1、得数是4的加法及相应的减法教学目标1使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培养学生解决实际问题的能力2通过教学，培养学生的求异思维与合作意识教学重点理解和掌握算法教学难点正确计算教学过程一、复习引入师同学们，在前面我们已经认识了数字“4”（板书4）问看到这个4，你想到了什么学生说4的含义、4的组成等师今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法（板书课题）二、探索新知1教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问停车场上有几辆汽车又开来了几辆一共有多少辆你是数出来的，还是算出来的师数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的
2、方法问要求“一共有多少辆车”怎么想谁会列式板书314问这个算式表示什么意思师不看图，你会算31吗生想3和1组成几3和1组成4，314（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）问你能说出这幅图的意思吗学生叙述图意停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆问谁会列式（板书134）问你为什么要用加法这个算式表示什么意思（3）比较师请你观察这两道题，你发现了什么同组的同学互相说一说问看着这两个算式，你想说点什么生两个数相加，交换它们的位置，得数一样师在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗生1232132教学4减几的减法（1）出示例题图3（图片“熊猫图1”）师一共有几只熊猫在游戏（用虚线圈圈起一
3、只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了问虚线圈圈起来的部分表示什么意思还剩几只你是怎么知道的师如果没有图，就要算一算了，怎么列式（板书413）问为什么要用减法你是怎么想出得数的生想4可以分成1和几4可以分成1和3，413（2）出示例题图4（图片“熊猫图2）师这幅图是什么意思生一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只问谁会列式（板书413）生这个算式表示什么意思如果没有图，怎样想得数（3）比较师请你观察这两幅图，你有什么发现在小组里互相说一说问看着这两个算式，你想说什么生4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分3小结师计算加减法，要想什么生要想数的组成师除了这种方法以外，你还有别的想法吗生用数数的方法算得数想加法算减法4摆一摆学生摆学具先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片列式计算，在书上填得数现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个列式计算，在书上填得数5发挥想象，鼓励求异有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边师一共有几个桃子小猴子会吃掉几个呢还剩几个请你列出算式学生思考后完成小组交流说说你是怎么想的三、巩固练习1看图列式计算2看图说图意，并列式计算3看算式直接说得数依次出示口算卡片，学生开火车口算四、课堂小结今天我们学习了什么你有什么收获板书设计得数是4的加法和相应的减法汽车图1汽车图2314134熊猫图1熊猫图2413431
