1、3.教 学 目 标教 学 目 标1.认读“巢、苇”等6个字。2.有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的思想感情。3.积累诗歌存储量，激发对语言文字觉的热爱之情。教学重难点：教学重难点：1.有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。2.通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？杜甫的绝句、杜甫的绝句、张志和的渔歌子张志和的渔歌子西塞山前白鹭飞西塞山前白鹭飞激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课 刘大白（刘大白（18801932）：原）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，名金庆棪，后改姓刘，名
2、靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。现代著名诗人、文学史家。导入新课、简介作者导入新课、简介作者 徐志摩（徐志摩（18971931）：浙）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有再别诗社成员。其代表作品有再别康桥翡冷翠的一夜等。康桥翡冷翠的一夜等。导入新课、简介作者导入新课、简介作者自由朗读这首诗。朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。秋晚的
3、江上交流学习，把握诗歌交流学习，把握诗歌2.2.本诗描写了秋晚的江上的那些景物？本诗描写了秋晚的江上的那些景物？巢巢 苇苇 1.1.认读生字。认读生字。3.3.这首诗运用了哪些修辞手法？这首诗运用了哪些修辞手法？交流学习，把握诗歌交流学习，把握诗歌本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？鸟儿鸟儿斜阳斜阳芦苇芦苇 这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。交流学习，把握诗歌交流学习，把
4、握诗歌这首诗运用了哪些修辞手法？作者运用拟人的修辞手法把这种意作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。境表现得淋漓尽致。交流学习，把握诗歌交流学习，把握诗歌朗读古诗暮江吟，并用自己的话描述诗中的画面。暮江吟暮江吟唐白居易唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。青绿色可爱拓展学习，感悟情景拓展学习，感悟情景练习朗读这首诗：1.1.读出节奏感和韵律美。读出节奏感和韵律美。2.2.把重音放在动词把重音放在动词“坐、眠、走、做梦坐、眠、走、做梦”上。上。3.3.放慢语速，让朗读充满感情放慢语速，让朗
5、读充满感情花牛歌交流学习，把握诗歌交流学习，把握诗歌剪秋罗：词语解释：词语解释：霸占：一种美丽的开花植物。意思是霸道地占有。指仗势占为己有。交流学习，理解词语交流学习，理解词语默读这首诗，思考下面的问题。花牛都在哪里活动？这首诗写了花牛在草地里坐、草地这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦。里眠、草地里走、草地里做梦。交流学习，把握诗歌交流学习，把握诗歌花牛在花牛在草地里草地里坐坐眠眠走走做梦做梦闲适、美好闲适、美好 找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。交流学习，把握诗歌交流学习，把握诗歌 朗读古诗画鸡，并用自己的话说说这首诗的意思。画鸡画鸡明
6、唐寅明唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。交流学习，把握诗歌交流学习，把握诗歌1.1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。2.2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。如，一个物的特点。如，一个“妆妆”字，形象地写字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。感（充满爱心地为芦苇上妆）。回顾交流、学习写法回顾交流、学习写法 搜集王昌龄的出塞（二首）和马致远的天净沙秋思，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。课后作业课后作业鸟儿归巢鸟儿归巢双翅一翻双翅一翻妆成红颜妆成红颜驮着斜阳驮着斜阳草地里坐草地里坐草地里眠草地里眠草地里走草地里走草地里做梦草地里做梦交流学习，把握诗歌交流学习，把握诗歌秋晚的江上花牛歌向往自由童心童趣
