1、2222 月光曲月光曲 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 知道这首曲子的曲名和作者吗？知道这首曲子的曲名和作者吗？ 贝多芬贝多芬 你对贝多芬有哪些了解？简单的说一你对贝多芬有哪些了解？简单的说一 说。说。 第第1 1课时课时 贝多芬是世界著名的音乐家，贝多芬是世界著名的音乐家， 他对穷苦人民非常同情，曾经写下他对穷苦人民非常同情，曾经写下 这样的话：这样的话：“我的音乐只应当为穷我的音乐只应当为穷 苦人造福。如果我做到了这一点，苦人造福。如果我做到了这一点， 我该是多么幸福。”我该是多么幸福。” 初读课文初读课文 自读提示：自读提示： 1.1.自读课文，自学生字。自读课文，自学生字。 2
2、.2.请学生快速阅读课文，通过借助资料等方请学生快速阅读课文，通过借助资料等方 法理解不懂的词语。法理解不懂的词语。 3.3.课文围绕课文围绕月光曲月光曲写了哪些内容？写了哪些内容？ 谱谱 莱莱 茵茵 盲盲 纯纯 键键 缕缕 陶陶 mnmn lili ynyn chnchn pp toto ll jinjin 谱写谱写 钢琴钢琴 幽静幽静 断断续续断断续续 茅屋茅屋 烛光烛光 失明失明 纯熟纯熟 清幽清幽 琴键琴键 景象景象 陶醉陶醉 幽幽 注意“幽”字笔顺：注意“幽”字笔顺： 交流理解词语：交流理解词语： 幽静幽静的小路的小路 “清幽”“清幽”：与：与 “幽静”进行对比，“幽静”进行对比，
3、前者侧重于“静”，前者侧重于“静”， 而“清幽”侧重于而“清幽”侧重于 清。清。 本文课文主要讲述了德国著名音乐家本文课文主要讲述了德国著名音乐家 贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴， 有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出 月光曲月光曲的传奇故事。的传奇故事。 交流汇报课文围绕交流汇报课文围绕月月 光曲光曲写了哪些内容？写了哪些内容？ 第一部分（第一部分（1 1）：）：简介贝多芬及简介贝多芬及月光曲月光曲。 第二部分（第二部分（2 2 6 6）：）：贝多芬为盲姑娘弹了一曲贝多芬为盲姑娘弹了一曲。 第三部分（第三部分（7 7
4、 1010）：）：月光曲月光曲的创作过程的创作过程。 课堂小结课堂小结 在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄 妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了 著名的钢琴曲著名的钢琴曲月光曲月光曲。下节课，我们。下节课，我们 再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！ 布置作业布置作业 摘抄与月亮有关的词语。摘抄与月亮有关的词语。 第第2 2课时课时 复习旧知复习旧知 听写一组与月亮有关的词语：听写一组与月亮有关的词语： 披上银纱披上银纱 格外清幽格外清幽 微波粼粼微波粼粼 洒遍银光洒遍银光 越升越高越升越高 穿过微云穿
5、过微云 齐读词语，说说你的眼前仿佛出现怎齐读词语，说说你的眼前仿佛出现怎 样的画面？样的画面？ 我仿佛看见皎洁的月光正照耀着大海，我仿佛看见皎洁的月光正照耀着大海， 海上银光闪闪。海上银光闪闪。 我仿佛看见大海起风了，浪花老高老高、我仿佛看见大海起风了，浪花老高老高、 雪亮雪亮的。雪亮雪亮的。 细读感悟细读感悟 1.1.从文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的从文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的 热爱？热爱？ 2.2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？ 3.3.为什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了为什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了 什么？什么？ 小组合作，画出重点语句，
6、并在旁做批注。小组合作，画出重点语句，并在旁做批注。 这首曲子多难弹哪！这首曲子多难弹哪！ 我只听别人弹过几遍，总我只听别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹，要是是记不住该怎样弹，要是 能听一听贝多芬自己是怎能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，样弹的，那有多好哇那有多好哇！ 是呀，可是音是呀，可是音 乐会的入场券太贵乐会的入场券太贵 了，咱们又太穷。了，咱们又太穷。 哥哥，你别难过，我哥哥，你别难过，我 不过随便说说不过随便说说罢了。罢了。 1.1.从文中哪些地方可以体现盲从文中哪些地方可以体现盲 姑娘对音乐的热爱？姑娘对音乐的热爱？ 从“那有多好哇！从“那有多好哇！”“”“不过随便说说”不过随便说
7、说” 中你体会到什么？中你体会到什么？ 体会到盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心体会到盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心 情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。 2.2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？ 这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音 乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民 造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不 感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去，为感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去，为 兄妹俩弹了一首曲子。兄妹俩弹了一首曲子。 “弹得多纯
8、熟哇！感情多深哪！您，“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”您就是贝多芬先生吧？” 盲姑娘为什么激动？盲姑娘为什么激动？ 因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴 的正是贝多芬本人。的正是贝多芬本人。 因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑 娘激动的心情难以言表。娘激动的心情难以言表。 3.3.贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏 一曲呢？从中你体会到了什么？一曲呢？从中你体会到了什么？（从妹妹（从妹妹 双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的 激动中去思考）激动
9、中去思考） 盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个 双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音 乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是产生乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是产生 了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激 情油然而生。情油然而生。 解读“联想”解读“联想” 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越
10、高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云穿过一缕一缕轻纱似的微云看到了她从来看到了她从来 没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的 大海。大海。 画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更 美，请同学们自由地朗读课文第美，请同学们自由地朗读课文第9 9自然段，自然段， 找出写得美的词句，并想想美在哪里？找出写得美的词句，并想想美在哪里？ 这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的 吗？用“吗？用“_”画出实实在在的事物，用”画出实实在在的事物，用 “ ”画出联想的句子。”画出联想的句子。 微波粼粼的海面上，霎时间
11、洒满了银光，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光， 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 读出清幽、舒暖之感。读出清幽、舒暖之感。 读出气势逐渐增强，读出气势逐渐增强， 曲调出现波折之感。曲调出现波折之感。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 读出高潮的高昂激越。读出高潮的高昂激越。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝 着岸边涌过来着岸边涌过来 读出大海的美，读出它的变化。读出大海的美，读出它的变化。 从中体会联想的写作手法的妙处。从中体会联想的写作手法的妙处。 写文章的时候，如果
12、既能把自己看到的、写文章的时候，如果既能把自己看到的、 听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联 想，文章的内容一定会更加充实，表达的情想，文章的内容一定会更加充实，表达的情 感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建 立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相 关，为主题服务哦。关，为主题服务哦。 本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作出而即兴创作出月光曲月光曲的传奇故事，表的传
13、奇故事，表 现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以 及他丰富的想象力和卓越的才华。及他丰富的想象力和卓越的才华。 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 1.1. 背诵第背诵第9 9自然段。自然段。 2.2. 听听月光曲月光曲进行写话练习。进行写话练习。 3.3. 推荐学生课后再去听听贝多芬的其他推荐学生课后再去听听贝多芬的其他 作品，如：作品，如：暴风雨暴风雨田园田园等，等， 加深对音乐的认识。加深对音乐的认识。 听：弹琴听：弹琴 同情同情 微波粼粼微波粼粼 创创 美 妙 的 乐 曲 美 妙 的 乐 曲 美 好 的 心 灵 美 好 的 心 灵 月光曲月光曲 弹：一曲弹：一曲 谈话谈话 感动感动 知音知音 现实现实 事物事物 月亮升起月亮升起 风卷浪涌风卷浪涌 月亮升高月亮升高 波涛汹涌波涛汹涌 月亮照耀月亮照耀 联想、联想、 想象想象 结构梳理结构梳理 月光曲月光曲 记录记录
