1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版新 目标Unit3 I am mo re out g oi ngtha n my s i s t e r单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Se ct io n A 1a-2 d通过听说练习让学生掌握描述人物特征的部分形容词副词的比较等级。2Se ct io n A Gram m a rFocus-3c通过观察并归纳含形容词副词比较等级的句子特征，让学生掌握含形容词副词比较等级的句型。3Se ct io n B 1a-1 e通过听说练习让学生掌握更多描述人物特
2、征的形容词副词的比较级形式和其他词形变化。4Se ct io n B 2a-2 e通过阅读练习让学生掌握关于人物对比的写作方式。5Se ct io n B 3a-S el fCh e ck归纳本单元所学知识，并将其运用到写作中去。二、单元分析(一)课标要求:本单元话题是谈论人物个性特征和比较人物，主要是关于形容词副词比较级的学习。通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用的能力，激发学生的学习兴趣，以此来培养学生的综合语言运用能力，来获取和积累相应的学习经验。根据 英 语课程标准要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本 单元的课程内容进行分析。1.语言
3、技能：1).Be able to talk about personal traits.2).Use some comparative forms of adjectives and adverbs to describe and compare peoplespersonalities；2.语言知识：Learn the key words,phrases and structures of this unit.23.情感态度：Be good with people around you and keep good relationship with them.4.学习策略：1).Set li
4、mited targets for each stage.2).It is important for students to know how to preview,how to concentrate and how toreview.5.文化意识：After sufficient exposure to patterns of communication,students know how to describe andcompare peoples personalities in English,this can make students become trans-cultural
5、.(二)教材分析1.单元内容分析本 单元中心话题 围绕 Talkab out personal traitsandcompare peopl e 这个题材 开展多种教学活动，通过 听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。教材 以对话和学生对友情 的独 白等语篇为载体，促进学生学会用形容词副词 的比较级 把自己和别人进行比较。通过联系生活实际，培养学生良好 的人 际交往能力，学 会对美好友谊的珍惜。第1、2课时1.根据书本主题 图中三对双胞胎的比较学习形容词、副词 的比较级。2.通 过 语 法 和 练 习呈现比较级的概念和用法。通过学习人物个性特征对比的形容词，介绍形容词副词比较级的概念及用
6、法，训练学生比较级句型的运用及培养他们 的语言结构意识。：对话对话中涵盖三个话题，分别就几对双胞胎的外貌、性格、爱好进行比较。学会表达如何对两个人进行比较的句型。第3、4课时1.以交友话题为线索展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比2.阅读三段短文找出形容词的比较级并找出他们之间的差异。通过听力训练和讨论以及语篇的阅读将单元所学词汇及语法结构完 全融汇到阅读和书写交流之中，提高语言表达能力。语篇独白表达各种不同的交友观。用形容词副词的比较等级来表达和朋友的异同。3第 5课时本课时是综合性的写作，也是控制性写作，运用比较级和bothas.as 结构介绍描述一对好友的特征。然后让学 生运用比较级来写
7、出自己和好朋友之间的异同点。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、说、读、写多 种语言技能巩固、应用关于人物特征 比较的表达，提升其综合语言运用 能力。同时形成学生正确的交友 观和理解并尊重不同人对于朋友不同的态度和观点。教材编排 了 1个表格说明一对朋友的异同。以文字、图示等多模态的语篇形式呈现写作类实践活动。巩固应用形容词副词的比较级来描述人物特征，从语言输入到输出的转化。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于初步认识形容词副词的比较级的构成到 运用比较级谈论对好友标准的认知，再到在语篇中用比较级来表达和朋友的异同，最后 在写作中呈现关于人物特征比较的表达。利用 5 个课时
8、分别设计一系列具有综合性、关联 性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。由简到繁，由易到难，层层深入，自 始至终引导学生完成具体活动来学习语言，来获取和积累相应的学习经验。Unit3 I am more outgoingthan my sister第 3、4课时复习巩固前面的内容，在实践中提升综合语言运用能力。通过语法和练习呈现比较级的概念和用法。主对比容的本三的形词。书中胎习副级据图胞学、较根题双较词比培养学生正确的交友观，学会关心自己和身边第 1、2课时第 5 课时的人。阅读三段短文找出形容词的比较级并找出文中朋友之间的差异。以交友话题为线索展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。4
9、(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn在小学阶段已经学习了一些简单的形容词副词的比较级的表达方式，在七年级 下 册 Unit9 What does helook like?中 已学习 了对人物描写的形容词。在此的基础上，学生学起 来不难。大部分学生都有交友 的经验以及一点交友观，话题贴近生活。难以熟练运用形容词副词比较等级来描述和比较人物特征。在描述和比较人物特征时缺乏逻辑性。缺乏对有关友情的名言警句文化背景的知识储备。熟练、得体地运用形容词副词比较等级来描述和比较人物特征。按照一定的逻辑顺序介绍自己与朋友的异同。掌握
10、有关友情的名言警句文化背景知识，了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确患难的朋友才是真正的朋友。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.能够运用形容词副词的比较级来描述和比较人物特征。2.通过听说训练巩固目标语言，训练学生运用所学语言结构自然输出及交流表达的能力。3.能够通过阅读语篇介绍自己与朋友的异同。4.能够通过对比，学会表达自己与他人的异同。5.能够通过运用目标语言进行写作，培养学生的逻辑表达能力。第 1、2课时1.能够从对话中获取描述人物特征的相关信息。2.能够运用关于形容词副词比较等级来比较人物特征“Tina is more outgoing than Tara.I
11、am as friendlyas my sister Tina thinks she works harder than me”3.能够运用目标语言介绍自己和家人的特征。第 3、4课时3.能够以交友为话题展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。5.能够根据课文中的描述找出好朋友之间的异同。第 5课时6.能够在真实的情景中熟练地使用目标语言谈论朋友之间的异同。7.能够运用一些有关友情的名言警句来表达自己的友情的看法，形成正确的交友观。5(二)单元作业目标1.使用形容词副词的比较等级相关功能句型来描述和比较人物特征。2通过听说训练巩固目标语言。3.在阅读和讨论之后掌握课文中重点单词短语，学会有逻辑地
12、表达朋友之间的异同。4.掌握如何写作有关朋友异同的文章，并在生活情境中进行交际应用。第 1、2课时1.巩固形容词副词的比较级构成，掌握有关人物特征和比较的短语及相关功能句型。2.学会观察并归纳形容词副词比较等级的用法，通过练习巩固强化，以达到灵活运用之目的。第 3、4课时3.掌握文章中有关友情表达的重点单词、短语、句型，熟记有关交友的名言佳句。4.通过写作朋友之间的异同点，掌握形容词副词的比较等级的用法。第 5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“Mybestfriend”文章的写作。四、单元作业设计思路作业是课堂教学的有效延伸和补充，是巩固知识，培养能力的重要环节，是 课堂教学的一个“窗口”
13、。设计单元作业的核心是以单元话题为线索，以现实生 活为背景，以一系列任务为形式，学生通过完成围绕单元主题的作业，得到对语 言的亲身体验，形成对单元主题的整体认知。以下是本单元作业设计思路：(一)根据英语 课程标准 要求，基于本单元的主题内容“描述人物和比较 人物特征”和语篇话题“你和你的好朋友的异同及什么是真正的朋友”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面对本单元的教学内容和学情 进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二)在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学 习目标和作业目标。本单元学习目标为：学习使用形容词、副词的比较等
14、级描述人物 个性特征和比较人物特征以及对朋友之间异同的认识，形成正确的交友观。本单元的 作业目标为：运用所学句型，学会如何比较人物特征，通过练习巩固形容词、副词的 比较等级，运用于生活情境中。其中写作练习“介绍自己最好的朋友”中涉及到许多 有关友谊的名言警句，让学生感受到友谊的珍贵及形成正确的交友观。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性，本单 元作业分 5 个课时，每个课时设计 2-3 个作业，形式多样，有说一说、想一想、画一画、唱一唱、比一比、试一试等，调动了学生的兴趣，避免了单调枯燥的形式。单元检测6作业分为听力和笔试两大部分，体现了由简到繁，由易到难，层层深入的
15、设计顺序，让学生真正掌握巩固在课本中所学到的知识。(四)本单元作业设计的基本流程为：在分析 课程标准 要求、教学内容和学 情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根 据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题，确定适 当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表(见下图)。作业设计流程图五、课时作业第一课时作业根据句意，画出相应的图片，并写出红色字体的形容词或副词的原级和比较级(3 分钟左右)。1.我的语文老师长得高，体育老师长得更高。(参考图片_2.陈梦的头发长，杨倩的头发更长。(参考图片)
16、_3.我的眼睛很大，我朋友的眼睛更大。(参考图片)7_作业目标激活已学的部分形容词、副词的比较等级形式以及含比较级的句型。设计意图调动学生对于该话题的语言知识积累，养成复习的学习习惯；更是将枯燥的作业与学生的兴趣结合起来，将趣味与知识结合在一起，激发学生的学习兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标形容词副词比较级书写的准确度全部准确错 1 个词错 2 个词错 3 个词或以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1
17、-2处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处或以上涂改。图画表达意义的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处或以上1.tall,taller2.long,longer3.big,bigger用所给词的适当形式填空(1 分钟左右)：1.Who is_(funny),Tina or Tara?2.She is very_(heavy).83.The sun is_(big)than the earth.4.My best friend sings as_(loudly)as Tara.作业目标检测学生对形容词副词及其比较级的掌握情况，检测其在具体语境中的运用。设计意图从上面
18、的会写出比较级形式到这部分的会运用，对学生的要求更进一步，巩固了学生的知识点。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间1 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评A 等B 等C 等D 等形容词副词及其比较级书写的准确度完全准确。错 1 处。错 2 处。错 3 处或以上。词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处或以上涂改。1.funnier,2.heavy,3.bigger,4.loudly复述第 18 页 2d 中的对话
19、(5 分钟左右)。9作业目标同时培养学生的语言组织能力。设计意图复述不同于背诵，但又比背诵难度大，要求学生对语言进行重组，可以锻 炼学生的思维与语言表达能力，形成结构化知识，并在真实的情境中进行 巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评A 等B 等C 等D 等口语发音的准确性与清晰性发音完全准确清。发音有1-2 处错误，比较清晰。发音有3处错误，基本清。发音有 4 处或以 上错误,不清。内容的完整性内容完整，重点描述清。内容完整，重点描述比较充分
20、。内容完整，重点描述合理，但表述不充分。内容不完整。语言的流畅性语言流畅。语言比较流畅。语言不够流畅。语言表达错误很多。层次结构的清晰性层次结构清晰。层次结构比较清。层次结构不够清晰。层次结构混乱。Yesterdays singing competition was fantastic,Nelly sang well,but Lisa sangbetter,and she sang more clearly.However,Nelly danced better.晰晰晰楚晰10win,clear,lazy,quiet1.Jim walked into the classroomso the t
21、eacher didnt see him.2.Class One_ the volleyball game but our class lost(输)the game.3.Mary is _,so she doesnt do well in her schoolwork.4.Jim cant see the blackboard _ without glasses.作业目标能够在具体语境中灵活运用词形变化，词形变化也是学生的一个难点，对学生的要求又提高了一步。设计意图综合性较强，对于基础弱的学生有一定的难度，对于优等生来说，也有 一定的挑战性，可提高学生的语言综合运用能力。语言技能听 说 读
22、看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标所填单词的准确度全部准确错 1 个词错 2 个词错 3 个词或以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1处涂改。大小写有误，有 2 处涂改。大小写有误，有 3 处或以上涂改。1.quietly2.won3.lazy4.Clearly_,11试着把下面句子翻译成英语(3 分钟左右)：1.我跳得很高，他跳得(比我)更高。_2.我跟他一样友好。_3.我很聪明，他比我更聪明。_作业目标善于预习是能够提高第
23、二天的听课效率的，这部分的设计目标是为了培养学生预习的习惯。设计意图优等生与中等生的课堂效率是不同的，此部分是为了提高中等生与差等生的课堂效率。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟左右作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标句意表达的准确度能准确地表达句。能比较准确地表达句意。句意表达不够准确。句意表达不清楚，只能写少量的单词。句子翻译中语法与词汇书写的准确度有 1-2 处错 误有 3 处错误有 4 处错误有 5 个或以上错 误词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小
24、写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3处 涂改。大小写有误，有 4 处或以上 涂改。意121.I jump high,he jumps higher(than me).2.I am as friendly as him.3.I am smart,he is smarter than I am/me.第二课时作业拿出你的一张全家福，比较一下你喜欢的两位家庭成员，可以从以下几方面比较，比如 fast,early,loudly,friendly,smart,work hard 等方面，明天到学校后要告诉你的老师和同学哦(限时 3 分钟)。作业目标利用知识性和趣味性相结合，培养学生良好的复习习惯
25、设计意图和传统的写形容词副词比较级相比，这部分的设计赋予题目生活意义，也容易激发学生的学习兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标形 容 词 副词及 其 比 较 级运 用 的 准 确度有 1 处错误有 2 处错误有 3 处错误有 4 处或以 上错误单 词 发 音 的准确度整 个 句 子 的准确性贯性发音准确无误，清晰发音有 1处 错误发音有 2处 错误发音有 3处 或以上错 误信 息 全 面 且准确80%信息准确60%信息准确60%以
26、下信息准确131.I run fast,my father runs faster.2.I get up early,my mother gets up earlier.3.My grandfather is as smart as my father.根据语境及所给提示词语，完成下列对话，并以对话形式展现出来。(限时8 分钟)1.Sam/early/MollyQ:_?A:No,he didnt.Molly was a little _.Sam arrived at about 4:00,but Mollyarrived at 3:35.2.Mark/reach/high/PeterQ:_?A
27、:No,he cant.Mark isnt as tall as Peter.3.who/outgoing/Linda/CindyQ:_?A:I think Linda is _ than Cindy.Cindy is very quiet.4.Tim/play volleyball/well/Dave/asQ:_?A:No,he doesnt.Dave plays volleyball _ than Tim.Tim isnt interested14in volleyball at all.5.you/good/today/yesterdayQ:_?A:Yes,I do.Yesterday
28、I felt terrible,but today I feel OK.作业目标结合语境完成对话，巩固所学的形容词副词及其比较级形式，正确填空。设计意图通过语境的判断，检测比较级的用法，还包括原级的用法，从宏观上将 比较等级的用法概括总结，提升学生理解能力和对问题的探究能力，让 学生对句式更熟练，来巩固新的知识结构。语言技能听 说 读看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标结合语境，句子填写的准确度句子填写完全正确有 1 处错误有 2 处错误有 3 处或以 上
29、错误书写的准确度与美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2 处涂。大小写规范，有 3处涂改。大小写规范，有 4处或以上涂改。(重点词汇、短语、地点名词)单词发音的准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确1.Did Sam arrive earlier than Molly？earlier2.Can Mark reach higher than Peter？3.Who is more outgoing,Linda or Cindy？more outgoing改154.Does Tim play volleyball as well as Dave？better
30、5.Do you feel better today than yesterday？用括号里形容词或副词的恰当形式填空(限时 4 分钟)Yesterday was very(1)_(cold).It snowed all day and everything waswhite.My sister and I woke up(2)_(early)than usual.We were excitedbecause the snow was(3)_(deep)than ever before and we wanted to go outsideand play.My parents dressed
31、 us in much(4)_(warm)clothes,and then wewent out into the garden.We built a(5)_(big)snowman than other children.When the snow fell(6)_(hard)than ever,we came inside to warm up.Welaughed as if(好像)we heard a very(7)_(funny)story.My sister said winterwas(8)_(good)than any other season(季节).作业目标能够结合语境，准确
32、灵活地运用目标语言，使文章通顺完整有意义，巩 固所学的目标语言。设计意图在语篇中运用比较等级，对学生的语篇理解能力做更深入的要求，从语言的输入向输出转换提高学生的综合语言知识运用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标16书写的准确度与美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写规范，有 3处 涂改。大小写规范，有 4 处或以上 涂改。填词的准确性填写单词准确无误。填写单词有1 处错误。填写单词有2-3 处错。填写单词
33、有 4处或以上错。用祝你生日快乐这首歌的旋律唱下面这首英语歌曲(限时 2 分钟)：My Good FriendMy good friend has cool clothes;My good friend can make me laugh;My good friend is good at sports;And he likes to do the same things as me.作业目标“唱一唱”帮学生复习了当天学习的重要词组，巩固了新知识，同时又激发了学生的学习兴趣。设计意图将知识性与趣味性结合起来，在培养学生复习习惯的同时，又激发了学生的学习兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记
34、忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评误误17优秀良好合格未达标唱词发音的准确度与清晰性唱词发音完全准确，清。唱词发音清晰，有 1处 错误。唱词发音比较清晰，有2-3 处错。唱词发音有 4处或以上错。音乐旋律感的强弱音乐旋律感强。音乐旋律感较强。音乐旋律感较弱。无音乐旋律感。略按要求写出词形变化，每空 1 分，共 8 分(限时 2 分钟)：1.listen(n.)_2.quiet(adv.)_3.truly(adj.)_4.talented(n.)_5.interest(adj.)_6.lo
35、udly(比较级)_7.quick(adv.)_8.loud(比较级)_作业目标“练一练”题目的设计是为了检测学生对当天新知识的掌握程度，巩固了新知识。设计意图词形变化也是八年级学生的一个重难点，此处题目的设计是为了巩固学生基础知识，为培养学生的基本功打下基础。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造晰误误18作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标填写单词的准确度得分 8 分。得分 7 分。得分 6 分。得分在 5 分或 以下。书写的规范性与美观性大小写规范，无涂改。大小写规范
36、，有 1-2处涂改。大小写规范，有 3处 涂改。大小写规范，有 4 处或以上 涂改。1.listener2.quietly3.true4.talent5.interesting6.more loudly7.quickly8.louder阅读理解(限时 5 分钟)Who is your best friend?Sam:My best friend is Harry.He is an outgoing boy with black hair and brown eyes.Imfifteen.He is one year older than me.We both love sports.And w
37、e have the same dreamtobea sports star.19Susan:My best friend is Nancy.She is a kind,beautiful and funny girl.We live in the samevillage,and we ride our bicycles to school together every day.We are in the same school but indifferent classes.Lucy:Selma is my best friend.She is a tall girl with long h
38、air and big eyes.We look thesame in many ways,but we have different character.Selma is quiet and shy.Im outgoing andfunny.So I often tell jokes to make her laugh.Tom:My best friend is Allen.We met each other in the art club two years ago.He is as oldas me,but a little taller.We both love art,but he
39、draws better than me.We both love watchingmovies,too.We often go to the cinema together on weekends.根据以上内容，选择最佳答案。()1.How old is Harry?A.Thirteen.B.Fourteen.C.Fifteen.D.Sixteen.()2.How does Susan go to school?A.By bike.B.By bus.C.By car.D.By boat.()3.What does the underlined word“character”mean in C
40、hinese?A.爱好 B.性格 C.职业 D.理想()4.Where does Tom often go with Allen on weekends?A.To the museum.B.To the zoo.C.To the cinema.D.To the library.()5.Which of the following is TRUE?A.Sam wants to be a music star.B.Susan and Nancy are classmates.C.Selma has long hair and big eyes.D.Tom is better at drawing
41、than Allen.作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解与听力材料相似文本的过程中进一步强化。设计意图让学生在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现对语言 知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟20作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1 个理解错误2 个理解错误3 个或以上理解错误4.1.D2.A3.B4.C5.C(一).单项选择，每题 1 分，共 3 分(限时 1 分钟
42、)1.Li Leis parents_ doctors.A.are allB.are bothC.both are2.It is necessary _us _English in the morning.A.for;to readB.of;readingC.for;read3._ he is tired,_ he goes on working.A.Though,/B.But,/C.Though,but(二).用所给单词的适当形式填空，每题 1 分，共 3 分(限时 1 分钟)。1.Tara talks _(much)than Tom.2.My sister writes as _(good
43、)as my father.3.Li Wei enjoys _(tell)jokes.作业目标“练一练”中的题目是为了巩固学生当天所学的知识，同时又检测学生对新知的运用。21设计意图为了检测学生对本节课中语法的掌握程度，语法也是写作中不能忽视的一部分，学生掌握一定的语法知识是必备的。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标选项与填词的准确度得分 6 分。得分 5 分。得分 4 分。得分在 3 分或 以下。书写的规范性与美观性大小写规范，无涂
44、改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写规范，有 3处 涂改。大小写规范，有 4 处或以上 涂改。(一)1.B2.A3.A(二)1.more2.well3.telling按要求写一写，总分 20 分(8 分钟左右)你能用今天所学到的知识列出你和你好朋友间的异同点吗？根据所列表格，仿照 2b 写一篇题目为 My friend and I 的短文。The same thingsDifferencesMy friendI_22_.2.作业目标仿照 2b,写出我的朋友和我的相同点与不同点，可模仿文中的写法，让学生学以致用。设计意图 不仅要求学生能够写出异同点，还要求学生会利用名言来阐明自己的观点，与前
45、一部分的写作相比，难度加大。也为后面的单元写作做准备。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确4.23My friend and II dont care if a goodfriend is thesame or differentfrom me.My
46、bestfriend is Lisa.She is a little quieter than me.She is calm.I am more athletic than she is.We both like sports.And we both like doing the same things.She always beats me in tennis.Shereally cares aboutme.Friends are like books-you dont need a lot of them as long as theyre good.1.头脑风暴写出和朋友进行比较的词和短
47、语(2 分钟)(1)外貌：(不少于六个单词或词组)如：tall short.(2)性格：(不少于六个单词或词组)如 outgoing.(3)爱好：(不少于六个单词或词组)如 running.(4)其它方面：(至少三个单词或词组)如 hard-working.2.翻译下列句子(3 分钟)(1).在某些方面，我们是相同的。但在另外一些方面我们非常不一样。(2).我们两个人都喜欢骑自行车。(3).我的好朋友比我更开朗，但是我比她更细心。(4).我和他一样高，并且我们都留着长长的直发。(5).她擅长游泳，但是我在英语方面更有天赋。3.想一想：翻译下面的谚语或在网上搜索正确的表达。(3 分钟)(1).患
48、难见真情。().真正的朋友不仅握住你的手而且感动你的心。(3).宁可没有金钱，不可没有朋友。(4).好朋友就像星星，你不总是看到他们，但你知道他们总在那里。24作业目标归纳、巩固与运用本单元关于描述人物特征和比较人物特征的交际用语。设计意图1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力。2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标目标语言归纳准确性(描述和比较
49、人物特征的单词和词组)100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确句子和谚语翻译的准确度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误1.(1)thin,heavy,medium build,medium height,long hair,short hair.(2)shy,friendly,serious,wild,humorous,funny.(3)swimming,reading,watching TV,writing stories,playing the piano,playingtennis.2.strict,popular,careful,careless.(1)I
50、n some ways,we are the same.But in other ways,we are different.(2)We both like riding bikes(3)My best friend is more outgoing than me,but I am more careful than her.(4)I am as tall as him and both of us have long straight hair.25(5)She is good at swimming but Im more talented in English.3.(1)A frien
