1、 我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。什么叫病句？在内容和结构上有毛病的在内容和结构上有毛病的句子，就叫做句子，就叫做 病句病句。修改病句要掌握四种方法：修改病句要掌握四种方法：一、补法：一、补法：这种方法多用于修这种方法多用于修 改成分残缺的病句。改成分残缺的病句。成份残缺成份残缺例例3：学习革命烈士诗两首一学习革命烈士诗两首一 课，使我受到了深刻的教育。课，使我受到了深刻的教育。(分析)这个句子的病因是成份残缺成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？改为：我学习革命烈士诗两首一改为
2、：我学习革命烈士诗两首一 课，受到了深刻的教育。课，受到了深刻的教育。或者改为或者改为:学习革命烈士诗两首一学习革命烈士诗两首一 课，我受到了深刻的教育。课，我受到了深刻的教育。成份残缺成份残缺（请你再尝试一下请你再尝试一下 你你 一定行）一定行）我们必须遵守纪律的习惯。改为：我们必须养成养成遵守纪律的习惯。修改病句要掌握四种方法：修改病句要掌握四种方法：二是 删法：这种方法一般用于重复罗嗦这种方法一般用于重复罗嗦 重复罗嗦重复罗嗦例4：看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（分析）这个句子的病因是重复罗嗦重复罗嗦，“不住”就是 不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。改为：
3、看到詹天佑留下的伟大工程，改为：看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都赞叹不已。许多外国游客都赞叹不已。重复罗嗦重复罗嗦（请再尝试一下 ）他告诉了我过去一段愉快的往事。改为：他告诉了我过去一段愉快的事。或改为：他告诉了我一段愉快的往事。还可改为：他告诉了我一段过去愉快的还可改为：他告诉了我一段过去愉快的事。前后矛盾前后矛盾 例例5 5：全班同学都到齐了，全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。只有王娟同学没有到。（分析）这个句子的病因是（分析）这个句子的病因是前后自相矛前后自相矛盾盾，“全班同学全班同学”中包括王娟同学。既然中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？都到了，怎么王娟同学
4、没有到呢？改为：改为：全班同学除了王娟没有到，全班同学除了王娟没有到，其余的同学都到齐了。其余的同学都到齐了。或改为：或改为：全班只有王娟同学没有到，全班只有王娟同学没有到，其余的同学都到齐了。其余的同学都到齐了。前后矛盾前后矛盾 这学期，我们班上基本上有一半同学达到了国家体育锻炼标准。（还练一练）前后矛盾前后矛盾 这学期，我们班上基本上有一半同学达到了国家体育锻炼标准。改为：这学期，我们班上大约有一半 同学达到了国家体育锻炼标准。或改为：或改为：这学期，我们班上达到了国家体育这学期，我们班上达到了国家体育锻炼标准的同学大约有一半。锻炼标准的同学大约有一半。（还练一练）前后矛盾前后矛盾 这学期
5、，我们班上基本上有一半同学达到了国家体育锻炼标准。或或改为：这学期，我们班上大约有一半 同学达到了国家体育锻炼标准。改为：改为：这学期，我们班上达这学期，我们班上达到了国家体育锻炼标准到了国家体育锻炼标准的同学大约有一半。的同学大约有一半。（还练一练）修改病句要掌握四种方法修改病句要掌握四种方法：三是三是 换法：换法：这种方法多用于修改：这种方法多用于修改：用词不当用词不当 搭配不当搭配不当指代不明指代不明 分类不当分类不当 用词不当用词不当 例6：小红这学期通过努力学习，终于取得了很好的成就。（分析）成绩是用分数之类明确的标准来衡量的，成就的范围大些，成绩的范围小些。成就的概念包含成绩。所以
6、在这句话中的成就用得不适当，应该改为成绩。改为：小红这学期通过努力学小红这学期通过努力学习，习，终于取得了很好的成绩。终于取得了很好的成绩。用词不当用词不当（再练一次（再练一次 你更聪明）你更聪明）为了一点小事，小明和小红小明和小红发生了战斗。改为：小明和小红为了一点小事产生小明和小红为了一点小事产生了了矛盾矛盾。或改为或改为：小明和小红为了一点小事发生了：小明和小红为了一点小事发生了纠纷。纠纷。指代不明指代不明 例7：李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。（分析）这句话中“他经常帮助他”到底是谁帮助 谁 呢？没有明确的指出。改为：李刚和小海是好朋友，李刚经常帮助小海。改为：李刚和小海是好朋友，李
7、刚经常帮助小海。改为改为：李刚和小海是好朋友，小海经常帮助李刚李刚和小海是好朋友，小海经常帮助李刚。分类不当分类不当 例8：我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种 果树、棉花、甘蔗，此外，还适宜栽种梨树和枣树。（分析）这句话中梨树和枣树属于果树，在这里与前面的“果树”是同一类。改为改为：我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种 果树、棉花、甘蔗。或或改为：改为：我们家乡美丽而富饶，这里土我们家乡美丽而富饶，这里土 地肥沃，特别适地肥沃，特别适宜种棉花、甘蔗、梨树和枣树。宜种棉花、甘蔗、梨树和枣树。修改病句要掌握四种方法：修改病句要掌握四种方法：四是 调法：这种方法多用于修这种方法多用
8、于修 改词序颠倒的病句。改词序颠倒的病句。不合事理不合事理 例例9：一进花园，我就闻到一阵阵：一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。清香和悦耳的鸟叫声。（分析）（分析）这个句子存在这个句子存在不合事理不合事理的现的现象，象，声音声音 怎么能闻得到呢？怎么能闻得到呢？改为：改为：一进花园，我就闻到一阵阵一进花园，我就闻到一阵阵清香，听到悦耳的鸟叫声。清香，听到悦耳的鸟叫声。含糊不清含糊不清例例10：造纸是中国的四大发造纸是中国的四大发 明明。（分析）（分析）中国古代四大发明有：造纸、火药、中国古代四大发明有：造纸、火药、指指南针、印刷术。造纸只是其中之一，所以说这句南针、印刷术。造纸只是其
9、中之一，所以说这句话话 含糊不清。含糊不清。改为：改为：造纸是中国的四大发明之一。造纸是中国的四大发明之一。含糊不清含糊不清例例10：造纸是中国古代的四大发：造纸是中国古代的四大发 明明。（分析）（分析）中国古代四大发明有：造纸、火药、中国古代四大发明有：造纸、火药、指南针、印刷术。造纸指南针、印刷术。造纸只是其中之一，所以说这句话只是其中之一，所以说这句话 含糊不清。含糊不清。改为：改为：造纸是中国古代的四大发明造纸是中国古代的四大发明之一之一。学好任何知识都需要多思，改病句也是如学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践，此。不能满足与知道答案，要多揣摩，
10、多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。在语言运用的实际活动中不断提高能力。一、下面介绍一下常见的语病一、下面介绍一下常见的语病1、成分残缺成分残缺，主要是缺少主语、宾语。，主要是缺少主语、宾语。如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉（没有主语，去掉“使使”）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上（缺少宾语，在句末加上“的问题的问题”）如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。薄弱程度。（缺谓语，应把（
11、缺谓语，应把“薄弱薄弱”调到调到“态度态度”后）后）2、搭配不当搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配当、修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。不当。如：他那锐利的眼睛投向了人群。如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，（主谓搭配不当，“眼睛眼睛”改为改为“目光目光”）如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。写，充分揭露了主人公的心灵美。（把（把“揭露揭露”改为改为“表表现现”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会如：只要
12、稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。的。（“深思熟虑深思熟虑”是反复思考的过程，是反复思考的过程，“稍微稍微”是不是不可能做到深思熟虑的，修饰不当，应删去。）可能做到深思熟虑的，修饰不当，应删去。）如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成这句关联词搭配不当，应改成“不但不应该袒护，不但不应该袒护，而且还应该而且还应该”）3、词序不当词序不当（“烧毁并洗劫烧毁并洗劫”表达不合事理，应对调。）表达不合事理，应对调。）又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。（语
13、序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。应把前后照应，连贯一致。应把“水上水上”和和“陆地上陆地上”对调。）对调。）如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。园的历史。4、重复罗嗦重复罗嗦如：李大爷老了，头上的头发全白了。如：李大爷老了，头上的头发全白了。（“头上的头上的”和和“头发头发”重复。）重复。）如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次多次”和和“反复反复”是一个意思，不必要重复使用，是一个意思，不必要重复使用，应删去一
14、个。）应删去一个。）5、前后表达不一致或矛盾前后表达不一致或矛盾如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲（前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，不一致，不一致，应改为应改为“是队员们能否齐心协力是队员们能否齐心协力”）又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。是生病了。（“断定断定”和和“大概大概”矛盾，去掉一个。）矛盾，去掉一个。）6、概念混淆概念混淆如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着西游记西游记、水浒水浒、新华字典新华字典等几十本文
15、学书。等几十本文学书。（新华字典新华字典不属于文学书，应去掉。）不属于文学书，应去掉。）7、滥用误用虚词滥用误用虚词如：这将保证了粮食的大面积丰收。如：这将保证了粮食的大面积丰收。（“将将”和和“了了”时态不同，去掉副词时态不同，去掉副词“将将”。）。）再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。饱食，三忌卧处不可当风。（“忌忌”就是就是“不能不能”，句中的，句中的“不可不可”应该去掉，应该去掉，否则意思完全相反。）否则意思完全相反。）又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应
16、尽快健全安全制度。健全安全制度。（这句话中的这句话中的“避免避免”“”“不发生不发生”就是就是“发生发生”，意，意思完全相反，应去掉副词思完全相反，应去掉副词“不不”。）又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。（介词介词“对于对于”多余的，应删去。多余的，应删去。）8、有歧义有歧义如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。学、农业机电课程。（这句话有两种理解（这句话有两种理解（1）这两门课程是数学、物理）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物短训班各开设的，即数
17、学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（应该是第（2）种理解，应该在）种理解，应该在“开设开设”前加上前加上“分分别别”。）。）9、逻辑错误逻辑错误如：如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。（不合事理，（不合事理，800人，不可能有几千条胳膊。）人，不可能有几千条胳膊。）常见语
18、病顺口溜常见语病顺口溜。语病分析要记清，先找句子主谓宾。语病分析要记清，先找句子主谓宾。成分多余和残缺，结构杂糅意不明。成分多余和残缺，结构杂糅意不明。联合短语看搭配，一一对应要分明。联合短语看搭配，一一对应要分明。“是是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，语序不当歧义生。否定句中查否定，语序不当歧义生。种属不能有并列，关联词语成对称。种属不能有并列，关联词语成对称。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。审读病句，可以从感觉审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，觉出别扭。搭配不当，
19、语序不当就、语意重复语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法的地方，都可以用此法辨析、修改。辨析、修改。（一）语感觉察法（一）语感觉察法（三）有的放矢法三）有的放矢法语病往往会出现在句子中语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，会出现语序不当的问题，如：如：“是否刻苦学习，是是否刻苦学习，是取得良好成绩的关取得良好成绩的关键。键。”“”“在老师的帮助下，在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。使他提高了学习成绩。”（二）提取主干法（二）提取主干法运用语法分析的方法，光运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（
20、定语、将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。都可以用此法辨析、修改。二、辨析病句、修改病句有如下二、辨析病句、修改病句有如下几种方法几种方法（四）逻辑分析法（四）逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违用，判断、
21、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。病句，都可以用此法辨析、改正。二、辨析病句、修改病句有如下几种方法：二、辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）语感觉察法：（一）语感觉察法：审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。以用此法辨析、修改。（二）提取主干法：（二）提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状
22、语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。都可以用此法辨析、修改。（三）有的放矢法：（三）有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关是否刻苦学习，是取得良好成绩的关
23、键。键。”“”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”（四）逻辑分析法：（四）逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。析、改正。三、修改病句要遵守两条原则：A、尽量保持原句的基本意思不变。B、尽量少变。练习：练习：下面这段文字中画线处有五处语病，下面这段文字中画线处有五处语病，请找出来并加以改正。请找出来并加以改正。
24、时下，时下，“减负减负”成了热门话题，中小成了热门话题，中小学生对学生对“减负减负”大唱赞歌，大唱赞歌，不少家长喜不少家长喜忧参半，而有的学校还有些无所适从。忧参半，而有的学校还有些无所适从。其其实，实，“减负减负”也要具体分析具体问题。也要具体分析具体问题。长长期以来，期以来，中小学生学习确实过重，中小学生学习确实过重，应该应该下大力气抓下大力气抓“减负减负”，但学生的负担究竟，但学生的负担究竟是哪些因素加重的是哪些因素加重的?这是这是“减负减负”中首先应中首先应该研究解决的问题。只有这样，该研究解决的问题。只有这样，才能对才能对症下药，找准症结，症下药，找准症结，“减负减负”收到实效。收到
25、实效。修改版：修改版：时下，时下，“减负减负”成了热门话题，中小学成了热门话题，中小学生对生对“减负减负”大唱赞歌，大唱赞歌，不少家长喜忧参不少家长喜忧参半，而有的学校半，而有的学校领导（老师）领导（老师）还有些无所适还有些无所适从。从。其实，其实，“减负减负”也要也要具体问题具体分具体问题具体分析析。长期以来，长期以来，中小学生学习中小学生学习负担负担确实过确实过重，重，应该下大力气抓应该下大力气抓“减负减负”，但学生的负，但学生的负担究竟是哪些因素加重的担究竟是哪些因素加重的?这是这是“减负减负”中中首先应该研究解决的问题。只有这样，首先应该研究解决的问题。只有这样，才才能能找准症结，对症
26、下药找准症结，对症下药，使使“减负减负”收到收到实效。实效。修改病句修改病句1、各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。原因之一。2、经过几个月的学习，使大家熟练掌握了使用、经过几个月的学习，使大家熟练掌握了使用电脑的技术。电脑的技术。3、关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。、关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。6、能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。、能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。修改下列病句修改下列病句7、扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。非常了解的。8、大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，、大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。经过他的努力该校办学状况有了提高。9、夏天的仙岛湖，是人们避暑纳凉、读书学、夏天的仙岛湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。习的好时候。10、为了避免海啸后不暴发传染病，世界各国、为了避免海啸后不暴发传染病，世界各国和印度洋受灾地区的地方政府作出了很大努力。和印度洋受灾地区的地方政府作出了很大努力。
