1、第一课时交流平台 这个单元我们学习了阅读时可以从哪些角度提出疑问。这个单元我们学习了阅读时可以从哪些角度提出疑问。请同学们回忆提问有哪些角度？请同学们回忆提问有哪些角度？针对课文局部针对课文整体内容写法启示还学会了筛选对理解课文内容有帮助的问题。交流讨论阅读提问的策略，对于我们的阅交流讨论阅读提问的策略，对于我们的阅读有什么好处。读有什么好处。交流平台阅读时要动脑筋，积极提出问题阅读时要动脑筋，积极提出问题。从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。要养
2、成敢于提问、善于提问的习惯要养成敢于提问、善于提问的习惯。小结 我们要在阅读中养成善于提问、主动提我们要在阅读中养成善于提问、主动提问的好习惯。问的好习惯。词句段运用（1）大声朗读词语。（2）这些词有什么共同点？第一组字由六对读音相同的形近字组成，每对汉字的左边为熟字，右边为生字。这样一对字为形声字。第二组字由三组汉字组成，每一组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。学习第一组的生字，先根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。结合偏旁，讲解含义结合偏旁，讲解含义 “驻”的偏旁是：马，应读“zh”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。“培”为提土旁，猜测字义可能和土相关学习
3、第二组的生字，先说说形旁所表示意义，再尝试通过组词来理解，最后查工具书验证。学“账”字，先回忆熟字“财、货”，猜测含有贝字旁的字与金钱有关，组词“账本、还账”。第二课时词句段运用 读一读，体会每组句子在表达上的不同。第一组第一组第一句重复运用第一句重复运用“没有没有没有没有没没有有也没有也没有”，更能凸显当时的条件很差，什更能凸显当时的条件很差，什么也没有么也没有。第二组第二组第一句重复运用第一句重复运用“的时候的时候”，表达出，表达出这条狗在不同的情况下都会叫，更能凸显那条狗很爱这条狗在不同的情况下都会叫，更能凸显那条狗很爱叫。叫。照着写一写：车外是茫茫的大戈壁，没有_，没有_ ，也没有_。
4、读下面的句子，说说你的发现，再照样子写一写。大声朗读书中的句子。思考并说一说这是什么句？照样子，你也写一写吧。写一写难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。小结 设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考，起强调的效果。日积月累好问则裕，自用则小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记智能之士，不学不成，不问不知。【汉】王充人非生而知之者，孰能无惑？【唐】韩愈解释好问则裕，自用则小。好问则裕，自用则小。（一个人）如果喜欢向别人请教问题，他能学到的知（一个
5、人）如果喜欢向别人请教问题，他能学到的知识就多；如果骄傲自大，学到的知识就少。识就多；如果骄傲自大，学到的知识就少。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。智能之士，不学不成，不问不知。智能之士，不学不成，不问不知。即使聪明有智慧的人，不学习就不会有成就，不请教别即使聪明有智慧的人，不学习就不会有成就，不请教别人就不会知道（自己原本不知道的事）。人就不会知道（自己原本不知道的事）。人非生而知之者，孰能无惑？人非生而知之者，孰能无惑？人不是一生下来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？人不是一生下来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。总结
