1、小学一年级科学上（第一单元）义务教育科学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学一年级第一学期教科版植物单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第 1 课我们知道的植物2第三单元第 2 课观察一棵植物3第三单元第 3 课观察叶4第三单元第 4 课这是谁的叶5第三单元第 5 课植物是“活”的吗?6第三单元第6 课校园里的植物二、单元分析( 一) 课标要求学习内容12 年级学习目标生物具有区别于非生物的特征。知道动物和植物都是生物。地球上存在不同的
2、植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。说出周围常见植物的名称及其特征。植物具有获取和制造养分的结构。说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。(二) 教材分析1. 知识框架植 物我们知道的植物观察一棵植物观察叶这是谁的叶植物是“活”的校园里的植物- 2 -2. 内容内在逻辑分析植物单元是孩子学习科学课的第一个单元，教材开篇“科学家这样做”直接点明了本单元的能力和方法培养的重点是“观察” ，即利用感 官进行观察，然后把观察的结果描述出来。本单元的内容主要围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”进行组织并开展。通过孩子亲自种植植 植物，体会植物会生长、植物的生长需要水分和阳光，为形
3、成“植物是活的”积累经验、收集证据。- 3 -(三) 学情分析 基础知识学生对于科学这一学科没有认知基础，但他们对于这个世界的认识却已经通过感官有了感性地认知，只是这种认知大多停留于感觉层面，没有形成完整的结构体系。由于不同幼儿园对孩子培养的理念差距，导致学生入学时的基础知识储备差距比较大，有的已经初步接触过浅 显的科学，例如玩过科学小游戏、看过科学动画故事，有的完全没有接触过。能力水平学生刚刚结束幼儿园的学习，或根本就没有接触过集体生活，对于“上学”还处于懵懂状态：好奇心强，爱动、爱说、爱表现， 自理能力差，学习习惯正处于逐步形成阶段。生活经验学生对自己生活的世界有了相当多的已有经验.如这个
4、世界有植物、动物和人,有陆地、河流、海洋等,一年有四季，人们生活在城市或乡 村,有的孩子可能还听说过宇宙、太阳系等,朦胧知道除了我们生存的地球以外,还有更广阔的宇宙，当然并不是所有的学生都有这么多的经验， 而且由于孩子接收渠道的原因，导致他们获取的有些经验还是错误的。三、单元学习与作业 (活动) 目标( 一) 单元学习目标1. 科学教材中涉及到“生命科学”领域的主要概念有 6 个，本单元承担了低年级段的科学知识总目标“了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期，认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用”植物相关的的内容，引导学生认识周边常见的植物，能简单 描述其外部主要特征，知道植
5、物有生命，植物的生存需要一定的条件。具体目标分解如下：- 4 -2. 通过多种感官观察植物各方面的特征，用语言、图画描述和记录观察到的内容，并用合适的科学词汇进行表达，在信息交流共享的过程 中养成参与、表达和倾听的良好习惯。3. 种植植物并使其存活一段时间，在这一过程中收集“植物是活的”的证据，对植物的生存条件有所了解，懂得珍爱植物，学会保护植物。4. 初步了解比较、分类、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力和实践能力，本单元侧重于学生观察能力的培养。(二) 单元作业 (活动) 目标1. 为配合孩子更好的学习探究作好准备和辅助。2. 巩固课堂上所学的科学知识，强化能力培养和习惯养成。3. 适
6、当拓展学生认知，培养学生学习能力，体验科学氛围。4. 实现家庭亲子活动的指导作用，增进家庭成员之间关系。四、单元作业 (活动) 整体设计思路我们的作业 (活动) 设计遵循科学概念和科学探究双螺旋协同发展，以活动为主体，合理设计每一课时板块内容,强化、巩固这种“双重 骨架、协同发展的思想模型”，每一课时的作业 (活动) 由课时作业 (活动) 和作业 (活动) 设计说明两部分组成：- 5 -课时作业 (活动) ，由“小手动一动”、“眼睛看一看” 、“嘴巴说一说”等形式，希望他们借助作业(活动)手册、依源循踪地完成 课后的科学活动，每一课时的作业 (活动) 设计都是按照由易到难的顺序排列，孩子们可以
7、根据自己的实际情况选择参与活动、体验实践和共 享信息等，巩固所学的科学概念、学会科学探究的方法、养成科学学习的习惯，为进一步的学习做好准备。由于面对的是一年级的孩子，所以 课时作业标注了拼音， 旨在培养他们自主阅读的能力，同时设计了孩子与家长互动的环节，希望通过这种互动增进亲子关系。作业 (活动) 设计说明，主要针对每一个“作业内容”的设计意图进行阐述，同时提供正确答案、活动实施的建议及评价方法。是给教师 安排课后作业 (活动) 作参考的，由于课时作业 (活动) 设计“由易到难”的分层设计，孩子课后不一定要完成所有的作业 (活动) 。希望教 师能够通过这一部分的表述理解作业 (活动) 设计的意
8、图是什么，然后根据实际教学作适当的调整，对不同层次的孩子提出不同的作业 (活动) 要求，“点赞”可以在每个板块进行。另外，活动实施建议中，我们针对每一项作业 (活动) ，详细介绍了如何让在活动中和孩子进行互动， 引导他们养成哪些科学学习习惯？经历怎样的体验？可以拓展哪些知识？也回答了活动中提出的问题和如何对孩子进行评价。希望通过以活动 为主要形式的作业 (活动) 能够给孩子与家长提供交流的机会，在完成作业 (活动) 的过程中享受亲子关系中感情的增进，也希望家长能够根 据“作业 (活动) 设计说明”带着孩子有目的地观察大自然的植物，了解植物与人类的关系，将课堂的知识加以巩固和运用，培养孩子的,观
9、 察能力、科学习惯和他们与人交流的能力。本单元每课的保留板块：通过记录大蒜的生长情况，用水培植物种植、纪录成为贯穿整个单元始终的“线”，一方面培养孩子长期纪录的 习惯，另一方面收集植物是“活”的证据，为后续教学做铺垫。 (当然孩子也可以选择其它的水培植物)- 6 -五、课时作业说明：1.不同色块代表的意义学习准备认知探究实践拓展(深、浅不同的颜色代表难度不同，孩子可以根据实际情况选择完成。)2.我们设想的课时作业更确切地说是活动设计，是帮助学生经历探索科学学习整个过程的“工具”，通过学习准备、认知实践和实 践拓展，将单元学习中的每一课时的学习做时间上的链接和空间上的组合，实现单元核心科学概念的
10、搭建。3.由于本单元需要学生经历积累植物是“活的”的经验，所以安排了水培植物的种植和记录，为保障观察的持续性、培养他们长期 记录的习惯，我们在每一课中都安排了一个板块“我的植物宝宝”并把这个作为基础题，鼓励学生用自己擅长的方式进行记录，同时实现单元 作业的整体性和持续性。4.为配合孩子更好的进行学习探究，我们设计了作业(活动)手册，以收集孩子学习探究过程中的闪光点，方便教师系统评估学 生的学习。教科版一年级上册科学课时作业(活动)课时1 1 我们知道的植物作 业 目标1、巩固本课的科学概念。能识别植物，并简单描述植物的特征。2、探查学生的能力水平。通过看一看、说一说活动认识植物的一些简单特征；
11、尝试种植一棵植物，用拍照或画图的方法记录植物生长过程。3、鼓励学生尝试进行长期观察，意识到植物是有生命的。时 间 安排本课作业要求在一周内完成。“眼睛看一看”可以利用平时带孩子在家附近散步或双休日去公园游玩时间进行活动，“小手动一动”和 “嘴巴说一说”利用课后时间， 由家长与孩子一起准备种植材料进行种植活动，说说植物的样子，“我的植物宝宝”在种好植物后，及时画出植物样子或拍照贴在方框内。课时作业 (活动)作业 (活动) 设计说明作业 (活动) 内容类型设计说明实施建议及评价yn jng kn y kn眼睛看一看do j zh xio q hu gngyun q kn y kn xn zhoch
12、ngjin de zh w到居住小区或公园去看一看，寻找 常 见的植物，shushu t men de mng z说说它们的名字学 习 准 备鼓励学生到大自然中去，多认识 一些常见的植物，为学生提供常见植 物图片和植物名称包括树、花、草， 认识植物是多种多样的，亲身体验大 自然的美。家长带领孩子在居住小区或公园走一 走看一看，有意识的指认一些常见的植物， 说说它们的名字，图片仅出示了八种常见植 物 (包括常绿、落叶、陆生、水生植物、大 树和小草) ，仅做参考，家长也可以带领孩 子找一找当地常见植物，记一记每种植物的 显著特征。xioshudng y dng小手动一动sh h t pi de z
13、h w适合土培的植物：n yo zhn bi de zhng zh ci lio你要准备的种植材料：认 知 探 究出示植物的两种种植方式，分别 展示哪些植物适合种在土里还是水 里，使学生了解植物的选择及其培育 的方式可以多样化，种植一棵植物活动将贯穿整个单元，作 为单元起始课，选择什么植物，采用什么方 法种尤为重要。这里图片提供能在短时间内 看到明显生长变化的植物(能提高孩子的种 植兴趣)，以及适宜栽培的方法和栽培工具， 希望家长能根据当地实际情况为孩子选择 一种植物，及时进行种植，并帮助孩子照顾 好植物。教科版一年级上册科学课时作业(活动)sh h shu pi de zh w适合水培的植物
14、：n yo zhn bi de zhng zh ci lio你要准备的种植材料：认 知 探 究提供相应的种植材料，让学生自 主选择植物和种植方式。说明一点：土培植物不干不浇、浇则浇 透；水培植物需隔 3-5 天换一次水，放在家 中通风良好的地方。zu b shu y shu嘴巴说一说zhnbi y pn zhw chngsh du jizhng shushu t de yngz准备 一 盆 植物 ， 尝试 对 家长 说说 它 的 样子 ，shuch j g din t j g chogu s g din zu d de n e zn说出几个点(涂)几个,超过四个点最大的那个赞:实 践 拓 展培
15、养学生的语言描述能力和分 享能力，对孩子的表现进行评价。让 学生对家长说一说一盆植物的样子， 可以使孩子对植物的整体有一个认 识，为第二课观察一棵植物做准 备。低年级孩子喜欢和家长交流、获 得来自亲人的认可，所以设计了这个 环节，进行亲子互动，同时完成对孩 子的评价。让孩子面对一颗真正的植物，说说他的 认识，家长可以引导孩子说说植物各部分： 根茎叶花等；看一看颜色、闻一闻气味，摸 一摸软硬等。只要孩子能够把活动的信息与 你交流即可，尽量点亮最大的“赞”。w de zh w bo bo我的植物宝宝n zhng de zh w sh你种 的植物是 ( ) ,li ti y zhng t de zh
16、opin ba来贴一 张 它的照 片吧！实 践 拓 展本单元每课的保留板块。每一课 都为学生提供相应“大蒜”的生长图 片，本课展示刚种下大蒜图片，鼓励 学生也用照片或画图记录自己种下 的植物。在( )内让孩子填写种植的植物名字， 及时拍下刚种下的植物照片，帮助孩子打印 贴在方框内，也可以让孩子在方框内画出植 物，提供的大蒜图片可作参考。- 9 -教科版一年级上册科学课时作业(活动)课时1.2 观察一棵植物作 业 目标1、巩固本课的科学概念。植物具有根、茎、叶等结构。2、探查学生的能力水平。能利用多感官观察一棵植物的外形特征，并尝试用简单的语言进行描述。3、鼓励孩子分享有关植物的信息。时 间 安
17、排“眼睛看一看”和“嘴巴说一说”尽量在本课教学结束的当天完成，可以起到趁热打铁的效果。一周内其它的时间可以根据两个板块 中涉及到的观察方法在平时遇到植物时引导孩子进行观察。“我的植物宝宝”可以平时休闲时间随机完成。课时作业 (活动)作业 (活动) 设计说明作业 (活动) 内容类型设计说明实施建议及评价认 知 探 究巩固学生对植物根、茎、叶的整 体认识，同时引导学生有顺序的观察 植物。从在远处观到在近处观察，从整 体观察到局部观察，学生体验了观察 的顺序和观察的方法。本板块的第一个环节是整体观察植物 的特征，主要是植物的外形特征，典型的 塔形结构是孩子们熟知的松树的典型特征 之一，学生很容易将它
18、与区分开来。第 二环节通过箭头的引导实际是观察顺序的 引导：整体到部分。通过细节的观察 (桂花 树的花) 学生能够判断，尽管外形并不完全 一样 (人工修整得影响) 但两棵植物都是桂 花树。平时在小区里散步时家长可以和孩子 一起问一问、摸一摸，在不伤害植物的情况 下练习更多的观察方法。教科版一年级上册科学课时作业(活动)zu b shu y shu嘴巴说一说n xin zi zh do h sh shn me zh w le m你 现 在 知 道 和 是 什 么 植 物 了 吗 ？b n de ji u o s tn xu hu lo sh zi h t men shu shu ch le yn
19、 yn jn un ch把你的结果告诉同学或老师，再和他们说说除了用眼睛观察，n你hi还me么hu会shn什yn用ch察zn怎me么un观ch察观un？shu du j din t j cho u s de din zu d de n e zn说对几个点(涂)几个,超过四个的点最大的那个赞:认 知 探 究学生再次体验用感官进行观察， 巩固每个感官可以感知的内容，增强 他们的语言描述能力和分享能力，同 时完成对孩子的评价。用眼睛观察植物的颜色、大小、形状、 光泽等，用耳朵听风吹树叶发出的声音等； 用手感知植物的软硬、光滑度、厚薄等；用 鼻子闻植物散发的气味等；舌可以尝味道、 感知冷热等，但在这一
20、单元的观察中不太建 议学生采用这种方法。家长与孩子在生活中 遇到植物都可以进行交流，只要孩子能够把 活动的信息与你交流即可，尽量点亮最大的 “赞”。w de zh w bo bo我的植物宝宝实 践 拓 展由于上一课刚刚布置水培植物的 种植，本节课后的观察学生可能只能 观察到大蒜长出一点根和一点芽，有 时可能因为气温问题根本就没有变 化，所以这个板块将观察的重点放在 了气味上，引导学生复习课堂上的观 察方法之扇闻法。大蒜闻起来有气味是很容易观察到的特 征，主要是闻的方法：将物体放在离鼻子有 一段距离的地方后，利用手扇动的方式让气 味飘到鼻腔。闻的方法可以让孩子画 (画出 手扇风即可) ，也可以家
21、长拍图打印贴在方 框内。w zhn de d sunzhn ch y z l t de y z sh我种 的大蒜长 出叶子啦!它的叶子是( )xn de形的。- 1 1 -教科版一年级上册科学课时作业(活动)课时1.3 观察叶作 业 目标1、巩固本课的科学概念。植物的叶是多种多样的，每一种植物的叶都有自己的特征；植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 2、探查学生的能力水平。合理利用感官观察叶的外部特征,能用简单的语言进行描述。3、鼓励孩子分享有关植物的信息。时 间 安排本课作业要求在一周内完成,“小手动一动”可以利用饭后散步或双休外出的时间进行,家长可以给孩子准备盒子或袋子装捡拾的树叶
22、; “眼睛看一看”和“嘴巴说一说”可以利用其它学科作业间隙进行，家长可以拿出树叶与图中的树叶形状进行比较，并且描述出树叶的形 状； “我的植物宝宝”可以利用给大蒜加水的时机进行，观察后画出或拍下叶的形状，并判断叶的形状。课时作业 (活动)作业 (活动) 设计说明作业 (活动) 内容类型设计说明实施建议及评价xioshudn y dn小手动一动do xio q hu xioyun l jin y xi sh y j zh yo wn zhn de 到小区或校园里捡一些树叶,记住要完整的哦!学 习 准 备巩固学生对叶的结构的认识，只 管感受叶是有生命的。在捡完整树叶的过程中直接观 察、复习叶的结构
23、-有叶片和叶柄两部 分。孩子捡拾叶的过程中，老师或家长引导 他们观察树上的叶和飘落到树下的叶在颜 色、形状、大小、气味等特征有什么不同？ 提醒孩子完整的叶有叶片和叶柄两个部分， 其中叶片上有叶脉 (叶脉有的凸出、有的凹 陷) ，叶片边缘有的光滑有的不光滑； 叶柄有的长有的短、有的颜色一致有的颜色 不一致yn jn kn y kn眼睛看一看认 知 探 究强化叶的特征，感受叶的多样性， 尝试用比较的方式认识事物。心形叶-杨树叶、掌形叶-枫树、卵形叶- 桑树叶、扇形叶-银杏叶(取自教材 8-9 页)； 椭圆形叶-瓜子黄杨、三角形叶-杠板归叶、 菱形叶-菱角叶 (课外拓展，建议家长增加 住家小区附近植
24、物的叶，老师增加校园植物 的叶。) ；针形叶-松树叶 (取自教材 1 1 页 这是谁的叶)xn xn心形zhnxn掌形lunxn卵形p zhnxn披针形shnxn扇形- 12 -教科版一年级上册科学课时作业(活动)tu yunxn椭圆形zhnxn针形sn jioxn三角形认 知 探 究在观察、比较捡到的叶的形状的 过程中，学生不会满足于只捡同一形 状的叶，从而潜移默化地促使他们认 识到叶的多样性，同时培养他们的比 较能力。老师可以将这一页其它四种叶也让学 生判断一下，预习新知。提醒：先不要告诉孩子植物的名字是什 么。di xn带形lnxn菱形zu b shu y shu嘴巴说一说b n du
25、y z xnzhun de rn shi h ji zhnshu y shu j de rn ji把你对叶子形 状 的认识和家长说一说,记得让家zhn i n din t zn shu du j din t j cho u li de长给你点(涂)赞哦!说对几个点(涂)几个,超过六个的实 践 拓 展培养学生的语言描述能力和分享 能力，对孩子的表现进行评价。记忆最好的方式是多感官参与， 通过前面的捡拾、观察、比较等方式， 学生对叶有了比较全面的认识，怎样 把掌握的知识描述出来，低年级孩子 喜欢和家长交流、获得来自亲人的认 可，所以设计了这个环节，进行亲子 互动，同时完成对孩子的评价。叶的形状并不
26、局限于作业中呈现的这 10 种，孩子捡到的叶的形状超出这 10 种形 状时，只要能够描述出形状家长和老师就应 当给予积极、正面的评价，只要孩子能够把 活动的信息与你交流即可，尽量点亮最大的 “赞”。din zu d de n e zn点最大的那个赞:w de zh w bo bo我的植物宝宝w zhn de d sunzhn ch y z l我种 的大蒜长 出叶子啦!实 践 拓 展本单元每课的保留板块。本课将大蒜的叶的形状作为纪录 主体，与课时内容相一致，同时又一 次巩固叶的特征，也为这是谁的叶 埋下伏笔。大蒜的叶是带形的，可以引导孩子观察 后在 10 种形状中寻找正确答案，大蒜的叶 可以让孩
27、子画，也可以家长拍图打印贴在方 框内。t de y z sh它的叶子是(xn de)形的。教科版一年级上册科学课时作业(活动)课时1 4 这是谁的叶作 业 目标1 、巩固本课的科学概念：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征；能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。2 、探查学生的能力水平：提高到室外开展活动的能力，并养成良好的观察习惯；利用提供的材料和工具，通过口述方式完成任务并表达。3 、鼓励孩子分享有关植物的信息。时 间 安排作业里出示的叶子和植物都是芜湖市各小区常见植物，结合上节课的学习内容，这些叶子基本都会出现在孩子们的手上，有了上节课 的搜集过程，给这些叶子找“妈妈”是件简
28、单的事，在饭后散步中就可以完成，大约十来分钟。课时作业 (活动)作业 (活动) 设计说明作业 (活动) 内容类型设计说明实施建议及评价w lifn y fn我来分一分jingci j d e zhw y z i nxngzhungfnfnli y z i d e 将 采集的植物叶子按 形 状 分 分类,叶子的xngzhungk b shy z i d e d xio 形 状 可不是叶子的大 小 哦!认 知 探 究巩固学生对叶结构的认识，视觉 感知同种植物的叶具有共同的特征。在按形状分类的过程中不仅复习 叶的结构-有叶片和叶柄两部分，而且 还能观察到周围植物的各异，了解常 见植物的名称。孩子按要
29、求在给叶子分类的过程中，对 于没有把握能正确分类的叶，家长或老师引 导他们对比观察叶结构和叶边缘的相同与 不同等特征。提醒孩子叶片边缘样子、叶脉 的走向、叶片的形状三者都一样时可以判断 为同一植物的叶。w hurn y rn我会认一认b tngxngzhungd e y shn k zhw m m d e 不 同 形 状 的叶是哪棵植物“妈妈”的？认 知 探 究根据叶的特征，给叶子找“妈妈”， 尝试用比较的方式认识事物。在给叶子找植物“妈妈”的活动 过程中，学生不会只满足于给现有的 叶子找“妈妈”，还会主动给其他形 状的叶找植物“妈妈” ，从而促使他 们巩固、认识叶的多样性，同时进一 步训练他
30、们的比较能力。呈现的叶子与对应的植物，有些与教材 内容一致，有些来自于我们日常生活中常见 植物，学习活动不仅仅局限于室内，更要鼓 励孩子亲近自然，进行室外的亲子学习活 动，在玩中学，同时了解家乡的市树、市花， 拓宽认知。sngsh fguwtng pp lish xingzhng桑 树 法 国梧 桐 枇杷 柳 树 (芜湖市树) 香 樟 (芜湖市树)教科版一年级上册科学课时作业(活动)ynxng 银 杏yuj 月季(芜湖市花)gungylnshliujzhoq鸡 爪 槭认 知 探 究广 玉 兰 (荷花玉兰) 石 榴w yoshu y shu我要 说 一 说n gi z j de y zi zho
31、do le t men de m m le ma你给自己的叶子 找 到 了它们的“妈妈”了吗？dng g xio losh jing n xnzho d e ji gu go s ji zhng当 个 小 老 师 ， 将 你寻 找 的 结 果 告诉家 长 ， qngjichngwin d echnggudinzn请 家 长 为你的 成 果 点 赞 :实 践 拓 展培养学生的语言描述能力和分享 能力，对孩子的表现进行评价。记忆最好的方式是多感官参与， 通过前面一节课的捡拾、观察、比较 等方式，结合本次给叶子找植物“妈 妈”的活动，学生对叶有了更全面的 认识，怎样把掌握的知识描述出来， 低年级孩子
32、有强烈的表现欲、模仿欲， 喜欢和家长交流，所以设计了这个环 节，进行亲子互动，同时完成对孩子 的评价。只要孩子能够描述出根据叶找出相应 植物的依据，家长和老师就给予积极、正面 的评价，点亮所有“赞”。w de zhw bobo我的植物宝宝w de d sunyuzhng d le我的大 蒜 又t de y zi yu它的叶子有(zuchng de 最 长 的 (长 大了!pin) 片 ，l m chng- 14 -) 厘米 长 。实 践 拓 展本单元每课的保留板块。本课将大蒜的叶的数量和尺寸作 为记录主体，学生在记录中，了解到 观察对象的变化和观察记录内容的多 样性，同时再一次巩固叶的特征，也
33、 为植物是“活”的吗埋下伏笔。家长和老师引导孩子按要求观察大蒜， 用数数的方法和测量的方法，并记录结果。 将本周的大蒜生长情况画在方框内，要求尊 重实物状况。- 15 -教科版一年级上册科学课时作业(活动)课时1 5 植物是“活”的吗作 业 目标1、巩固本课科学概念：知道植物是有生命的，它们的生长是需要阳光和水分的。2、乐于表达、讲述自己的观点。3、培养学生认识和研究植物的兴趣。时 间 安排本课作业要求在一周内完成, “说一说”：在种养植物过程中，注意及时画图或拍照并保存，利用课后时间进行；“想一想”、“排一排” 、 “辨一辨”三项活动可有安排一周内课后的任一时间进行。课时作业 (活动)作业
34、(活动) 设计说明作业 (活动) 内容类型设计说明实施建议及评价zu b shu y shu嘴巴说一说zhng zh zh w de gu chngzhng n yu n xi f xin种植植物的过程 中 ，你有哪些发现？学 习 准 备通过对之前种养大蒜的观察记录 比较，发现植物长高、长大等的变化， 搜集大蒜是“活”的的证据。作业中仅提供了“大蒜”的生命变化图 片，家长可以与孩子一起整理前面的种养过 程中的照片或图画，让孩子说一说照片 (图 画) 有什么不同，引导孩子按植物生长变化 的顺序说，如：发芽了、长叶了、茎长高 了z x xing y xing仔细想一想：wi zhng zh zh
35、w w men du zu le shn me为种植植物，我们都做了什么？认 知 探 究鼓励学生分享自己的种养经验， 继续搜集大蒜是“活”的的证据，同 时培养学生对植物的爱护之情和责任 感，体验种养的乐趣。这项活动让孩子把大胆地把想法说出来，通过图示引导孩子说出为使植物长大， 要经常给植物晒太阳、浇水 (换水) ，有意 识的让孩子明白植物生长需要水分、阳光。教科版一年级上册科学课时作业(活动)xioshu pi y pi小手排一排xingxingzhng qu de shn x sh想 想 正确的顺序是 认 知 探 究帮助学生回顾和梳理一个生命体 会经历怎样的生长变化过程，从而证 明植物是“活
36、”的。排序也是适合一 年级学生的一项有趣的活动。可以让孩子先用手指一指图片的正确 顺序，再把 15 的序号写在横线上，除作 业中的“向日葵生长变化”图片外，也可以 另备其他植物生长变化图片，或者自己种的 植物变化图片，让孩子排序。w li bin y bin我来辨一辨zh ling f t de zh w du sh hu de ma wi shn me这两 幅图的植物都是活的吗？为什么？tn xu当 个 小 老 师 ， 将 你 寻 找 的 证 据 告 诉 同 学 ，dng g xio lo sh jing n xn zho de zhng j go stn xurng wi n de chn
37、g gu di zn让同学为你的成果点赞:认 知 探 究，通过同学点赞活动，鼓励学生 归纳植物作为生命体“活”的证据， 并乐于表达、讲述自己的观点。此环节最好准备实物：一束塑料花或模型，一盆活的植物。让孩子看、闻、摸，辨 认后，说一说植物是活的证据，只要能说出 活动信息，与同伴交流即可，尽量点最大的 赞。- 17 -教科版一年级上册科学课时作业(活动)课时1.6 校园里的植物作 业 目标1. 巩固本课的科学概念。不同的地点生长着不同的植物，有各自的特征和名称；感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。2. 实地观察，认识周围常见植物的名称及特征。3. 培养学生认识植物的兴趣，养成珍爱生命，爱护
38、植物的意识。时 间 安排本课作业要求一周内完成。“眼睛看一看”可以利用大课间时间组织学生去校园里观察寻找植物，“小手动一动”可以课间十分钟内完成。 “嘴巴说一说”家长可以和孩子在饭后散步时或者周末期间完成，说说植物的特点。“我的植物宝宝”可以利用给其晒太阳时间完成，画 出植物的特点。课时作业 (活动)作业 (活动) 设计说明作业 (活动) 内容类型设计说明实施建议及评价yn jn kn y kn眼睛看一看di shn w mn de n j带 上 我 们 的 工 具q un ch xio yun l de zh w zh y b b q去 观 察 校 园 里的植物 ，注意不拔起、b shnhi
39、zh w 不 伤 害植物哦！，b ci zhi 不采 摘 、认 知 探 究带领学生去校园实地观察和认识 植物，更大程度的接触植物，观察植 物和比较植物的相同和不同，感受植 物的多样性。在观察中让学生复习了前面的学 习的观察方法，同时培养良好的记录 习惯。到校园里观察和认识植物，教师教师可 以出示一幅校园中的植物的照片，问学生， “你们见过这种植物吗”“知道它叫什么名 字吗？在哪里见过它？ ”适时介绍植物的名 称，帮助学生梳理植物各个部分的特征。这 样做实际上也是在启发学生，去室外时应该 观察什么、描述什么，给出可供模仿的范本。 到校园观察植物和认识植物，教师还要引导 学生讨论应做的准备和注意事
40、项。xioshudn y dn小手动一动p nyn蒲公英u wi co狗尾草sn y co三叶草ch qin co车前草认 知 探 究通过前面认识植物的叶和观察校 园里的植物，并在老师的讲解下，学 生对部分植物的特征已有部分了解， 在此基础上让学生给图片中常见的植 物配上名称，一年级孩子是可以做到 的。促使他们认识到植物有着各自的 特征，同时训练他们的观察比较能力。蒲公英-头状花序；狗尾草-叶片扁平， 较长绒毛；三叶草-三瓣叶片连在一起；车 前草-株身中央穗状花序，叶呈卵形。适时 介绍植物的主要特征，帮助学生理清植物特 点。在分析讲解时，也可以展示更多植物的 图片，让学生自由开展观察，教师或家长进 行答疑解惑。教科版一年级上册科学课时作业(活动)zu b shu y shu嘴巴说一说b n unchdo de xioyun l de zh w h j
