1、第一课时第一课时第二课时第二课时小学语文小学语文第一课时第一课时语文要素语文要素 1.1.有感情地朗读古诗有感情地朗读古诗,背诵古诗背诵古诗,默写望天默写望天门山。门山。阅读阅读 2.2.能用自己的话说出诗句的意思能用自己的话说出诗句的意思,想象诗中想象诗中描绘的景色。描绘的景色。望天门山望天门山 唐唐 李白李白资料推送资料推送作者简介作者简介 李白李白(701762)(701762)字太白字太白，号青莲居士号青莲居士,唐代著名诗人唐代著名诗人，被被称为称为“诗仙诗仙”。他的诗是盛唐诗。他的诗是盛唐诗歌的典型代表歌的典型代表，想象丰富而奇特。想象丰富而奇特。代表诗作有静夜思望庐山代表诗作有静夜
2、思望庐山瀑布等。瀑布等。生字导学生字导学会写字会写字笔画笔画结构结构dundun1111画画左右左右中断 断开断绝 连续不断组词组词笔画笔画结构结构chch1313画画上下上下楚江 清楚苦楚 一清二楚组词组词笔画笔画结构结构zhzh6 6画画上下上下至此 至今至于 自始至终组词组词笔画笔画结构结构 8 8画画左右左右孤零零 孤单孤独 孤芳自赏组词组词笔画笔画结构结构fnfn6 6画画左右左右孤帆 帆船扬帆 一帆风顺组词组词 望天门山望天门山 唐唐 李白李白天门中断楚江开天门中断楚江开,碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出两岸青山相对出,孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。帆帆:挂在桅杆挂
3、在桅杆上的布篷上的布篷,常常被用来指船。被用来指船。一只小船。一只小船。朗读视频江水从中间江水从中间隔断两山。隔断两山。避开避开,断开。断开。这首这首古诗主要写了什么？古诗主要写了什么？望天望天门山门山描绘描绘了了长江长江流经天门山流经天门山时的壮观景象时的壮观景象及及作者的作者的内心内心体验体验。精读课文精读课文天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。写出了江水浩浩荡荡、来势汹涌的气势。写出了江水浩浩荡荡、来势汹涌的气势。在诗人笔下，楚江（长江）仿佛在诗人笔下，楚江（长江）仿佛成了有巨大生命力的事物，显示出冲成了有巨大生命力的事物，显示出冲破一切阻碍的神奇力量，而天门
4、山也破一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。似乎默默地为它让出了一条通道。两岸青山相对出两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。一一“出出”一一“来来”写出了李白内写出了李白内心的激动和惊喜。心的激动和惊喜。这两句是一个不可分割的整体。上句这两句是一个不可分割的整体。上句写写“望望”中所见天门两山的雄姿，下句则中所见天门两山的雄姿，下句则点醒点醒“望望”的立脚点，诗人并不是站在岸的立脚点，诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他上的某一个地方遥望天门山，他“望望”的的立脚点便是从立脚点便是从“日边来日边来”的的“一片孤帆一片孤帆”。诵读全诗，说说哪些词语用得好
5、。诵读全诗，说说哪些词语用得好。望天门山通过对天门山景象望天门山通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情表达了作者乐观豪迈的感情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？结构导图结构导图雄伟壮阔雄伟壮阔望望天天门门山山山险水涌山险水涌天门中断天门中断楚江开楚江开山出帆来山出帆来碧水东流碧水东流至此回至此回两岸青山两岸青山相对出相对出孤帆一片孤帆一片日边来日边来阅读策略阅读策略 借助关键语句理解一段话的意思借助关键语句理解一段话的意思构思画面法理解古诗构思画面法理解古诗。以诗句中的重点词语为切入点以诗句中的重
6、点词语为切入点,边边读边想象诗中描绘的景象读边想象诗中描绘的景象,在头脑中形在头脑中形成画面成画面,就能深入理解古诗的内容。如就能深入理解古诗的内容。如“开开”“”“回回”“”“出出”“”“来来”几个表示动几个表示动作的词语作的词语,让我们眼前呈现出山水景物让我们眼前呈现出山水景物跃跃欲出的动态跃跃欲出的动态,感受到天门山一带景感受到天门山一带景色的雄奇阔远。色的雄奇阔远。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼作者简介作者简介 苏轼苏轼(10371101)(10371101)，字子瞻、，字子瞻、号东坡居士，北宋著名文学家、号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。著有苏东坡全书法家、画家
7、。著有苏东坡全集和东坡乐府等。集和东坡乐府等。资料推送资料推送生字导学生字导学1.1.会认字会认字亦yy宜yy抹mm笔画笔画结构结构ynyn7 7画画左右左右饮用 饮食饮料 饮水思源组词组词2.2.会认字会认字笔画笔画结构结构chch7 7画画左右左右初晴 初次初中 初来乍到组词组词2.2.多音字多音字 mm抹抹抹黑抹黑 抹粉抹粉运用：运用：我正在我正在抹抹(m)(m)桌子桌子,大伯进来了大伯进来了,他拿他拿着着抹抹(m)(m)刀准备帮我家刀准备帮我家抹抹(m)(m)墙。墙。mm抹布抹布 抹平抹平 mm抹墙抹墙 转弯抹角转弯抹角 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼(sh)水光潋水光潋
8、(lin)(lin)滟滟(yn)(yn)晴方好晴方好,山色空蒙雨亦山色空蒙雨亦(y)(y)奇。奇。欲把西湖比西子欲把西湖比西子,淡妆浓抹淡妆浓抹(m)(m)总相宜总相宜(y)(y)。朗读视频【潋滟】波光闪动的样子。【潋滟】波光闪动的样子。【淡妆浓抹】妆【淡妆浓抹】妆:妆饰。抹妆饰。抹:涂抹。淡素和涂抹。淡素和浓艳两种不同的妆饰。浓艳两种不同的妆饰。【饮湖上】在西湖的船上饮酒。【饮湖上】在西湖的船上饮酒。【方】正。【方】正。【空蒙】迷茫缥缈的样子。【空蒙】迷茫缥缈的样子。【西子】即西施，春秋时代越国的美女【西子】即西施，春秋时代越国的美女【相宜】适宜。【相宜】适宜。【亦】也。【亦】也。【奇】奇妙
9、。【奇】奇妙。精读课文精读课文 水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好你想到了哪些词语？你想到了哪些词语？波光粼粼波光粼粼波光闪闪波光闪闪浮光跃金浮光跃金山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇你想到了哪些词语？你想到了哪些词语？朦朦胧胧朦朦胧胧隐隐约约隐隐约约若隐若现若隐若现晴天西湖晴天西湖雨天西湖雨天西湖欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。写出了作者对西湖晴雨美景的赞叹之情。写出了作者对西湖晴雨美景的赞叹之情。诗人为什么把西湖比作西子？二者之诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？间有什么相似之处？西湖和西施都具有天然美的资质，西西湖和西施都具有天然美的资质，西施无论浓妆艳
10、抹还是淡扫娥眉，总是风姿施无论浓妆艳抹还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管雨天还是晴天，都美妙无卓越，西湖不管雨天还是晴天，都美妙无比，这一比喻，写出了西湖的神韵。比，这一比喻，写出了西湖的神韵。结构导图结构导图风姿绰约风姿绰约饮饮湖湖上上初初晴晴后后雨雨晴方好晴方好雨亦奇雨亦奇借景抒情借景抒情晴方好晴方好雨亦奇雨亦奇比喻贴切比喻贴切第二课时第二课时望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡作者简介作者简介 刘禹锡刘禹锡(772842)(772842)唐代文唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳学家、哲学家，字梦得，洛阳(今属河南今属河南)人。他的诗清新善用人。他的诗清新善用比兴寄托手法，代表诗作有竹比兴寄托
11、手法，代表诗作有竹枝词乌衣巷等。枝词乌衣巷等。资料推送资料推送生字导学生字导学1.1.会认字会认字庭tntn 2.2.会写字会写字笔画笔画结构结构jnjn 1616画画左右左右镜子 眼镜镜片 镜花水月组词组词笔画笔画结构结构wiwi5 5画画独体独体未来 未必未知 闻所未闻组词组词笔画笔画结构结构mm1616画画半包围半包围磨平 磨牙研磨 好事多磨组词组词笔画笔画结构结构yoyo1313画画半包围半包围遥望 遥远遥想 遥遥无期组词组词笔画笔画结构结构ynyn1111画画左右左右白银 金银银行 银装素裹组词组词笔画笔画结构结构pnpn1111画画上下上下银盘 盘算盘子 杯盘狼藉组词组词3.3.多
12、音字多音字 mm磨磨磨炼磨炼 磨难磨难运用：运用：磨磨(m)(m)豆腐的叔叔手上布满了豆腐的叔叔手上布满了长年累月长年累月磨磨(m)(m)出的老茧。出的老茧。mm磨坊磨坊 磨豆腐磨豆腐望洞庭望洞庭(tn)(tn)唐唐 刘禹刘禹(y)(y)锡锡(x)(x)湖光秋月两相和湖光秋月两相和,潭面无风镜未潭面无风镜未(wi)(wi)磨磨(m)(m)。遥望洞庭山水翠遥望洞庭山水翠,白银盘白银盘(pn)(pn)里一青螺。里一青螺。朗读视频湖面的波光。湖面的波光。青绿色的螺。诗中用来形容洞庭湖中的君山。青绿色的螺。诗中用来形容洞庭湖中的君山。精读课文精读课文诗人为什么把潭面比喻成未打磨的铜镜？一是因为月光下看
13、不真切；二是湖一是因为月光下看不真切；二是湖面宽阔，波光粼粼，迷迷蒙蒙。面宽阔，波光粼粼，迷迷蒙蒙。只有只有“镜未磨镜未磨”才能形象贴切地表才能形象贴切地表现千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象。现千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象。望洞庭望洞庭作者望到了哪些景物，作者望到了哪些景物，又是怎么望的？又是怎么望的？望洞庭作者站在远处看到了：望洞庭作者站在远处看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山岛，是按湖光、秋月、洞庭湖、君山岛，是按照从近到远的顺序看的照从近到远的顺序看的。望洞庭望洞庭描写了秋夜皎洁明月下的描写了秋夜皎洁明月下的洞庭湖的波光与月色交相辉映的美丽景洞庭湖的波光与月色交相辉映的美丽景象。表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美象。表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情，对大自然的热爱和向往之情。之情，对大自然的热爱和向往之情。表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？结构导图结构导图望洞庭望洞庭湖光山月湖光山月宁静和谐宁静和谐景色迷人景色迷人山水一体山水一体朦胧柔和朦胧柔和
