1、 2、敕勒歌、敕勒歌 北朝民歌北朝民歌 敕勒川，阴山下。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。chlqingxin3咏鹅咏鹅 骆宾王（唐）骆宾王（唐）鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。曲项向天歌。白毛浮绿水，白毛浮绿水，红掌拨清波。红掌拨清波。15、静夜思、静夜思（唐）李白（唐）李白 床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。比一比，再组词。比一比，再组词。悄（悄（）奇（奇（）消（消（）椅（椅（）清（清（）傍（傍（）青（青（）旁（旁（）刺猬 小獾 板凳 粗糙
2、 但是 傍晚椅子 留下 瞧一瞧背背选一选：（选择画线字正确的读音选一选：（选择画线字正确的读音）bi bi 背背课文（课文（）背背米（米（）后后背背（）背背小孩（小孩（）背背着（着（）背背心（心（）bibibi bi bi bi （人）用脊背驮，背粮食。（人）用脊背驮，背粮食。bi 负担：背了一身债，背黑锅。负担：背了一身债，背黑锅。身体的一部分，部位跟胸和腹相对。身体的一部分，部位跟胸和腹相对。bi 某些物体的反面或后部某些物体的反面或后部,手背。手背。记忆，背诵。记忆，背诵。比一比，再组词。比一比，再组词。悄（悄（）奇（奇（）消（消（）椅（椅（）清（清（）傍（傍（）青（青（）旁（旁（）采果
3、子采果子 背着背着 木板木板 椅子椅子 但是但是 傍晚傍晚 清早清早 消除消除我会读：课文讲了一件什课文讲了一件什么事？么事？我会说：我会说：1234粗糙粗糙 “你你真真能干，小板能干，小板凳做得凳做得一个比一个好一个比一个好！”板凳做得很板凳做得很粗糙粗糙。但是看得。但是看得出，他做得出，他做得很认真很认真。？小板凳做得小板凳做得一个比一个好一个比一个好！“你你真真能干，小板能干，小板凳做得凳做得一个比一个好一个比一个好！”在我有点在我有点泄泄气气的时候，是你的时候，是你称赞了我，称赞了我，让我让我有了自信有了自信。瞧，。瞧，我已经我已经会做椅子会做椅子了。了。谢谢你，你的称赞谢谢你，你的称
4、赞消除了我一天的疲劳！消除了我一天的疲劳！你的苹果香极了，你的苹果香极了，我从来没有见过这么好我从来没有见过这么好的苹果。的苹果。闻了闻小獾得到称赞，学会了小獾得到称赞，学会了小刺猬得到称赞，消除了小刺猬得到称赞，消除了想想一一想想 要善于发现要善于发现别人的优点，真别人的优点，真诚地称赞别人！诚地称赞别人！称赞称赞 小小小小刺猬刺猬心意诚心意诚,板凳板凳粗粗糙糙称赞真。称赞真。小小獾獾听了更自信，听了更自信，傍傍晚时分晚时分椅椅子成。子成。故事虽小启故事虽小启发发大，大，暖人的称赞嘴边挂，暖人的称赞嘴边挂，自信涌，疲劳除，自信涌，疲劳除，小事大事都能成，小事大事都能成，都能成。都能成。我我来
5、来读读一一读读 1、自己选一个同学，自己选一个同学，夸夸他的优点。夸夸他的优点。：你你，我，我。2、回家后选择合适回家后选择合适的时机，用恰当的方式，的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。试着称赞你的家人。谢谢！像像：银杏树叶像像一把小扇子；蘑菇像像撑开的雨伞；蜻蜓像像架小飞机；燕子的尾巴像像剪刀。弯弯的月亮像像小船。从从.出来出来.来到来到:一只老鼠从从地洞钻出来出来,来到来到美丽的田野里。我从从家里走出来出来，来来到到漂亮的北海公园。除了除了-还：还：我除了除了喜欢看书，还还喜欢听音乐。1.像像2.从从.出来出来.来到来到3.除了除了还还.一手一手一手一手：我一手一手拿书，一手一手拿水杯
6、。一边一边一边一边：我一边一边看书，一边听音乐。越越越越：天越越来越越黑了。雷声越越来越越大了。不但不但而且而且：小明写字不但不但工整而且而且写得 很快。就像、像就像、像：老师就像老师就像（像）妈妈一样关心妈妈一样关心 我们。我们。好像好像：他今天无精打采的，好像好像生病了。1.一手一手2.一边.一边3.越越.4.不但而且5.就像（像）6.好像常常常常：爸爸常常常常下班很晚。往常往常：放学后妈妈像往常往常一样为我准备好了可口 的绿豆汤。也也：爸爸爱看书，我也也爱看书。一会儿一会儿.一会儿一会儿小红一会儿一会儿唱歌，一会儿一会儿看书。只有只有才才：我们只有只有努力学习，将来才才能成为 一个有用的
7、人。一一就就：我们一一听到下课铃声，就就跑向操场 做游戏。或者或者或者或者：自习课上，老师要求我们或者或者看书，或者或者做作业，就是不许说话。焦急地焦急地：下雨了，我焦急地焦急地跑回家关窗户。四面八方四面八方：人们从四面八方四面八方赶到广场来看演出。专心专心：我上课专心专心听讲。自言自语自言自语：考试开始了，我自言自语自言自语地说：“我一定要认真。”除了除了：这次考试除了除了小明没有得100分，我们都得了100分。（碧绿）的小草 （美丽）的风筝（弯弯）的小路 （？）的小溪 （？）的蝴蝶（？）的野花（？）的春天 （？）的春风 （？）眼睛 （？）乐曲 （？）地面 （？）懒腰 （？）身子 （？）辫子
8、 仔细地（？）不停地（？）高兴地（？）撒娇地（？）喳喳地（？）（？）玫瑰（？）玫瑰 （？）土 （？）水 （？）（？）枝条 （？）枝条（？）叶（？）花 灿烂的（？）灿烂的（？）柔软的（？）美丽的（？）沉睡的（？）（？）的春光光 （？）的田野 （碧绿）的小草 （美丽）的风筝（弯弯）的小路 （长长）的小溪 （漂亮）的蝴蝶（早开）的野花（温暖）的春天 （温暖）的春风 （眨）眼睛 （弹奏）乐曲 （钻出）地面 （伸）懒腰 （扭动）身子 （摇）辫子 仔细地（找）不停地（唠叨）高兴地（说）撒娇地（说）喳喳地（叫）（摘）玫瑰（摘）玫瑰 （松）土 （浇）水 （抽出）（抽出）枝条 （折）枝条（长）叶（开）花 灿烂的
9、（阳光）灿烂的（阳光）柔软的（枝条）美丽的（世界）沉睡的（种子）（美好）的春光光 （碧绿、广阔）的田野 （嫩绿）的叶子（健壮）的竹子（蓝蓝）的天空 （细长）的枝条（美丽）的身影 （明亮）的镜子 （欢快）的泉水 （红红）的果子（清脆）的歌声 （美丽）的世界 （火红）的杜娟花 （静静）的山谷（美妙）的琴声 弯弯的（小路）弯弯的（小路）蒙蒙的（细雨）长长的（小溪）温暖的（春风）晶莹的（水珠）沿着（小路）沿着（小路）抱着（孩子）冒着（细雨）顺着（小路）背着（大娘）踏着（歌声）乘着（春风）颜色（鲜艳）颜色（鲜艳）味道（甜）枝叶（绿）水分（足）心灵（美）照相（照相机）飞机（飞机场）洗脸（洗脸盆）电视（电视
10、机）集邮（集邮册）图书（图书馆）跑步（跑步机）火车（火车站）急得（团团转）急得（团团转）痛得（直打滚）做得（很卖力）热得（直冒汗）27 清澈的湖水27 27 清清 澈澈 的的 湖湖 水水 卷起卷起jun 欣赏欣赏xn shng 石龟石龟 gu 镜子镜子jng 映出映出yng 变幻变幻 hun 表演表演 yn香蕉香蕉 jio 两侧两侧 c扔扔rng跨步跨步ku 卷起卷起 欣赏欣赏 石龟石龟 镜子镜子 映出映出 变幻变幻 表演表演 香蕉香蕉 两侧两侧 扔扔跨步跨步我我会会认认侧侧卷卷赏赏蕉蕉龟龟欣欣镜镜映映幻幻演演扔扔跨跨龟龟龟龟 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波
11、纹。看，那边的山石像一只正要看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。石龟，好像正在赛跑呢。湖水湖水像像一面镜子，映出了一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山蓝天、白云，还有变幻的山峦。峦。读读说说：读读说说：比喻句比喻句湖水湖水像像一面镜子。一面镜子。山石山石像像一只正要跳起的青蛙。一只正要跳起的青蛙。天上的白云天上的白云像像一只只小白羊。一只只小白羊。天上的白云天上的白云像像好吃的棉花糖。好吃的棉花糖。小明的头发小明的头发像像一个鸟窝。一个鸟窝。枫叶枫叶像像一只只美丽的
12、蝴蝶。一只只美丽的蝴蝶。湖里的小船湖里的小船像像弯弯的月儿。弯弯的月儿。像 她觉得自己像在天上飞，她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。又像在水里游。小洁紧紧攥着面包纸，小洁紧紧攥着面包纸，生怕生怕它掉进湖里。它掉进湖里。紧紧攥着紧紧攥着攥攥 哟，清澈的湖水里有许多哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。皱纹皱纹 小洁回过头不满地看了他一眼，小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
13、又用企盼的目光望着湖水。不满地不满地企盼的企盼的 船靠岸了，小洁手里还是船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸紧紧地攥着面包纸。紧紧地攥着紧紧地攥着找一找，读一读，体会小洁的行为美找一找，读一读，体会小洁的行为美 B B小洁紧紧攥着面包纸，小洁紧紧攥着面包纸，生怕生怕它它掉进湖里。掉进湖里。A A她吃完面包，她吃完面包，刚想刚想把面包纸把面包纸丢丢进水里，却被湖里的景色吸引住了。进水里，却被湖里的景色吸引住了。C C小洁回过头不满地看了他一眼，小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。又用企盼的目光望着湖水。D D船靠岸了，小洁手里还是船靠岸了，小洁手里还是紧紧地紧紧地攥着攥着面包纸
14、面包纸。刚想刚想 生怕生怕 攥着攥着 想象续编想象续编：她跨步上岸，四处张望，好像她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。飞快地向前奔去。想象小洁向哪儿跑去，又做了想象小洁向哪儿跑去，又做了什么？什么？眼眼 睛睛清澈的湖水 白色的浪花长长的波纹 展翅欲飞的雄鹰美丽的景像 变幻的山峦企盼的目光（）的湖水 （）的浪花（）的波纹 （）的景像（）的山峦 （）的目光（）的雄鹰公益广告：公益广告：我是一棵小小草，请您注意您的脚。我是一棵小小草，请您注意您的脚。小草对您微微笑，请您把路绕一绕。小草对您微微笑，请您把路绕一绕。小草有生命，足下多留小
15、草有生命，足下多留“青青”。人教版小学语文第三册人教版小学语文第三册实验小学实验小学 顾永丽顾永丽 袋鼠的特点是后腿很长，善于跳跃。袋鼠的特点是后腿很长，善于跳跃。猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树。猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树。猫头鹰的特点是白天休息，夜里活动。猫头鹰的特点是白天休息，夜里活动。山鸡善于奔走而不善飞行，喜欢游走觅食。熊善于爬树和游泳，多白天活动，冬季熊善于爬树和游泳，多白天活动，冬季有冬眠习性。有冬眠习性。松鼠喜欢在树上生活，喜欢用爪和尾松鼠喜欢在树上生活，喜欢用爪和尾巴倒吊在树枝上。巴倒吊在树枝上。斑马跑得很快，喜欢站着睡觉。斑马跑得很快，喜欢站着睡觉。想进入森林，想进入森林
16、，要连闯三关。要连闯三关。第一关：读词语第一关：读词语轮轮流流星星期期第第一一上上任任习习惯惯方方式式郑郑重重笑笑眯眯眯眯 万兽万兽之之王王 叫苦连天叫苦连天 议论纷纷议论纷纷lnzhdrnqshzhngmshugu nm轮流星期第一上任习惯方式郑重笑眯眯 万兽之王 叫苦连天议论纷纷笑笑眯眯眯眯方方式式上上任任第第一个一个郑郑重重轮轮流流星星期期习习惯惯轮期第任惯式郑眯 之 第二关：读生字第二关：读生字之之期期第第惯惯轮轮任任眯眯式式郑郑轮轮期期第第任任惯惯 式式郑郑眯眯 之之 第三关：扩词第三关：扩词恭喜你顺恭喜你顺利过关！利过关！从现在开始从现在开始,你们你们轮流轮流当当“万兽之王万兽之王
17、”,每个动物当一个星期。每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是谁做得最好，谁就是森林里的森林里的新首领新首领。自由朗读课文自由朗读课文2 2到到4 4自然段自然段,思考：哪些动物当过思考：哪些动物当过“万兽之万兽之王王”？用？用“”画出来。他们画出来。他们分别下了什么命令？用分别下了什么命令？用“”画出来。画出来。神气极了神气极了从现在开始，你们都要从现在开始，你们都要跟我一样，跟我一样，白天休息，白天休息，夜里做事夜里做事！议论纷纷议论纷纷叫苦连天叫苦连天激动激动从现在开始，你们都从现在开始，你们都要要跳着走路跳着走路！直摇头直摇头 他会不会命令我们从他会不会命令我们从现在开始，现在开始，都
18、得都得住在树上，住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？成天抓着藤条荡来荡去？立刻欢呼起来立刻欢呼起来立刻欢呼起来立刻欢呼起来立刻喊起来立刻喊起来立刻立刻 狮子见了，狮子见了，笑眯眯笑眯眯地说：地说：“不用再往下轮了。我不用再往下轮了。我郑重郑重宣布，从现在开始，小猴子宣布，从现在开始，小猴子就是就是万兽之王万兽之王了！了！”只有懂得只有懂得尊重尊重别人，别人，才能得到别人的才能得到别人的尊重尊重。我想对我想对说：说：拓展11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治
19、理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今
20、属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳
21、修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间
22、也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；
23、若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起
24、，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字
25、领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷
26、”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。
27、目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文
28、本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1
29、.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请
30、参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺
31、术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(100
32、71072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背
33、景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，
34、而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示
35、】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色
36、洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位
37、置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特
38、点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才
39、能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导
40、学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然
41、而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。
