1、学习目标学习目标重点1、明确四大地理区域划分及划分依据。2、明确秦岭淮河一线的地理意义。难点1、四大地理区域的分界线及划分的主导因素首先，我们看看下列几幅图各是哪个地区的景观：首先，我们看看下列几幅图各是哪个地区的景观：西北荒漠西北荒漠江南水乡青藏高原华北平原华北平原CAB思考思考划分界线划分界线A、B、C的主导因素是什么？的主导因素是什么？界线界线B大致与大致与1月哪条等温线分布最接近？月哪条等温线分布最接近？界线界线B大致与多少大致与多少mm等降水量线最接近？等降水量线最接近？观察分析四大分区的地理界线是如何确定的？小结：四大地理区域的划分名称位置范围主要省区划分依据北方北方地区地区南方南
2、方地区地区西北西北地区地区青藏青藏地区地区大体位于大兴安岭、乌大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东、秦岭淮河鞘岭以东、秦岭淮河以北，东临渤海、黄海以北，东临渤海、黄海位于秦岭淮河以南，位于秦岭淮河以南，青藏高原以东，东南部青藏高原以东，东南部临东海、南海临东海、南海大体位于大兴安岭以西，大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山阿尔金长城和昆仑山阿尔金山以北山以北位于横断山以西，喜马位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南阿尔金山以南东北三省、黄河中下游各东北三省、黄河中下游各省全部或大部，甘肃东南省全部或大部，甘肃东南部和江苏、安徽北部部和江苏、安徽北部长江中下游、南部沿长江
3、中下游、南部沿海和西南各省（市、海和西南各省（市、自治区）自治区）内蒙古、新疆、宁夏和内蒙古、新疆、宁夏和甘肃西北部甘肃西北部西藏、青海和四川西部西藏、青海和四川西部我国季风气候区的北部我国季风气候区的北部地区，地区，1月月0 等温线和等温线和800毫米等降水量线以北毫米等降水量线以北我国季风气候区的南部我国季风气候区的南部地区，地区，1月月0 等温线和等温线和800毫米等降水量线以南毫米等降水量线以南非季风气候区，深居内非季风气候区，深居内陆，陆，400毫米等降水量线毫米等降水量线以西以西我国地势第一级阶梯。我国地势第一级阶梯。海拔高，气候寒冷海拔高，气候寒冷（1）北方地区与南方地区的分界线
4、大致与 （山脉）（河流）一致。小测验：小测验：（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与 mm等降水量线一致。（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致 第 级与第 级阶梯分界线一致。秦岭秦岭 淮河淮河400400一一二二地理区域的内部具有 性，地理界线则反映出区域之间的 性。相似差异在学习地理的过程中，地理区域和地理界线是非常重要的。秦岭淮河一线就是我国的一条重要的地理界线。秦岭印象秦岭是一条东西走向的山脉，横亘在东部季风区的中部，犹如一道天然屏障，冬季阻挡减弱了寒冷干燥的西北风南下，夏季阻挡减弱了温暖湿润的东南方北上，对东部季风区南北的气候产生了巨大影响。南北太白山
5、点苍山汉水300020001500500200（米）沿107o48E线陕西省南部地形剖面你能根据所学知识解释两地气温差异形成的原因吗？你能根据所学知识解释两地气温差异形成的原因吗？1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6,南侧的安康最低气温为-7.6。亚热带亚热带暖温带暖温带湿润地区湿润地区半湿润地区半湿润地区观察分析四大分区的地理界线是如何确定的？秦岭秦岭淮河以北淮河以北秦岭秦岭淮河以南淮河以南一月平均气温一月平均气温年降水量年降水量温度带温度带干湿地区干湿地区0以下以下0以上以上800mm以下以下800mm以上以上暖温带暖温带亚热带亚热带半湿润地区半湿润地区湿润地区湿
6、润地区耕地耕地类型类型耕作耕作制度制度 主要农主要农作物作物传统传统民居民居传统运传统运输方式输方式北北方方地地区区 南南方方地地区区 旱 地水 田一年一熟或两年三熟一年两熟至三熟小麦、大豆、花生、甜菜水稻、油菜、甘蔗屋顶坡度较小，墙体较厚屋顶坡度大，墙体高马车船秦岭-淮河线南北两侧的地理差异秦岭-淮河线以北秦岭-淮河线以南1月平均气温河流封冻情况年降水量植被类型耕地类型主要粮食作物耕作制度主要经济林木传统运输方式0结冰不结冰800毫米亚热带常绿阔叶林暖温带落叶阔叶林以旱地为主以水田为主小麦、玉米水稻两年三熟或一年一熟一年两熟或三熟苹果、柿、枣柑橘、柚、茶船马拉大车一、气温一、气温1、1月份月
7、份0等温线等温线2、日均温日均温10积温积温4500等值线等值线3、暖温带和亚热带、暖温带和亚热带的分界线的分界线二、降水二、降水4、年降水量、年降水量800mm等降水量线等降水量线5、湿润地区与半湿润区湿润地区与半湿润区的分界线的分界线三、气候三、气候 6、亚热带季风气候和温带季风气候的、亚热带季风气候和温带季风气候的分界线分界线四、农业7、旱地农业与水田农业的分界线8、水稻生产与小麦生产的分界线五、植被9、常绿阔叶林与落叶阔叶林的分界线六、河流10、该线以北的河流流量大、水位变化小、有结冰期 该线以南的河流流量小、水位变化大、无结冰期11、秦岭（和巴颜喀拉山）还是长江和黄河的分水岭七、地形
8、12、该线以北地形完整，以大高原和平原为主 该线以南地形破碎，以盆地和丘陵为主八、区域13、我国南方和北方的分界线14、我国华中和华北的分界线落叶阔叶林和针叶林落叶阔叶林和针叶林 常绿阔叶林常绿阔叶林 条件的差异条件的差异 流量小流量小 流量大流量大 气候差异，即北方降水量比南方少，气候差异，即北方降水量比南方少，气温比南方低。气温比南方低。降水差异降水差异 0400-800毫米毫米800毫米以上毫米以上高原、平原、山地高原、平原、山地高原、盆地、平原、丘陵高原、盆地、平原、丘陵01 1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉的走向正确的叙
9、述是（主。关于此山脉的走向正确的叙述是（）A A 南北走向南北走向 B B 东北东北-西南走向西南走向C C 东西走向东西走向 D D 东西东西-西南走向西南走向2 2、山东省位于我国的（、山东省位于我国的（）A A北方地区北方地区 B B南方地区南方地区 C C西北地区西北地区 D D青藏地区青藏地区3 3、秦岭、秦岭淮河一线大致是（淮河一线大致是（）A 400A 400毫米等降水量线通过的地方毫米等降水量线通过的地方B B 一月一月00等温线通过的地方等温线通过的地方C C 季风区和非季风区的分界线季风区和非季风区的分界线D D 内流区和外流区分界线内流区和外流区分界线CAB4、下列地形区
10、位于秦岭淮河线以南的是（）A 华北平原 B 四川盆地 C黄土高原 D柴达木盆地 5、秦岭淮河线南北两侧没有明显差异的是（）A 自然环境 B 地理景观 C 居民主食 D人种和宗教6、我国四大地理区域的界线不包括（）A 秦岭淮河线 B 400毫米等降水量线 C 青藏高原边缘线 D 200毫米等降水量线7、下列说法可信的是（）A 秦岭淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线B 黄河冬季不结冰C 秦岭淮河以北的农作物一般两年三熟或一年一熟D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭淮河以北 BDDC1耕地类型：南（耕地类型：南（）北（）北（）2粮食作物：南（粮食作物：南（）北（）北（）3糖料作物：南（糖料作物：南（）
11、北（）北（）4气候灾害：南（气候灾害：南（）北（）北（）5交通运输：南（交通运输：南（）北（）北（）6饮食习惯：南（饮食习惯：南（）北（）北（）7工业结构：南（工业结构：南（）北（）北（）8武术专长：南（武术专长：南（）北（）北（）9方言种类：南（方言种类：南（）北（）北（）多多 少少拳拳 腿腿轻轻 重重甜甜 咸咸船船 马马涝涝 旱旱甘蔗甘蔗 甜菜甜菜水稻水稻 小麦小麦水田水田 旱地旱地 谢谢同学们的合作！1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭卢梭2、教育人就是要形成人的
12、性格。、教育人就是要形成人的性格。欧文欧文3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基5、没有时间教育儿子、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。就意味着没有时
13、间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基（前苏联）苏霍姆林斯基6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝叶芝7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德亚里士多德9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯哈钦斯11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有
14、的全部本性。、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基（前苏联）苏霍姆林斯基12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。道德。赫尔巴特赫尔巴特13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
15、园斯金园斯金15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯马卡连柯16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基17、教
16、育能开拓人的智力。、教育能开拓人的智力。贺拉斯贺拉斯18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田蒙田19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊夏丐尊20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知陶行知好好学习，天天向上。好好学习，天天向上。
