1、第四课第四课 繁星繁星第一单元第一单元学习目标学习目标1.认识认识“昧、坠昧、坠”等等3个生字。个生字。2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面，与同学交流自己看繁星繁星满天的画面，与同学交流自己看繁星时的感受。时的感受。（重点）（重点）3.品味文中优美的语言，培养热爱大自然的品味文中优美的语言，培养热爱大自然的情感。情感。（难点）（难点）作者简介作者简介 巴金，巴金，1904年年11月月25日出生于四日出生于四川成都，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，川成都，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家，杰出的语言字芾甘，现代著名作家，杰出的语言大
2、师，大师，“巴金巴金”是他的主要笔名。是他的主要笔名。主要作品：长篇小说主要作品：长篇小说爱情三部曲爱情三部曲（雾雾雨雨电电），），激流三激流三部曲部曲（家家春春秋秋），长，长篇小说篇小说寒夜寒夜等，等，1987年出版年出版巴巴金全集金全集。2005年年10月月17日日19时时06分，分，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。一代文学巨匠巴金永远离开了我们。写作背景写作背景 这这篇文章选自巴金的篇文章选自巴金的海上杂记海上杂记。1927年年1月月15日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号昂热号”离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲离沪赴法，他去法国是为了
3、学习经济学，考察欧洲的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了海行海行杂记杂记38则。则。繁星繁星是其中的一篇游记，写于是其中的一篇游记，写于1927年年1月月。情景导入情景导入 “一闪一闪亮晶晶，满天都是小星一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。星。”古今中外许多作家、诗人，都赞颂古今中外许多作家、诗人，都赞颂过天上的星星。今天让我们跟随巴金爷爷过天上的星星。今天让我们跟随巴金爷爷去看看他笔下的星星吧！去看看他笔下的星星吧！字词注释字词注释昧 坠mi zhu huimi zhu hui纳凉纳凉 静寂静寂 仰望仰望 模糊模糊 怀抱怀抱 霎眼霎眼密密麻麻密密麻麻 半明
4、半昧半明半昧 摇摇欲坠摇摇欲坠 怀萤火虫萤火虫字词注释字词注释【纳凉纳凉】乘凉。乘凉。【密密麻麻密密麻麻】又又多又麻（多指小的东西）多又麻（多指小的东西）。【静寂静寂】寂静寂静；没有声音；没有声音。【半明半昧半明半昧】形容形容有时明亮，有时昏暗有时明亮，有时昏暗。【摇摇欲坠摇摇欲坠】摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容非：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险常危险，就要，就要掉下来或垮下来。掉下来或垮下来。【模糊模糊】不不分明，不清楚分明，不清楚。字词注释字词注释从前从前以前以前 静寂静寂寂静寂静 微小微小细小细小仰望仰望仰视仰视 渐渐渐渐慢慢慢慢 模糊模糊朦胧朦胧静寂静寂喧闹喧闹 微小微小庞大庞大
5、 仰望仰望俯视俯视模糊模糊清晰清晰 沉睡沉睡苏醒苏醒 课文讲解课文讲解 作者描写了几次看望繁星的经历作者描写了几次看望繁星的经历?每次看望繁星的心情怎样每次看望繁星的心情怎样?你能想象繁星满天的画面吗你能想象繁星满天的画面吗?自由朗读课文，思考：自由朗读课文，思考：课文讲解课文讲解 我我爱月夜，但我也爱星天。从爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星麻的星星。作者回忆作者回忆从前在家乡庭院看从前在家乡庭院看繁星繁星。朗读第一自然段，想想本段写了朗读第一自然段，想想本段写了什么。什么。
6、时间地点课文讲解课文讲解作者作者回忆回忆三年前在南京读书时看望三年前在南京读书时看望繁星。繁星。三年前三年前,在南京我住的地方有一道后在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在而它使我们觉得光明无处不在。第二自然段写了什么第二自然段写了什么?时间地点课文讲解课文讲解“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处们觉得光明无处不在
7、不在”，你怎么理解这句话，你怎么理解这句话?星光星光代表着光明，虽然它的光很微代表着光明，虽然它的光很微弱，但是满天的繁星让我们觉得充满了弱，但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。希望。第三自然段第三自然段“我我”在海上观看在海上观看繁星繁星 如今如今在海上，每晚和繁星相对，我把在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠真是摇摇欲坠呢！渐渐呢！渐渐地我的眼睛模糊了，地我的眼睛模糊了
8、，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。课文讲解课文讲解“渐渐渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围在我的周围飞舞飞舞”，这句话运用了什么修辞手法，这句话运用了什么修辞手法?运用比喻运用比喻的修辞手法，将的修辞手法，将“我我”的眼睛的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比作无数萤火虫在我的周围作无数萤火虫在我的周围飞舞，生动飞舞，生动形象，形象，富有情趣富有情趣。课文讲解课文讲解 海上海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星
9、，我仿佛看幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时侯我忘记了一切。在星的怀声说话。这时侯我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。课文讲解课文讲解1.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”运用了何种修辞手法，有何作用运用了何种修辞手法，有何作用?这这句话运用了排比的修辞手法。这句话句话运用了排比的修辞手法。这句话依次从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜依次从触
10、觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里由深入令我产生的种种美感。它们由表及里由深入浅，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美，浅，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙，使读者充分感受到了强烈的渲静谧和奇妙，使读者充分感受到了强烈的渲染染。课文讲解课文讲解2.最后一自然段中提到最后一自然段中提到“母亲母亲”表现了什么表现了什么?巴金巴金要出国学习更多的知识，目的是为要出国学习更多的知识，目的是为了将来带着这些知识回来报效祖国，这时他了将来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的笔下的“母亲母亲”，不仅指自己的妈妈，还表，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即将离开祖国时，珍
11、惜、享受在祖达了他在即将离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母亲的不国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母亲的不舍。舍。课文讲解课文讲解 3.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多?不仅不仅因为他看到的星空范围越来越广，因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越来越近，同时随着作多，他离自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越来越深。来越深。课文讲解课文讲解时间时间地点地点情形情形感受感
12、受从前家乡密密麻麻的繁星 忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。三年前南京 静寂的夜，一片菜园，星群密布的蓝天 星光在我们的肉眼里它们常常在和我谈话一样。如今海上 深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。我望着那许多认识的星睡在母亲的怀里了。课文讲解课文讲解 无数无数的星星的星星“悬悬”在夜空中在夜空中，在深蓝色的背景，在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫萤火虫般，般，有一种有一种朦胧、梦幻朦胧、梦幻的的美；星星美；星星是闪烁着是闪烁着的的，好像在对，好像在对“我我”眨眼，又像在和眨眼，又像在和“我我”小声说小声说话，话，有一种
13、动态的美。在海上看繁星就如同有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡小孩睡在在“母亲母亲”的怀抱中，能忘记一切，的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。文文中所描写的繁星有什么独特的美中所描写的繁星有什么独特的美?作者在海上作者在海上看繁星有什么独特的感受看繁星有什么独特的感受?课文讲解课文讲解 繁星繁星描写了作者三次看繁星的经历描写了作者三次看繁星的经历和感受。由于主观条件（年龄、阅历、心情）和感受。由于主观条件（年龄、阅历、心情）和客观条件（时间、地点、氛围）的不同，和客观条件（时间、地点、氛围）的不同，
14、表现出的意境和感受就不同。表现出的意境和感受就不同。课文讲解课文讲解解读解读 本文本文三次描写星空。第一次是在自家三次描写星空。第一次是在自家院子院子。第二第二次是在次是在南京后门，南京后门，作者当时挣脱出了封建作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼，来到大的家庭的樊笼，来到大的天地，天地，接受了自然科学接受了自然科学的熏陶，的熏陶，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。因此觉得星星很亲切，光明无所不在。第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。课文讲解课文讲解 去国去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡之际，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，的乡愁，不由得又不由得又
15、回忆起童年来了。回忆起童年来了。深深情寓情寓于景于景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。中，淡淡的，把握不定而又是可感的。表达表达了作者对了作者对星空的热爱，星空的热爱，对美好生活的向往，对美好生活的向往，童心不减。童心不减。课文讲解课文讲解 这这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化了，因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱了，因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是让他们
16、也能领略一些海行的乐趣。由于文章是用真情实感织成的，因而给人留下十分用真情实感织成的，因而给人留下十分亲切、亲切、难忘难忘的印象的印象。课文讲解课文讲解思考并交流思考并交流你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。晴朗的夜空中，几颗调皮的星星钻进了云层中，晴朗的夜空中，几颗调皮的星星钻进了云层中，大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁边的星星眨着明大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁边的星星眨着明亮的大眼睛，给月亮使眼色，似乎在偷偷告诉月亮的大眼睛，给月亮使眼色，似乎在偷偷告诉月亮亮“它们在这里，快来找啊它们在这里，快来找啊”。在茫茫星空中，每颗星星都是独一无二的。有一在茫
17、茫星空中，每颗星星都是独一无二的。有一些星星光芒极其微弱，好像随时会熄灭的蜡烛；些星星光芒极其微弱，好像随时会熄灭的蜡烛；还有一些大而亮的星星像灯笼一样挂在天空中。还有一些大而亮的星星像灯笼一样挂在天空中。它们或明或暗聚集在一起，组成了一个个美丽的它们或明或暗聚集在一起，组成了一个个美丽的图案，就像在学校中，每一个独一无二的我们构图案，就像在学校中，每一个独一无二的我们构成了我们的班集体。成了我们的班集体。课文讲解课文讲解课文结构课文结构从前从前 家乡庭院里家乡庭院里 密密麻麻密密麻麻三年前三年前 南京后门南京后门 星群密布星群密布热爱星天热爱星天热爱自然热爱自然繁星繁星如今如今 海上海上 半
18、明半昧半明半昧课文结构课文结构课文主旨课文主旨 本文本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了作者在不同时期不同展开描写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，并抒写了由此产地点观看繁星的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。的享受。归纳总结归纳总结 繁星繁星是是一篇优美的描写星空的抒情散文。一篇优美的描写星空的抒情散文。按照时间顺序，紧紧围绕按照时间顺序，紧紧围绕“繁星繁星”展开描写，写了展开描写，写了“我我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，在不同时期、不同地点观看繁星的情景，通通过对星空、繁星
19、的细致描写，表达了作者对美好过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往。生活的热爱和向往。拓展延伸拓展延伸 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。起来了，便不转眼地望着那里。果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，
20、红是果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。海上的日出海上的日出巴金巴金拓展延伸拓展延伸 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里有时太阳走进了云
21、堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。见一片灿烂的亮光。有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这天空，甚至把黑云也染成了紫色或
22、者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。也成了明亮的了。这不是很伟大的奇观么？这不是很伟大的奇观么？本文的写作特色本文的写作特色 由虚到实，虚实结合由虚到实，虚实结合;综合运用多种修辞手法综合运用多种修辞手法。综合延伸综合延伸由由虚到实，虚实虚到实，虚实结合结合 本文描写的内容，既有眼前本文描写的内容，既有眼前的景物的景物，又，又有由眼前之景产生有由眼前之景产生的联想和的联想和想象，虚实之间想象，虚实之间存在必然的联系，那是作者的存在必然的联系，那是作者的种种奇妙种种奇妙感受感受蕴含其中。蕴含其中。综合延伸综合延伸运用运用拟人、
23、比喻、排比等修辞拟人、比喻、排比等修辞手法手法 拟人：拟人：就是就是把事物人格化，将本来不具备把事物人格化，将本来不具备人的人的动作动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子样子。例句：例句：我我望着那许多认识的星，我仿佛看见它望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对们在对我眨眼，我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话我仿佛听见它们在小声说话。综合延伸综合延伸 比喻：比喻：就是就是打比方，就是根据联想，打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即生动的事物来代替抽象
24、、难理解的事物。即所谓所谓“举举也也(他他)物而以明之物而以明之也也”。例句：例句：渐渐渐渐地我的眼睛模糊了，我好地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。综合延伸综合延伸 排比：排比：利用利用意义相关或相近，结构相意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾主、谓、动、宾)或句子并排或句子并排(三句或三句以上三句或三句以上)，段落并排，段落并排(两两段即可段即可),),达到一种加强语势的效果达到一种加强语势的效果。例句：例句：海上海上的夜是柔和的，是静寂的，的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的是梦幻的。综合延伸综合延伸 画卷画卷总有收笔的时候，然而总有收笔的时候，然而我们生命的我们生命的征程征程仍将继续。四季更迭、昼夜变换，青春的日子将仍将继续。四季更迭、昼夜变换，青春的日子将会如影随形。也许它会在某个日出或日落后结束，会如影随形。也许它会在某个日出或日落后结束，但我们在这第一步、第一站所眺望到的风景将会但我们在这第一步、第一站所眺望到的风景将会成为永久的财富。在青春的画卷上，涂上一笔最成为永久的财富。在青春的画卷上，涂上一笔最灿烂最耀眼灿烂最耀眼的色彩的色彩!结束语结束语谢谢赏析谢谢赏析
