1、第1页，共49页。一、接受我的爱一、接受我的爱老师如老师如何跟学生说话何跟学生说话二、班主任的幸福二、班主任的幸福第2页，共49页。一、一、接受我的爱接受我的爱老师如何老师如何跟学生说话跟学生说话1.6个个100分的分的故事故事第3页，共49页。“你不是要你不是要100分吗，现在我就送给你。分吗，现在我就送给你。”老师用毛笔在她眼眶四周涂了两个大圆圈，老师用毛笔在她眼眶四周涂了两个大圆圈，又在眉毛上画了个又在眉毛上画了个“一一”因为墨汁太多，顺因为墨汁太多，顺着脸颊流下来，顺着她紧紧抿住的嘴唇，着脸颊流下来，顺着她紧紧抿住的嘴唇，渗到嘴里。渗到嘴里。1991年年1 月，她在台北自杀身亡。月，她
2、在台北自杀身亡。第4页，共49页。席慕容席慕容后来后来,那堂数学课连同数学老师关切和怜爱那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神的眼神,一并成为她生命中温馨美丽的记忆。一并成为她生命中温馨美丽的记忆。第5页，共49页。“我小时候我小时候语文特别好语文特别好”“我生命中我生命中的重要他人的重要他人”第6页，共49页。“如果我死了，就怪数学老师，如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将他带走！请警察叔叔将他带走！”第7页，共49页。“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天素。我可以用个人的方法去营造
3、学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或者快乐。我可以作为折磨人的工具或激使学生过得悲惨或者快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或者使人开心，也能伤人或救发灵感的媒介。我能侮辱人或者使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。缩小，是教化或兽化学生。”接受我的爱接受我的爱老师如何跟学生说话老师如何跟学生说话 汉恩汉恩.吉诺特吉诺特 第8页，共49页。我们对孩子所做事（正确的
4、或错误的）的我们对孩子所做事（正确的或错误的）的态度应就事论事，不论是批评还是赞美都态度应就事论事，不论是批评还是赞美都应远离其品性，不进行道德评价。应远离其品性，不进行道德评价。接受我的爱接受我的爱老师如何跟学生说话老师如何跟学生说话 第9页，共49页。时刻记住：减少或化解怒气是对孩时刻记住：减少或化解怒气是对孩子的最佳援助。不要触动他易发怒子的最佳援助。不要触动他易发怒的神经。的神经。“高声朗读并不容易，我们通常害怕高声朗读并不容易，我们通常害怕念错会被人取笑，所以站起来念书需念错会被人取笑，所以站起来念书需要勇气。玛丽肯念，我们应该向她致要勇气。玛丽肯念，我们应该向她致谢谢”这样的评价，
5、站在学生的立场说这样的评价，站在学生的立场说话才能成功的诱导学生。话才能成功的诱导学生。第10页，共49页。老师处于课堂危机的愁云惨老师处于课堂危机的愁云惨雾中，每间图书馆里的所有雾中，每间图书馆里的所有图书，无一堪用。一切的著图书，无一堪用。一切的著作和所上过的课都爱莫能助，作和所上过的课都爱莫能助，此时真正有用的，只有技巧。此时真正有用的，只有技巧。第11页，共49页。那个叫志伟的同学因为发书的事那个叫志伟的同学因为发书的事儿，愤愤不平儿，愤愤不平“我讨厌我的身材，我讨厌我的身材，我讨厌学校，我讨厌每一个人。我讨厌学校，我讨厌每一个人。”第12页，共49页。亲爱的志伟：亲爱的志伟：我知道你
6、一定很伤心，你急切地我知道你一定很伤心，你急切地等待收到新书，却突然间出现这样等待收到新书，却突然间出现这样的失望情形。除了你之外，每个同的失望情形。除了你之外，每个同学都拿到了新书。我会亲自留意，学都拿到了新书。我会亲自留意，让你收到新书。让你收到新书。你的老师你的老师第13页，共49页。有一些问题，仅同情是远有一些问题，仅同情是远远不够的，还需要帮助学远不够的，还需要帮助学生寻求到解决问题的办法。生寻求到解决问题的办法。第14页，共49页。给孩子倾诉的机会，让他给孩子倾诉的机会，让他明白：你懂他，这就是最明白：你懂他，这就是最好的安慰。好的安慰。第15页，共49页。教师的幽默也会化解很多课
7、堂危机。教师的幽默也会化解很多课堂危机。第16页，共49页。记住优秀教师的共同倾向记住优秀教师的共同倾向 1 尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难、嘲讽等），不逼迫孩子承诺和保话、责难、嘲讽等），不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。对孩子提供及时的恰当的帮助。2 一名老师就像一名外科医生一样，不能一名老师就像一名外科医生一样，不能轻易地开刀划伤，否则，就有可能会留下永轻易地开刀划伤，否则，就有可能会留下永久的伤口。久的伤口。3 嘲讽对孩子来说永远都不是一件好事情。嘲
8、讽对孩子来说永远都不是一件好事情。它会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒它会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一样，它的破坏作用是致命的。霜一样，它的破坏作用是致命的。第17页，共49页。记住优秀教师的共同倾向记住优秀教师的共同倾向 4 只有真正的同情只有真正的同情对孩子的需要做出正对孩子的需要做出正确地反应，而且不受到孩子的影响，才能填补确地反应，而且不受到孩子的影响，才能填补孩子与成年人之间的年龄差距和心理鸿沟。孩子与成年人之间的年龄差距和心理鸿沟。5 要了解孩子的思想就必须先抓住孩子的心。要了解孩子的思想就必须先抓住孩子的心。健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，健康的成长来自于孩
9、子对自身内心世界的信任，这种信任是可以逐渐激发和培养的。这种信任是可以逐渐激发和培养的。6 师生交流的基本原则师生交流的基本原则就事论事，绝不就事论事，绝不攻击孩子的品行。攻击孩子的品行。第18页，共49页。记住优秀教师的共同倾向记住优秀教师的共同倾向 7 老师既不是圣人，也不是天使。虽不必时时刻刻老师既不是圣人，也不是天使。虽不必时时刻刻保持耐心，但必须始终值得信赖。保持耐心，但必须始终值得信赖。8 愤怒往往容易使人失去控制，生气的艺术在于不愤怒往往容易使人失去控制，生气的艺术在于不侮辱别人。侮辱别人。9 既然令人生气的事情发生了，我们所能做的就是既然令人生气的事情发生了，我们所能做的就是尽
10、量减轻事情发生所带来的后果。只要有积极的态度，尽量减轻事情发生所带来的后果。只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。再大的裂缝也是可以弥补的。10 减轻孩子敌意的方法之一，就是让孩子自己决减轻孩子敌意的方法之一，就是让孩子自己决定他在学校里的事务；其次，避免对孩子发号施令。定他在学校里的事务；其次，避免对孩子发号施令。第19页，共49页。二、班主任的幸福在哪里？二、班主任的幸福在哪里？第20页，共49页。这其中的的辛劳、辛苦、心酸，这其中的的辛劳、辛苦、心酸，只有我们做老师的、做班主任的只有我们做老师的、做班主任的自己最清楚。自己最清楚。身体劳累身体劳累精神压力大精神压力大第21页，共49
11、页。做教师而不当班主任，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会。那真是失去了增长能力的机会。魏书生魏书生 第22页，共49页。我们和班主任，到底是一种什么关系？我们和班主任，到底是一种什么关系？无论是先结婚后恋爱，还是先恋爱后结婚，但既然无论是先结婚后恋爱，还是先恋爱后结婚，但既然已经结了婚。那么就只有两种选择：已经结了婚。那么就只有两种选择：第23页，共49页。铅笔的忠告铅笔的忠告第24页，共49页。第25页，共49页。第26页，共49页。第27页，共49页。第28页，共49页。第29页，共49页。第30页，共49页。第31页，共49页。第32页，共49页。第33页，共49页。第34
12、页，共49页。第35页，共49页。手指操主要针对人们日常中的具体问题与具体手指操主要针对人们日常中的具体问题与具体对象而设计。民间医学从多年的研究中发现，对象而设计。民间医学从多年的研究中发现，手指对于人的健康起到了十分重要的作用，指手指对于人的健康起到了十分重要的作用，指操能起到消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张操能起到消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张情绪的神奇功能。每个人的情绪的神奇功能。每个人的10个手指都对应着个手指都对应着身体的某个部分，并起到调节和梳理的作用。身体的某个部分，并起到调节和梳理的作用。第36页，共49页。第37页，共49页。第38页，共49页。第39页，共49页。第40页，共49页。第41页，共49页。第42页，共49页。第43页，共49页。第44页，共49页。第45页，共49页。第46页，共49页。主动即自由，主动即自由，创造即幸福，创造即幸福，成长是人生永恒的主题成长是人生永恒的主题!第47页，共49页。脚踩大地，仰望星空，愿脚踩大地，仰望星空，愿每一位与会老师都能在平凡的每一位与会老师都能在平凡的岗位上享受教育别样的幸福与岗位上享受教育别样的幸福与温暖。温暖。真诚感谢各位领导和老师真诚感谢各位领导和老师的支持！的支持！再见！再见！第48页，共49页。演讲完毕，谢谢观看！第49页，共49页。
