1、 知道结局是悲剧，也无法改变，却依然要继续，这就是人生最大的悲哀。当年明月 明朝那些事儿高中语文课程标准文学阅读与写作：文学阅读与写作：本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在学作品，使学生在感受形象、品味语言、体感受形象、品味语言、体验情感验情感的过程中提升文学欣赏能力，并的过程中提升文学欣赏能力，并尝试尝试文学写作文学写作，撰写文学评论，借以提高，撰写文学评论，借以提高审美鉴审美鉴赏赏能力和能力和表达交流表达交流能力。能力。学习目标：1、能够结合课下预习梳理文本，初步把握
2、故、能够结合课下预习梳理文本，初步把握故事情节，找出戏剧冲突。事情节，找出戏剧冲突。2、能够在诵读中感受戏剧语言的魅力，概括、能够在诵读中感受戏剧语言的魅力，概括人物形象，分析悲剧人物身上的人物形象，分析悲剧人物身上的“生命力感生命力感”。3、能够在情境任务微写作中，走近人物内心、能够在情境任务微写作中，走近人物内心世界，探究悲剧原因，体悟生命之美。世界，探究悲剧原因，体悟生命之美。活动一：梳理文本，初步把握文本内容。任务：请同学们结合课下注释梳理文本，以思维导图或图表方式展示窦娥冤雷雨的主要人物、主要情节和主要矛盾。活动一：整体感知，初步把握文本内容。篇目主要人物主要情节主要矛盾 窦娥冤 窦
3、娥指斥天地；诀别婆婆；刑场三愿。张驴儿毒死父亲却诬陷清白的窦娥；窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却反而被判以死罪窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自己担当死罪。雷雨 鲁侍萍周朴园周朴园和鲁侍萍相认；鲁大海和周朴园冲突。周朴园和鲁侍萍的家庭矛盾：有爱却被抛弃；劳资冲突；罢工和反罢工。名家谈悲剧 鲁迅：鲁迅：“悲剧将人生悲剧将人生有价值的东西有价值的东西毁灭毁灭给人看。给人看。”黑格尔：黑格尔：“悲剧作为艺术美的一种特殊悲剧作为艺术美的一种特殊形式，是人类崇高的形式，是人类崇高的生命力生命力之体现，是人类之体现，是人类心灵的归宿。心灵的归宿。”朱光潜：朱光潜：“悲剧化悲痛为快乐，把悲观悲剧化悲
4、痛为快乐，把悲观主义本身也变成一种昂扬的主义本身也变成一种昂扬的生命力感生命力感。”活动二：在诵读中感受经典，分析人物形象（合作交流）窦娥冤 任务一：你认为哪一段唱词最能表现窦娥身上“有价值的东西”或者“生命力感”？任意节选一段，有感情诵读。任务二：把任务一唱词再用白话文表达出来，可适当改编，比较两种表达哪种更好？（动笔写）雷雨 任务三：任选节选戏剧一部分，以鲁侍萍为主要人物，小组合作分角色朗读，要求读出鲁侍萍身上“有价值的东西”或者“生命力感”。（2分钟左右）抒情性强（采用了对偶、反复、对比、用典等手抒情性强（采用了对偶、反复、对比、用典等手法），反复渲染人物的感情。法），反复渲染人物的感情
5、。朴素本色，贴合人物的性格和处境。朴素本色，贴合人物的性格和处境。戏剧语言个性化戏剧语言个性化元杂剧的语言历来有元杂剧的语言历来有“文采派文采派”、“本色派本色派”之分。之分。关汉卿是后者的代表。关汉卿是后者的代表。其杂剧语言，其杂剧语言，清新质朴，通俗自然，明白如清新质朴，通俗自然，明白如话，大量使用方言、俗语，话，大量使用方言、俗语，很少典故的堆砌和字句的雕琢，适合于很少典故的堆砌和字句的雕琢，适合于舞台演出，易为广大群众所接受。舞台演出，易为广大群众所接受。小结 真正意义上的悲剧是与崇高的表现有联系的，因而，表现就会是由恐惧转化为振奋，由痛感转化为快感的、强烈的、激动不安的尊严和力量，悲
6、剧人物虽然在冲突中遭到失败、毁灭，但欣赏者所看到的是人的胜利，是人的生命的顽强、精神的坚毅、力量的强大。悲剧在描写人的渺小的同时，也表现人的伟大和崇高，因此 悲剧总能提高人的品格，激发人的意志，促进人的行动，并使人以悲为美。活动三：假如我是悲剧主人公走进人物内心世界，探究悲剧原因。情境任务一（任选一个）：假如给窦娥一个临刑前申辩的机会，她会对现场的官吏百姓说什么？请以第一人称的口吻写一篇发言稿，展示窦娥的内心世界。以临刑前窦娥的口吻，写一封给父亲的信。情境任务二：以鲁侍萍的口吻给女儿四凤写一封语重心长的信，叙述课文节选部分中她的经历和感受，给四凤做出正确的人生指引。200字左右。课堂微写作我是
7、被谁毁灭的？山阳县的父老乡亲们：亲爱的父亲大人：_ _ 女儿：窦娥 于临刑前 亲爱的女儿：_ _ 爱你的母亲 1924年夏日晚任务一任务二窦娥冤窦娥冤 作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了元代吏治的腐败、残作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了元代吏治的腐败、残酷，反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精酷，反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。神。雷雨雷雨（节选）（节选）以以2020世纪世纪2020年代的中国社会为背景，通过描写一个带有浓厚年代的中国社会为背景，通过描写一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家之间复封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突
8、以及周、鲁两家之间复杂的矛盾纠葛，生动地展现了一个具有典型意义的剥削阶级家庭杂的矛盾纠葛，生动地展现了一个具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，也对旧社会人吃人的现象和资产阶级家庭的腐朽、的罪恶历史，也对旧社会人吃人的现象和资产阶级家庭的腐朽、没落进行了深刻而又细致的揭露。没落进行了深刻而又细致的揭露。本课小结：原因（主题）探究 晴雯：晴雯：晴雯最大的特点就是她不被束缚，晴雯最大的特点就是她不被束缚，她心直口快，任性鲁莽，但是她心直口快，任性鲁莽，但是她勇她勇于斗争，不屈服，反对谄媚迎合他人，希望活出自己。于斗争，不屈服，反对谄媚迎合他人，希望活出自己。因此，她不被封因此，她不被封建家长所接受
9、。在王夫人眼里，她就是一个狐媚子，最后被人以莫须有的建家长所接受。在王夫人眼里，她就是一个狐媚子，最后被人以莫须有的罪名告发，罪名告发，在病中被撵出贾府，最后悲惨死去。在病中被撵出贾府，最后悲惨死去。鸳鸯：鸳鸯：鸳鸯是贾母的大丫头，深得贾母的信任鸳鸯是贾母的大丫头，深得贾母的信任，可是她从来不会恃宠生娇，可是她从来不会恃宠生娇，也不会仗势欺人，所以她在贾府的口碑和人缘都很好。贾母的大儿子贾赦也不会仗势欺人，所以她在贾府的口碑和人缘都很好。贾母的大儿子贾赦看上了鸳鸯，还非要娶她不可。看上了鸳鸯，还非要娶她不可。她却另有一番见识，坚决拒绝她却另有一番见识，坚决拒绝：“别说大别说大老爷要我做小老婆，
10、就是太太这会子死了，他三媒六聘的娶我去做大老婆，老爷要我做小老婆，就是太太这会子死了，他三媒六聘的娶我去做大老婆，我也不能去！我也不能去！”贾赦逼得紧了，她就在贾母面前表示了死的决心贾赦逼得紧了，她就在贾母面前表示了死的决心：“就是就是老太太逼着我，一刀子抹死了，也不能从命。老太太逼着我，一刀子抹死了，也不能从命。”贾母了解到贾赦的所作所贾母了解到贾赦的所作所为便力保鸳鸯，鸳鸯也得到幸免不用嫁给贾赦为便力保鸳鸯，鸳鸯也得到幸免不用嫁给贾赦。思考:你如何看待她们的不同结局？教师寄语：张爱玲说：“短的是人生，长的是苦难。”在短短的人生旅程中，每个人都要饱尝苦难。但也正是 苦难，让我们学会了承受，学会了承担，学会了在泪水中挺立自己的灵魂，在坚韧中亮化自己的人格。我们坚信，视苦难为人生的财富，才能于苦难中奋发，于苦难中崛起，于苦难中成功。课后作业:请同学们结合本节课所学戏剧相关知识，自读课文哈姆莱特，自主探究、解决问题，并思考：中国戏剧和外国戏剧有何不同？比较哈姆莱特和贾宝玉的性格悲剧有何异同?
