1、 试卷编制的方法试卷编制的方法及其命题技术及其命题技术1ppt课件主要内容主要内容n一、教育测量学的基本概念一、教育测量学的基本概念n二、衡量试卷质量的主要指标二、衡量试卷质量的主要指标n三、试卷测试结果的分析指标三、试卷测试结果的分析指标n四、试卷的命制技术四、试卷的命制技术2ppt课件一、教育测量学的基本概念一、教育测量学的基本概念 要搞好命题工作，我们的教师必须具有一定的教要搞好命题工作，我们的教师必须具有一定的教育测量学的知识和专业知识。育测量学的知识和专业知识。1.教育教育测量测量 教育测量有广义和狭义之分教育测量有广义和狭义之分 从广义上说，教育测量泛指运用测量手段对从广义上说，教
2、育测量泛指运用测量手段对教育活动所进行的量的测定教育活动所进行的量的测定 从狭义上讲，教育测量专指按一定规则对学从狭义上讲，教育测量专指按一定规则对学生的知识、智能、个性发展、思想品德等所进行生的知识、智能、个性发展、思想品德等所进行的量的测定的量的测定 通常所提及的多是狭义上的教育测量通常所提及的多是狭义上的教育测量3ppt课件2测验测验 测验是指对通过一定的仪器和试测验是指对通过一定的仪器和试题所引起的受测者的行为样本进行测题所引起的受测者的行为样本进行测量的系统程序量的系统程序4ppt课件 3测验的种类测验的种类n按测验的功用分类按测验的功用分类 （1）学绩测验）学绩测验.测量个人（或团
3、体）经过一定形式的测量个人（或团体）经过一定形式的学习活动后对知识和技能的掌握程度学习活动后对知识和技能的掌握程度5ppt课件（2）能力测验）能力测验 指一般能力测验、特殊能力测指一般能力测验、特殊能力测验、潜在能力测验（又称能力倾向验、潜在能力测验（又称能力倾向测验）测验）6ppt课件（3）人格测验）人格测验 测量动机、兴趣，态度，气质，测量动机、兴趣，态度，气质，情感、信念、价值观等除能力以外情感、信念、价值观等除能力以外的个性特征和倾向的个性特征和倾向 7ppt课件按测验的目的分类按测验的目的分类 （1）诊断性测验（也称作配置性测验）诊断性测验（也称作配置性测验）是指在教学活动的一定阶段
4、，如学年、是指在教学活动的一定阶段，如学年、学期或教学某一课程章节之初进行的测验，学期或教学某一课程章节之初进行的测验，其目的在于了解学生的知识基础和情感发其目的在于了解学生的知识基础和情感发展状态，对即将学习的内容的准备状况，展状态，对即将学习的内容的准备状况，使教师、管理人员心中有数，以便合理编使教师、管理人员心中有数，以便合理编班、组织教学、恰当处理教学内容班、组织教学、恰当处理教学内容 8ppt课件（2）形成性测验）形成性测验 是指在教学活动的进程中所实施的、是指在教学活动的进程中所实施的、以改进教学为目的的测验，这种测验形以改进教学为目的的测验，这种测验形式灵活，师生可以通过形成性测
5、验了解式灵活，师生可以通过形成性测验了解前段教与学的状况，以便采取措施及时前段教与学的状况，以便采取措施及时矫正矫正9ppt课件（3）终结性测验）终结性测验 是指在学期学年或某一门课程是指在学期学年或某一门课程终了时举行的测验，其目的在于鉴终了时举行的测验，其目的在于鉴定教师的教学和学生的学习、甚至定教师的教学和学生的学习、甚至一门课程的编制一门课程的编制10ppt课件 诊断、形成、终结性测验诊断、形成、终结性测验 对照对照表表种类种类目的目的特点特点时间时间诊断性诊断性测验测验预测摸底预测摸底 比较正规比较正规教学开始教学开始形成性形成性测验测验矫正改进矫正改进灵活灵活教学进程中教学进程中终
6、结性终结性测验测验鉴定鉴定正规正规教学结束教学结束11ppt课件按测验的对象分类按测验的对象分类 n（1）个别测验）个别测验n每次仅以一个被试为对象每次仅以一个被试为对象n优点是主试对被试者的言语、情绪有较多优点是主试对被试者的言语、情绪有较多的控制机会，能进行细致的观察的控制机会，能进行细致的观察n缺点是费时多，手续复杂，对主试专业素缺点是费时多，手续复杂，对主试专业素质要求较高质要求较高12ppt课件n（2）团体测验）团体测验n是指在同一时间内由一位主试对多数人实是指在同一时间内由一位主试对多数人实施的测验施的测验n优点是时间经济而且不一定找专业素质高优点是时间经济而且不一定找专业素质高的
7、人担任主试的人担任主试n缺点是对被试的行为不能有效的控制和细缺点是对被试的行为不能有效的控制和细致观察致观察13ppt课件按解释分数和方法分类按解释分数和方法分类 n（1）常模参照测验）常模参照测验n指参照被测群体的实际水平解释分数的测指参照被测群体的实际水平解释分数的测验叫做验叫做常模参照测验常模参照测验群体的平均分数一群体的平均分数一般可以反映群体的水平，称为般可以反映群体的水平，称为常模常模14ppt课件n（2）目标参照测验）目标参照测验n参照被测达到目标的程度来解释分数的参照被测达到目标的程度来解释分数的测验，叫做测验，叫做目标参照测验目标参照测验，也称作，也称作标准标准参照测验参照测
8、验15ppt课件常模参照测验和常模参照测验和目标参照测验对照表目标参照测验对照表种类种类参照系参照系归属归属作用作用理想分布理想分布常模参常模参照测验照测验群体水平群体水平相对评价相对评价 比较比较选拔选拔全距大，全距大，正态分布正态分布目标参目标参照测验照测验教育目标教育目标绝对评价绝对评价 鉴定鉴定负偏态负偏态16ppt课件4测量的要素测量的要素n测量的三要素：测量的三要素：n参照点参照点 n 参照点分绝对零点和相对零点参照点分绝对零点和相对零点n 教育测量所应用的参照点都是相对零点教育测量所应用的参照点都是相对零点n统一的单位统一的单位n量具（测量工具）量具（测量工具）n 教育测量常用的
9、工具是试卷教育测量常用的工具是试卷 17ppt课件二、衡量试卷质量的主要指标二、衡量试卷质量的主要指标18ppt课件1.难度难度 难度是指试卷（题）的难易程度一难度是指试卷（题）的难易程度一般用试卷（题）的得分率或答对率（般用试卷（题）的得分率或答对率（P）表）表示，所以难度事实上是容易度示，所以难度事实上是容易度P值在值在01之间，数值越大，说明试卷（题）越容之间，数值越大，说明试卷（题）越容易易19ppt课件有关考试难度水平估计一览表有关考试难度水平估计一览表最易最易 容易容易 适中题适中题 较难较难难难很难很难难度难度0.950.850.700.500.300.10章节章节考试考试20%
10、40%30%10%高考高考30%30%20%20%竞赛竞赛20%30%30%20%20ppt课件 一般情况下，测验的平均难度接近一般情况下，测验的平均难度接近0.50时，时，分数趋于正态分布，否则分数分布将出现分数趋于正态分布，否则分数分布将出现偏态就整个测验而言，当平均难度为偏态就整个测验而言，当平均难度为0.5且题目组间的相关为零的情况下，分数呈且题目组间的相关为零的情况下，分数呈正态分布，而难度值越小，则题目越难，正态分布，而难度值越小，则题目越难，低分段人数必然较多难度值越大，题目低分段人数必然较多难度值越大，题目越容易，分数将大部分集中在高分区这越容易，分数将大部分集中在高分区这样，
11、在分数的分布上，就会呈现出两种不样，在分数的分布上，就会呈现出两种不同的偏向，前者为正偏态，后者为负偏同的偏向，前者为正偏态，后者为负偏态态 21ppt课件2.区分度区分度n是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度如果一个题目的测试结果使水平别程度如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平低的考高的考生答对（得高分），而水平低的考生答错（得低分），它的区分能力就很生答错（得低分），它的区分能力就很强题目的区分度反映了试题这种区分能强题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低一般认为，区分度的数值达到力的高低一般认为，区分度的数值达到了了0.3
12、，便可以接受；达到了，便可以接受；达到了0.3以上为好的以上为好的题目；在题目；在0.4以上为优秀题目；低于以上为优秀题目；低于0.3的题的题目，区分能力差目，区分能力差 22ppt课件3.信度信度 信度是衡量测验分数一致性或可靠性信度是衡量测验分数一致性或可靠性的一个指标，即用一个或一组测验对同一的一个指标，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多次，所得结果的一致性的被试群体施测多次，所得结果的一致性的程度，以及测验分数所反映被试真实水平程度，以及测验分数所反映被试真实水平（即真分数）的可靠性程度（即真分数）的可靠性程度23ppt课件19941996年高考数学（理科）年高考数学（理科）试卷统
13、计数据对比表试卷统计数据对比表项目项目1994年年1995年年1996年年平均分平均分83.1288.3682.79标准差标准差25.5024.0025.30难度难度0.5500.5900.550分半信度分半信度0.83390.85060.8500信度信度0.75800.88670.888424ppt课件4.效效度度n效度效度是反映一份试卷有效性或准确性的指是反映一份试卷有效性或准确性的指标标n每一种效度有其特定的适用范围，主要有：每一种效度有其特定的适用范围，主要有：n效标效度，内容效度，结构效度效标效度，内容效度，结构效度25ppt课件由于客观上的种种原因，难以由于客观上的种种原因，难以确
14、定有效的效标，因此，效度确定有效的效标，因此，效度的计算，采用求平均区分度代的计算，采用求平均区分度代替，其替，其计算计算公式是：公式是：kiiDkr11效26ppt课件内容效度内容效度n测验的题目对所要测量的内容具有代表测验的题目对所要测量的内容具有代表性的程度称作性的程度称作内容效度内容效度它反映测验题它反映测验题目在所要测量的内容范围和教学目标内目在所要测量的内容范围和教学目标内取样是否充分和确切的问题，主要用于取样是否充分和确切的问题，主要用于学科成绩测验学科成绩测验n内容效度一般不用数量化指标来表示，内容效度一般不用数量化指标来表示，主要依靠在某种依据的基础上作出逻辑主要依靠在某种依
15、据的基础上作出逻辑分析分析27ppt课件三、试卷测试结果的分析指标三、试卷测试结果的分析指标28ppt课件1算术平均数算术平均数平均分平均分 一组数值的总和除以数据一组数值的总和除以数据的总频数所得的商称为算术平均的总频数所得的商称为算术平均数，简称平均数数，简称平均数nxxxxn2129ppt课件2标准差标准差 标准差是反映全体考生分数之间的离散程标准差是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况它与平均分一起使用，决度和差异情况它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况定了某次考试分数分布情况s 值越大，表值越大，表示部分考生离平均分的示部分考生离平均分的“差距越大差距越大”，也，也就是
16、分数分布较广；就是分数分布较广；s 值越小，则分数分值越小，则分数分布较窄或说布较窄或说“集中在平均分附近集中在平均分附近”21()niixxsn30ppt课件3差异系数差异系数 标准差较准确地反映了一组分数的离散程度，它标准差较准确地反映了一组分数的离散程度，它与原数据的单位相同，是一种绝对差异量数与原数据的单位相同，是一种绝对差异量数 如果各组数据单位不同，或虽然单位同但平均数如果各组数据单位不同，或虽然单位同但平均数相差甚远时，不能直接用标准差比较，这时应使相差甚远时，不能直接用标准差比较，这时应使用差异系数用差异系数 差异系数是一组数据的标准差与平均数的百分比，差异系数是一组数据的标准
17、差与平均数的百分比，用用CV表示表示%100 xsCV31ppt课件n例题例题 某市中考成绩英语的标准差某市中考成绩英语的标准差S1=15，平均分平均分85分（满分分（满分120分），政治的标准分），政治的标准差差S2=10，平均分，平均分50分（满分分（满分70分），试比较分），试比较两科的差异情况两科的差异情况32ppt课件解解：英语学科的差异系数为英语学科的差异系数为 CV=1585=17.6%，政治学科的差异系数为政治学科的差异系数为 CV=1050=20%因此，政治学科分数的离散程度大因此，政治学科分数的离散程度大33ppt课件4标准分数标准分数n标准分数是以平均分为参照点，标准差为
18、标准分数是以平均分为参照点，标准差为度量单位的分数它具有重要理论价值和度量单位的分数它具有重要理论价值和应用价值应用价值n不改变分布形态的标准分数，定义式为不改变分布形态的标准分数，定义式为 sxxzi34ppt课件n例题例题 某生高考物理成绩某生高考物理成绩105分，所在省分，所在省的物理平均分的物理平均分68.4分，标准差为分，标准差为28.9分，分，求他的标准分数求他的标准分数n解：解：Z（10568.4）28.9 1.266.35ppt课件四、试卷的命制技术四、试卷的命制技术36ppt课件 11 命题的意义命题的意义 12 命题的依据命题的依据 1命题命题 13 命题的原则命题的原则
19、14 命题的操作命题的操作 21 试题的功能试题的功能 22 试题的题型试题的题型 2试题试题 23 试题的质量试题的质量 24 试题的编制试题的编制 31 试卷的结构试卷的结构 32 试卷的设计试卷的设计 3试卷试卷 33 试卷的编制试卷的编制 34 试卷的审校试卷的审校 35 试卷的难度试卷的难度37ppt课件1命题命题 11 命题的意义 n命题的意义可以概括为：没有命题，测试命题的意义可以概括为：没有命题，测试就无法进行；没有科学、合理和高质量的就无法进行；没有科学、合理和高质量的命题，测试的质量就难以保证，测试就无命题，测试的质量就难以保证，测试就无法达到预期的目的，教育教学就难以得到
20、法达到预期的目的，教育教学就难以得到健康的发展健康的发展 38ppt课件12 命题的依据n依据测试性质和目标，并结合测试群体的依据测试性质和目标，并结合测试群体的实际情况进行命题，是实际情况进行命题，是命题的基本原则命题的基本原则n我们日常教学中经常使用的随堂测验、单我们日常教学中经常使用的随堂测验、单元测试、期中和期末考试等，是在学校范元测试、期中和期末考试等，是在学校范围内进行的测试，是教学过程中的一个组围内进行的测试，是教学过程中的一个组成部分成部分命题的依据命题的依据应是课程标准规定的应是课程标准规定的教学目标和教学要求应由学校制定一系教学目标和教学要求应由学校制定一系列的规章制度，组
21、织命题和实施测试列的规章制度，组织命题和实施测试 39ppt课件n初中毕业和升学考试是定期举行的大规模初中毕业和升学考试是定期举行的大规模的统一考试为了保证考试的公正和质量，的统一考试为了保证考试的公正和质量，应对考试进行法制化的管理，应制定相应应对考试进行法制化的管理，应制定相应的考试大纲的考试大纲（或考试说明），作为法规性或考试说明），作为法规性的文件公布于众既接受教育行政部门的的文件公布于众既接受教育行政部门的指导，又接受广大师生和家长的监督这指导，又接受广大师生和家长的监督这种大规模的统一考试，种大规模的统一考试，考试大纲考试大纲（或考试或考试说明）就是说明）就是命题的依据命题的依据
22、40ppt课件 考试大纲的作用考试大纲的作用 制定考试大纲的作用主要有四个制定考试大纲的作用主要有四个:1指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考 试试题的稳定性和连贯性试试题的稳定性和连贯性2指导考生的复习和备考，使考生的复习和备考也指导考生的复习和备考，使考生的复习和备考也 有章可循，有法可依，增强复习和备考的针对性有章可循，有法可依，增强复习和备考的针对性 和实效性，减少盲目性和实效性，减少盲目性 3发挥考试对教学的反馈作用和指导作用，促进教发挥考试对教学的反馈作用和指导作用，促进教 学质量的提高学质量的提高4保证对考试进行法制化的管理，监督和评价
23、考保证对考试进行法制化的管理，监督和评价考 试，促进考试质量的提高试，促进考试质量的提高 41ppt课件 考试大纲的内容考试大纲的内容1考试的目的和性质、考试的宗考试的目的和性质、考试的宗 旨、考生的资格等旨、考生的资格等 2考试的内容、范围和要求考试的内容、范围和要求 3考试的方式和方法考试的方式和方法 4有关应试注意事项有关应试注意事项 42ppt课件 13 命题的原则 n（1）适纲性原则）适纲性原则 n随堂测验、单元测试、期中和期末考试以及毕业随堂测验、单元测试、期中和期末考试以及毕业会考的命题，必须以课程标准为依据；升学考试会考的命题，必须以课程标准为依据；升学考试的试题必须以考试大纲
24、为依据；试题的内容和形的试题必须以考试大纲为依据；试题的内容和形式要符合测试的目的；考查的知识和能力，不能式要符合测试的目的；考查的知识和能力，不能超出课程标准（考试大纲）规定的范围；各种不超出课程标准（考试大纲）规定的范围；各种不同题型的题目的比例，各种不同难度的题目的比同题型的题目的比例，各种不同难度的题目的比例，都必须符合考试大纲的规定，这就是适纲性例，都必须符合考试大纲的规定，这就是适纲性原则原则n题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的构成、试卷的长度等，都不能偏离课程标准或考构成、试卷的长度等，都不能偏离课程标准或考试大纲试大纲 43pp
25、t课件n测试试题要切合考生的实际，也是适纲测试试题要切合考生的实际，也是适纲性原则的重要内涵性原则的重要内涵n测试试题要注意思想性，也是适纲性原测试试题要注意思想性，也是适纲性原则的重要内涵则的重要内涵n发挥测试试题对教学的导向作用，也是发挥测试试题对教学的导向作用，也是适纲性原则的重要内涵适纲性原则的重要内涵44ppt课件n为了更好发挥测试试题对教学的导为了更好发挥测试试题对教学的导向作用，命题时必须认真研究课程向作用，命题时必须认真研究课程标准和考试大纲，不要超纲，不要标准和考试大纲，不要超纲，不要出偏题、怪题，防止试题产生负面出偏题、怪题，防止试题产生负面效应，引发不良导向，违背教学规效
26、应，引发不良导向，违背教学规律，打乱教学秩序律，打乱教学秩序 45ppt课件（2）适度性原则适度性原则 n试题的难度、试题的数量和试卷的长度应试题的难度、试题的数量和试卷的长度应当合适，试题对所考查的知识和能力的采当合适，试题对所考查的知识和能力的采样要有代表性，要有覆盖面试卷的总体样要有代表性，要有覆盖面试卷的总体要求应适合考生的年龄特征与实际水平，要求应适合考生的年龄特征与实际水平，试题的编排和试题的编排和试卷的梯度要与考生在测试试卷的梯度要与考生在测试过程中的心理状态相适应，以保证测试达过程中的心理状态相适应，以保证测试达到一定的信度、效度和必要的区分度这到一定的信度、效度和必要的区分度
27、这就是适度性原则就是适度性原则 46ppt课件n按照不同性质和不同目的测试的不同要按照不同性质和不同目的测试的不同要求，设计好每一道试题的难度和试卷的求，设计好每一道试题的难度和试卷的总体难度，是适度性原则的重要内涵总体难度，是适度性原则的重要内涵 n试题的数量和试卷的长度要适当，是适试题的数量和试卷的长度要适当，是适度性原则的重要内涵度性原则的重要内涵 47ppt课件（3）整体性原则整体性原则 n试卷的布局应科学、合理，结构良好，充试卷的布局应科学、合理，结构良好，充分运用各种题型的考查功能，取长补短，分运用各种题型的考查功能，取长补短，注意发挥每一道题目、各个题组和整卷的注意发挥每一道题目
28、、各个题组和整卷的测试功能，实现测试的目标，这就是整体测试功能，实现测试的目标，这就是整体性原则性原则 48ppt课件n对于课程标准和考试大纲中规定的教学对于课程标准和考试大纲中规定的教学内容的考查，要做到既全面考查，又突内容的考查，要做到既全面考查，又突出重点，这是整体性原则的重要内涵出重点，这是整体性原则的重要内涵 n组成试卷时，同一试卷中的各个试题应组成试卷时，同一试卷中的各个试题应相互独立，有各自的考查目的，不要出相互独立，有各自的考查目的，不要出现重复考查的内容，这也是整体性原则现重复考查的内容，这也是整体性原则的重要内涵的重要内涵 n强调试题的综合性，也是整体性原则的强调试题的综合
29、性，也是整体性原则的重要内涵重要内涵 49ppt课件（4）规范性原则规范性原则 n试题和试卷中，概念、术语、各种符号和试题和试卷中，概念、术语、各种符号和计量单位以及各种说明和陈述使用的语言，计量单位以及各种说明和陈述使用的语言，都必须符合学科的标准和规范，不得杜撰，都必须符合学科的标准和规范，不得杜撰，不能乱用和误用，这就是规范性原则不能乱用和误用，这就是规范性原则 50ppt课件n不出现科学性的错误，不出现逻辑性的失误，不出现科学性的错误，不出现逻辑性的失误，是规范性原则的重要内涵是规范性原则的重要内涵 n试题的格式和陈述，务必清楚明确，不会引起试题的格式和陈述，务必清楚明确，不会引起歧义
30、，不使考生误解，也是规范性原则的重要歧义，不使考生误解，也是规范性原则的重要内涵内涵 n命题时，语言含义清楚，文字简明扼要，避免命题时，语言含义清楚，文字简明扼要，避免使用难以读懂、模棱两可的词语，也是规范性使用难以读懂、模棱两可的词语，也是规范性原则的重要内涵原则的重要内涵 n对于大规模的统一考试，命题时力求做到在试对于大规模的统一考试，命题时力求做到在试题面前人人平等，也是规范性原则的重要内题面前人人平等，也是规范性原则的重要内涵涵 n对于大规模的统一考试，编制试题解答、参考对于大规模的统一考试，编制试题解答、参考答案和评分标准，应力求使阅卷工作便于操作、答案和评分标准，应力求使阅卷工作便
31、于操作、方便可行，也是规范性原则的重要内涵方便可行，也是规范性原则的重要内涵 51ppt课件 14 命题的操作 n（1）试卷各部分比重的确定试卷各部分比重的确定 n围绕着同样的测试内容，可以编制出不围绕着同样的测试内容，可以编制出不同的测试目的和要求的试题和试卷，其同的测试目的和要求的试题和试卷，其主要的差别表现为考查重点的不同安主要的差别表现为考查重点的不同安排确定重点内容在试题和试卷的比重，排确定重点内容在试题和试卷的比重，是编制试题和试卷的第一道工序是编制试题和试卷的第一道工序52ppt课件（2）双向细目表的作用和编制双向细目表的作用和编制 n双向细目表是一种反映考查内容和考查要双向细目
32、表是一种反映考查内容和考查要求的横竖两向的表格，其中一向是试题的求的横竖两向的表格，其中一向是试题的考查内容，考查内容可分若干级列项，分考查内容，考查内容可分若干级列项，分级可粗可细，应结合学科的特点和测试的级可粗可细，应结合学科的特点和测试的目的，做出科学合理的划分命题的双向目的，做出科学合理的划分命题的双向细目表一目了然地显示了试卷的整体结构，细目表一目了然地显示了试卷的整体结构，同时，各道试题的考查内容、考查要求以同时，各道试题的考查内容、考查要求以及在试卷中的位置及在试卷中的位置（题号题号）也都记录在也都记录在案案 53ppt课件双向细目表的作用双向细目表的作用 1方便命题人员编题的操
33、作，保证命题的质方便命题人员编题的操作，保证命题的质 量量 2方便审题人员审核试题和试卷方便审题人员审核试题和试卷 3方便测试后对试题和试卷使用效果的评价方便测试后对试题和试卷使用效果的评价 4方便教师、学校领导和教育行政部门对教方便教师、学校领导和教育行政部门对教 学效果的评估学效果的评估 54ppt课件双向细目表的编制双向细目表的编制n事实上，命题的双向细目表是一个统称，事实上，命题的双向细目表是一个统称，没有标准的、固定的模式，随着学科的不没有标准的、固定的模式，随着学科的不同、测试类型的不同，命题的双向细目表同、测试类型的不同，命题的双向细目表可以有差别重要的是掌握编制的基本原可以有差
34、别重要的是掌握编制的基本原则和基本技术，而不是一成不变的模式则和基本技术，而不是一成不变的模式 n编制细目表基本程序：编制细目表基本程序：n先粗后细，顾及题分，调整复核先粗后细，顾及题分，调整复核 55ppt课件 2试题试题 n试卷由试题组成，试题可比作是试卷的细试卷由试题组成，试题可比作是试卷的细胞，它们既有共同的目的又各司其职，使胞，它们既有共同的目的又各司其职，使试卷整体达到特定的考试目的试卷整体达到特定的考试目的56ppt课件 21 试题的功能n试题的功能包括知识内容要求和能力层次要试题的功能包括知识内容要求和能力层次要求求n试题试题知识内容知识内容应是全部考查内容的合理抽样，应是全部
35、考查内容的合理抽样，力求覆盖学科重要基础知识力求覆盖学科重要基础知识n能力层次能力层次包括了解、理解、掌握、灵活运用包括了解、理解、掌握、灵活运用等各层次等各层次57ppt课件 22 试题的题型（1）客观性试题）客观性试题 选择题：多选一，多选多，组合式。选择题：多选一，多选多，组合式。是非题。是非题。匹配题。匹配题。（2）主观性试题）主观性试题 自由应答型：论述题（叙述、说明、论述、分自由应答型：论述题（叙述、说明、论述、分 析、证明等），作文题，实验析、证明等），作文题，实验 题，翻译题，计算题，作图题。题，翻译题，计算题，作图题。部分限制型：简答题（简述、原文背诵、解释部分限制型：简答题
36、（简述、原文背诵、解释 名词），填空题（含填图题），名词），填空题（含填图题），画图题（简化作图步骤），改错题画图题（简化作图步骤），改错题58ppt课件 23 试题的质量 n（1）试题的科学性）试题的科学性 n没有科学性错误是试题最基本的质量要求没有科学性错误是试题最基本的质量要求n试题必须保证内容的正确性，不能出现知识试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于学生正确概念的形成，相悖，否则将有碍于学生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。不利于对有关原理和规律的掌握和理解。59ppt课件
37、n例题例题 某月份最高气温为某月份最高气温为22，最，最低气温是低气温是10，试问最高温度是最，试问最高温度是最低温度的多少倍？低温度的多少倍？60ppt课件（2）试题的适纲性）试题的适纲性 n凡是有考试大纲或考试说明的大规模考凡是有考试大纲或考试说明的大规模考试，所使用的试题，其考查内容和要求试，所使用的试题，其考查内容和要求均不应超越均不应超越“大纲大纲”或或“说明说明”的规定；的规定；至于平时教学中的各种考试，其使用的至于平时教学中的各种考试，其使用的试题也不应超出课程标准的要求，这就试题也不应超出课程标准的要求，这就是试题的适纲性是试题的适纲性 61ppt课件（3）试题的有效性）试题的
38、有效性 n试卷中的每一道试题都必须有自己明试卷中的每一道试题都必须有自己明确有效的考试目标；要发挥试题个体确有效的考试目标；要发挥试题个体的考查功能，既与卷中其他的试题相的考查功能，既与卷中其他的试题相辅相承，又为卷中别的试题所无法替辅相承，又为卷中别的试题所无法替代，这就是试题的有效性代，这就是试题的有效性62ppt课件（4）试题的针对性）试题的针对性 n试题在实施考查时，应该针对学科的重点试题在实施考查时，应该针对学科的重点内容和难点以及考生的薄弱环节，这对提内容和难点以及考生的薄弱环节，这对提高试题的区分度和考试的效度，都很有好高试题的区分度和考试的效度，都很有好处，同时，也能使考试对教
39、学起到良好的处，同时，也能使考试对教学起到良好的导向作用导向作用 63ppt课件（5）试题的严谨性）试题的严谨性 试题由题设到提问，作为一个整体，必须试题由题设到提问，作为一个整体，必须严谨无漏洞，不产生歧义，不会引起考生严谨无漏洞，不产生歧义，不会引起考生不必要的猜测或误解，才能保证试题考查不必要的猜测或误解，才能保证试题考查功能的发挥，否则必将降低考试信度和效功能的发挥，否则必将降低考试信度和效度度 64ppt课件（6）试题（背景）的公平性）试题（背景）的公平性 n试题的背景，应力求对所有考生都是公平试题的背景，应力求对所有考生都是公平的在大规模考试中，考生分布的地域广，的在大规模考试中，
40、考生分布的地域广，考生所在地区经济发展程度不一，这些因考生所在地区经济发展程度不一，这些因素都会给考生带来不平衡的一面因此，素都会给考生带来不平衡的一面因此，命题应注意这些差别，尤其是试题的背景，命题应注意这些差别，尤其是试题的背景，不要倾向于某些考生而不利于另外一部分不要倾向于某些考生而不利于另外一部分考生，以至引发不公平竞争考生，以至引发不公平竞争65ppt课件（7）试题的新颖性）试题的新颖性 n在一份试卷中，最好应设置若干形式新颖、在一份试卷中，最好应设置若干形式新颖、不落俗套的试题，这对公平竞争很有好不落俗套的试题，这对公平竞争很有好处但这类试题也不宜太多，否则会影响处但这类试题也不宜
41、太多，否则会影响考生的发挥；其次，这类试题的难度应严考生的发挥；其次，这类试题的难度应严加控制，力求入加控制，力求入手容易，渐进深化，同时手容易，渐进深化，同时还要注意新颖而不怪异，始终立足于通性、还要注意新颖而不怪异，始终立足于通性、通法的考查通法的考查 66ppt课件（8）试题的优美性试题的优美性 n试题应当使人看起来优美自然，简洁试题应当使人看起来优美自然，简洁清爽，读起来流畅无阻，层次清晰清爽，读起来流畅无阻，层次清晰 67ppt课件 24 试题的编制方法 n命题的基本程序命题的基本程序 n1命题之初，必须根据试卷的整体布局命题之初，必须根据试卷的整体布局 n (通常以双向细目表的形式
42、，作为命题通常以双向细目表的形式，作为命题n 的的“蓝图蓝图”)，做好试题的选材与立意。，做好试题的选材与立意。n2构筑具体的题目，作为试题的模坯。构筑具体的题目，作为试题的模坯。68ppt课件3对模坯试题及其各种可能的解答，进行分对模坯试题及其各种可能的解答，进行分 析、析、比较和综合，加以反复修改和锤炼，围绕着试比较和综合，加以反复修改和锤炼，围绕着试题的科学性、适纲性、有效性、严谨性，乃至题的科学性、适纲性、有效性、严谨性，乃至优美性等项要求，从试题结构、考查功能和试优美性等项要求，从试题结构、考查功能和试题陈述以及评分标准的制定等诸多方面，进行题陈述以及评分标准的制定等诸多方面，进行认
43、真的讨论和探究，逐步形成若干方案，供整认真的讨论和探究，逐步形成若干方案，供整卷搭配卷搭配 4将试题配搭成卷之后，还应从整卷出发，进将试题配搭成卷之后，还应从整卷出发，进行适当调整，并请专家或其他有经验的教师对行适当调整，并请专家或其他有经验的教师对整卷试题逐一审查，并根据审查意见再作细致、整卷试题逐一审查，并根据审查意见再作细致、认真的修订，最通过之后才能使用认真的修订，最通过之后才能使用 69ppt课件试题的基本命题方法试题的基本命题方法 1选题选题n选题是指选用某些现成的题目作为试题选题是指选用某些现成的题目作为试题n选题的原则：普遍性的问题；代表性；形式要选题的原则：普遍性的问题；代表
44、性；形式要完美；合适的比例；选题取材主要来自普遍使完美；合适的比例；选题取材主要来自普遍使用的教材用的教材n选题的作用：体现一个明确的导向，引导考生选题的作用：体现一个明确的导向，引导考生重现教材，认真读书，注重认识过程等等重现教材，认真读书，注重认识过程等等n必要时选题可适当改动，比如：改变题目的描必要时选题可适当改动，比如：改变题目的描述方式，改变题中的数字、文字，改变题型等，述方式，改变题中的数字、文字，改变题型等，但必须保持原题的基本风格、基本解法和难度，但必须保持原题的基本风格、基本解法和难度，否则是否则是“改题改题”70ppt课件2改题改题 n改题是指以一个现成的题目为基础，经过改
45、题是指以一个现成的题目为基础，经过修改成为一个适用的试题修改成为一个适用的试题n改题的主要方法：改变题目中的条件或结改题的主要方法：改变题目中的条件或结构构(增强或减弱增强或减弱)；对题目进行外包装；更；对题目进行外包装；更变题型或改变提问方式或变化为探索性、变题型或改变提问方式或变化为探索性、开放性的题目；对若干成题进行组合开放性的题目；对若干成题进行组合n改题要注意的问题：成题后认真比照原题，改题要注意的问题：成题后认真比照原题，研究涉及的知识点、试题风格、解题方法、研究涉及的知识点、试题风格、解题方法、难度等方面的变化，是否符合考查目的难度等方面的变化，是否符合考查目的 71ppt课件n
46、3编题编题n编题是指根据命题要求编制新颖的编题是指根据命题要求编制新颖的试题，是命题的主要手段试题，是命题的主要手段 72ppt课件 不同题型的特点、命题方不同题型的特点、命题方 法及注意事项法及注意事项 1选择题选择题一般由一个题干（通常是一个问题或一个不一般由一个题干（通常是一个问题或一个不完全的句子）和四个选项组成。在这些选完全的句子）和四个选项组成。在这些选项中，有的正确，有的是错误的，要求考项中，有的正确，有的是错误的，要求考生把其中正确的挑选出来。生把其中正确的挑选出来。正确的选项叫正答（正项），其余的叫诱正确的选项叫正答（正项），其余的叫诱项（迷惑项，错项）项（迷惑项，错项）单项
47、选择题与多项选择题单项选择题与多项选择题73ppt课件命制选择题的基本要求命制选择题的基本要求n（1）要把题意陈述清楚，力求精）要把题意陈述清楚，力求精练一定要明确，绝不含糊，通常是练一定要明确，绝不含糊，通常是一个不完全的陈述语句一个不完全的陈述语句74ppt课件（2）每一个选择项的表述必须明确清）每一个选择项的表述必须明确清楚，它与题干连接在一起，读起来楚，它与题干连接在一起，读起来应当顺畅，并且应当成为一个完整应当顺畅，并且应当成为一个完整的语句，或者是一个完整的命题、的语句，或者是一个完整的命题、判断同时，几个选择项之间，通判断同时，几个选择项之间，通常应当具有同类性常应当具有同类性(
48、即类型相同即类型相同)、相、相近性近性(即形式相近即形式相近)75ppt课件（3）题设与结论之间的关联词、提问的指）题设与结论之间的关联词、提问的指导语，既要合乎逻辑，无歧义，又要十导语，既要合乎逻辑，无歧义，又要十分考究，而且一般地说，放在题干中较分考究，而且一般地说，放在题干中较好，有时也可放在备选项中一般常用好，有时也可放在备选项中一般常用的关联词或提问语有的关联词或提问语有“是是”、“则则”、“必然有必然有”、“等于等于(=)”、“为为”、“可可以表示为以表示为”、“可能是可能是”、“不是不是”、“只能是只能是”，等等，等等76ppt课件n（4）在选择题的命题中，务必努力防在选择题的命
49、题中，务必努力防止诸如下列的一些常见失误：止诸如下列的一些常见失误：n已知条件过剩；已知条件过剩；n所给选项无一正确；所给选项无一正确；n正确的选项不止一个（这里指正确的选项不止一个（这里指“选选项有且只有一个正确项有且只有一个正确”的选择题）；的选择题）；n选项明显虚设选项明显虚设77ppt课件选择题的题型选择题的题型n（1）最佳选择题）最佳选择题n（2）配伍选择题）配伍选择题n（3）比较选择题）比较选择题n（4）组合选择题）组合选择题n（5）多解选择题）多解选择题n（6）因果选择题）因果选择题78ppt课件选择题的题型选择题的题型n（7）填空选择题）填空选择题n（8）类推选择题）类推选择题
50、n（9）分类选择题）分类选择题n（10）改错选择题）改错选择题n（11）排列选择题）排列选择题79ppt课件2填空题与简短答案题填空题与简短答案题 n填空题（包括完成题）和简短答案题填空题（包括完成题）和简短答案题均属均属“补缺型补缺型”试题，它们都只要求试题，它们都只要求一个字（词），一条短语，一个数字一个字（词），一条短语，一个数字或一个符号就能作答或一个符号就能作答n简短答案题是一个简单的问句。简短答案题是一个简单的问句。80ppt课件 填空题命题的关键是材料的取舍和填空题命题的关键是材料的取舍和空位的设置，以及陈述方式的处空位的设置，以及陈述方式的处理力求做到：理力求做到：81ppt课
