 a.m.然后由学生 B 询问学生 C“What time do you get up/eatbreakfast/go to school?”学生 C 回答问题并拨动时针分针到正确的位置。循环完成任务。作业形式：听说 团读看写完成时间：5 mins,第二天随堂检测完成方式：独立完成团小组合作完成跨学科：美术作业认知水平：记忆 团理解 团应用分析评价创造作业设计意图：通过让学生反复操练读出时间并用课时目标词汇造句，既提高学生对数字的敏感度，加强英文与具体数字的互相转换、输出，有助于学生在 听力测试中快速切换英文到数字，又能巩固
34、单元课时词汇、句型的学习。二、提升性作业(必做)1.Think&speak(随堂作业，独立完成)作业类型：口语实操作业内容:A game 精准投篮八点钟18:10eightfifty-five本题要求学生找出一些时间的正确英文表达。时间设置成整点和非整点，非整点分成半点前和半点后两种时间，通过投篮活动，让学生能够系统 掌握各类时间的英文表达，又增添了作业的趣味性。作业形式：听说完成时间：3 mins完成方式：团独立完成作业认知水平：记忆团读看写合作完成团理解应用分析评价创造threetwenty-fiveeightoclocka.m.six tenp.m.tenfifty03:25二十点钟8:
35、5510:50eightoclockp.m.作业设计意图：通过操练巩固学生运用正读法英语表达时间的能力，鼓励学生说英语，营造英语氛围。2.Sing a song作业类型：课后能力提升型作业作业内容：看视频，学英文歌作业形式：团听 团说读 团看写完成时间：5 mins跨学科：音乐完成方式：团独立完成课堂结对合作完成作业认知水平：记忆 团理解应用分析评价创造作业设计意图：让学生观看视频，学英文歌，直观形象，激发学生主动参与 作业的积极性，学生既体验了音乐作业的乐趣，又培养了朗读能力，通过操练日 常活动的英文表达，并尝试描述自己的日常行为。3.Work Sheet_do you usually ge
36、t up?A.WhyB.What timeC.HowD.What-What time is it?(写出时间)_ She _ at seven every day.A.get upB.gets upC.go upD.getting upWe often take a shower_22:00.A.atB.inC.onD./Mary _ _ her homework_ Sundays.A.doesnt do,onB.not do,onC.do,onD.dont do,in_do you get up？A.Why B.What time C.How D.What参考答案:B解析:此句意为今天早上你
37、什么时候起床的？本题考查询问时间要用 Whattime。作业形式：听说 团读看写完成时间：3 mins，当天提交完成方式：团独立完成课堂结对合作完成作业认知水平：记忆 团理解应用 团分析评价创造作业设计意图：锻炼基础的时间认知，基本语法结构(What time 疑问句提问时间和动词三单形式)认知巩固，介词的熟练运用等。三、拓展性作业(二选一)1.Think&Talk(课后作业)作业类型：迁移创新作业作业内容：Make a conversation两人一组，运用 1a 所学的六个短语，编出一段对话，描述双方一天的活动轨迹。作业形式听说 团读看写完成时间：8 mins 第二天提交完成方式：独立完成
38、团课后结对合作完成作业认知水平：记忆理解 团应用分析评价 团创造作业设计意图：记录自己和同伴的生活，结对完成，树立学生合作共赢意识，共同解决问题。2.My Timetable(课后趣味实践作业)拍出自己上学前的日常活动并用单元课时目标词汇及句型口头表达的视频，发送到班级群，(家长协作完成)；或者制作特色日程，可以是上学日某天的日程表，也可以是周末的一天的日程表。作业形式听 团说读看 团写完成时间：6 mins 第二天提交完成方式：团独立完成课堂结对合作完成作业质量分析：作业认知水平：记忆 团理解 团应用分析评价 团创造作业设计意图：记录自己的家庭生活生活，把英语融入到日常之中，家长协 助拍摄完
39、成，增进了学生和父母的沟通，家长也能知悉学生的学习成果，有助于 家校合作。作业 2 开放学生思维，制作自己的 Timetable,学生自主发挥，设计自 己的特色图表，可以提高对色彩的鉴赏力，激发学生的创造力，同时帮助学生梳 理自己的家校生活，认识自我，审视自我，提高对美、对生活的热爱。分层设计：本次作业，首先要求提前预习基数词表达来导入钟表的时间表达，后面设计选择填空题来进行知识的操练，最后通过拍摄学生自己的日常活动 视频，把时间表达与日常基本行为很好的融合到一起，既锻炼了对于日常行 为短语的实际运用，又操练了对于时间的表达，有助于学生学以致用，增强 时间观念。拓展能力：实践题作业要求学生用所
40、学短语描述自己的日常生活轨迹，很好地让孩子记录自己的生活，将学习和生活进行融合，注重把教材内容与实际生活相结合，使学生能在活动过程中自然而然地运用所学语言，他们乐于去花一定的时间把所学的知识内化为能够在实践中运用的自己的语言，效果较好。读写能力：本次作业目的在于发展学生的朗读和书写能力，所以设置了相关练习。拓展创新题可以适当放宽时间，这样学生即能完成作业，也能感到放松。随堂作业评价作业(听力类练习/口语表达类练习/游戏类练习)自评师评学生互评总体评价GoodGoodGoodGreatGreatGreatSuperSuperSuper评价维度教师及时纠正，并给出激励性语言评价，指出优点，缺点及给
41、出建议。圆满回答问题，有效提取听力材料中关键信息。根据评价维度打口语表达流利，观点清晰，词汇语法准确，语言流畅，语速标准，情感表达得体。根据评价维度打随堂游戏活动中，主动探究解决问题，能和同伴交流合作。根据评价维度打实施评价主体多元化：自评中树立自信，互评中学会欣赏，家长评价促进亲子和谐，教师总评促进共同发展。NameClassGrade作业编写对话/work sheet/视频拍摄/制作 Timetable自评师评学生互评总体评价GoodGreatSuperGoodGreatSuperGoodGreatSuper书写整洁规范语言表达准确迁移创新延伸制作评价档案袋，优秀书面作业放入档案袋展示，奖
42、励小红旗一枚。教师标注错误要求学生及时纠正，并给出激励性语言评价，指出优点，缺点。(注：拓展性 作业选做题 2 视频拍摄口语表达作业需家长评价)实施评价主体多元化：自评中树立自信，互评中学会欣赏，家长评价促进亲子和谐，教师总评促进共同发展。课时作业信息第二课时一、基本信息学段：七年级下学期科目：英语教材单元章节课时课时名称作业功能Unit 2 What time do you go to school?Section A 2a2d 第二课时Scotts Job团强基巩固团引导应用团提升创新题型:书面作业(Work Sheet)、听力口语实操、制作型作业(手抄报/未 来生活的 routine)、
43、结对表演(小记者)题量:四个大题时长:28 分钟二、课程目标1.了解并熟练运用日常活动的词组搭配，巩固和运用正读法表达时间。2.呈现电台 DJ Scott 的日常作息时间，通过批判性思维表达自己对不同作息习惯的看法。3.能根据实际情况做出一个丰富的活动安排，引导学生树立积极的学习态度，使学生了解安排时间重要性和健康生活习惯的必要性。三、作业目标学生完成作业后:1.掌握本单元的单词及句型，了解和掌握相应的语言知识，巩固正读法运 用能力。2.培养学生听力能力，同时深思合理安排时间重要性和健康生活习惯的必要性。3.帮助学生梳理自己、家庭成员或朋友生活的时间安排，并思考不同生活活动时间安排的合理性？运
44、用批判性思维表达自己对不同作息习惯看法。小记者问答，于无形中理解不同的时间规划以及可能带来的不同结果，树立正确的时间观。四、教学方法调动听觉感官和视觉感官，帮助学生找到学习的乐趣，培养参与感和目标达成满足感，让学生通过听说练习及复述的形式，真正掌握知识，体会到目标词组 和句型联系生活、展现自我生活的趣味性。一、基础性作业(必做)1.Act&speak三人一组，学生 A 表演起床/刷牙/吃早餐/跑步/等动作，并口头表达活动及 时间，如 I run at 7:00 a.m every day.学生 B 以第三人称复述学生 A 所说的话；学 生C 对学生 A 和 B 的活动时间进行打分，不认可举哭脸
45、牌，认可举笑脸牌；学 生 B表演日常活动的动作，并口头表达，如 I take a shower at 7:10 a.m every day.学生 A再以第三人称复述。循环完成任务。作业类型：随堂听说强基练习作业内容：表演、口语表达作业形式：团听 团说读 团看写完成时间：6 mins完成方式：独立完成团合作完成作业认知水平：记忆 团理解 团应用分析评价创造作业设计意图：培养学生听说能力，对自己和他人的日常活动及时间进行表述，引导学生深思合理安排时间重要性。2.Retell Monas day作业类型：随堂听说练习作业内容：Listen&Speak请听一段英文材料，请同学们根据材料提到的时间安排进
46、行复述，并结对讨论可以补充哪些活动去丰富 Mona 的日常生活。Hello!ImMona.I usually get up at six oclock.At six thirty I run.Afterthat I eat my breakfast at seven oclock.I go to school at about seven thirty.School starts at eight oclock.I have lunch at school.At four oclock in theafternoon,I go home.Then I do my homework at fiv
47、e.I eat dinner at six thirty.Atabout nine oclock,I go to bed.请像这样复述：Mona usually gets up at _.At _,she runs.作业形式：听说 团读看写完成时间：6 mins完成方式：团独立完成合作完成作业认知水平：记忆理解应用 团分析评价 团创造作业设计意图：锻炼提高学生的听力技能，促进捕捉关键信息的能力，学生 在使用第三人称复述的同时，能提高语言使用的准确度，同时结对活动促成学生 相互了解并，积极参与活动，思考如何丰富自我的生活。3.Work Sheet(课后强基练习)1._do you go to s
48、chool?I often go to school_7:30 p.m.A.What time,on.B.What time,atC.When,in.D.When,to2.Thats a funny time_ breakfast!A.forB.inC.onD.to3._do you usually go to bed?At six.A.What time.B.How timeC.WhenD.A and C1.Emmas family has two_(shower).2.A day has_(twenty-four)hours.3.My brother always brushes _(to
49、oth)at 11:00 at night.4.His father_(work)at a restaurant.例题分析：3.My brother always brushes _(tooth)at 11:00 at night.解析：teeth本题考察牙齿 tooth 的复数形式 teeth.故答案为 teeth.作业形式：听说读看 团写完成时间：3 mins，第二天提交完成方式：团独立完成合作完成作业认知水平：记忆 团理解应用 团分析评价创造作业设计意图：通过选择题巩固对时间提问的疑问词和句型，培养语感；词 汇运用练习，增加学生对所给词适当形式的巩固使用，如名词复数形式，动词三 单形式；
50、掌握常见介词 foraton 的用法，是为减少后期书面表达中的语法错 误。1.Write&Share作业类型：课后制作型作业作业内容：I can draw!(课后趣味实践性作业)回家观察一下爸爸、妈妈的日常生活时间安排，结合自己的 routine 简单汇总，绘制一个表格，或者将其制成手抄报的形式并根据表格或手抄报内容口头报告给同学们。学生反馈示例作业形式：听 团说读看 团写完成时间：6 mins，第二天提交完成方式：团独立完成合作完成跨学科：美术作业认知水平：记忆理解 团应用分析 团评价 团创造作业设计意图：生活性英语作业，制作手抄报，帮助学生梳理自己、家庭成 员或朋友生活的时间安排，并思考不
