1、浅谈备课浅谈备课 努力上好课是每一位刚刚走上努力上好课是每一位刚刚走上讲台的年轻教师的心愿。新教师们讲台的年轻教师的心愿。新教师们都知道，上课的质量多是由备课的都知道，上课的质量多是由备课的质量决定的。但如何备好课却不太质量决定的。但如何备好课却不太清楚，怎么才能让新教师少走一些清楚，怎么才能让新教师少走一些弯路，使教学获得更佳效果，我这弯路，使教学获得更佳效果，我这里总结了以下几点，希望能对新教里总结了以下几点，希望能对新教师们有所帮助。师们有所帮助。备课是教师根据学科课程标备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适合学生的具
2、体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备的内容有教材集体备课两种。备的内容有教材,学生学生,自身经验等方面。自身经验等方面。备课是教师根据学科备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具程的特点，结合学生的具体情况体情况，选择最合适的表，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学达方法和顺序，以保证学生有效地学习。生有效地学习。备课分个人备课和集体备备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活钻研学科
3、课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。方法等问题的活动。备课意义备课意义 备好课是上好课的前备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分针对性，有利于教师充分发挥主导作用。发挥主导作用。备课分类备课分类 学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期用在于明
4、确整个学期（或学年）教学工（或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等；二是教学进度计划表。考查时间等；二是教学进度计划表。备课分类备课分类单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元学工作
5、进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。教学手段和教具的利用等项目。备课分类备课分类课时计划（教案）。上每节课之前课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目量。它一般包括以下几个项目:班级、学班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配类型、教学方法、课
6、的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。调整。备课要求备课要求钻研教材：钻研教材：钻研教材包括钻研学科课程标钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。准、教科书和阅读相关参考书。首先，钻研学科课程标准是指教首先，钻研学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；法的基本要求；备课要求备课要求其次，钻研教
7、科书是指教师要其次，钻研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、教科书的编写意图、组织结构、重点章节等；再次，教师应在重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实有关参考书，精选材料来充实教学内容。教学内容。了解学生了解学生 首先要考虑学生的年龄特征，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度
8、和学想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。习习惯等。了解学生了解学生 心中要有学生。为了使教学切合实心中要有学生。为了使教学切合实际，有的放矢；为了能调动学生的学习际，有的放矢；为了能调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，必须全积极性，体现学生的主体地位，必须全面深入地了解学生。了解学生是教育好面深入地了解学生。了解学生是教育好学生的前提。要了解学生的年龄特点和学生的前提。要了解学生的年龄特点和时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、需要和思想状况；了解他们的知识基础、需要和思想状况；了解他们的知识基础、学习能力、学习方法和习惯等。学习能力、学习方法和习惯
9、等。了解学生了解学生在了解的基础上，还要有研究。在在了解的基础上，还要有研究。在研究后，要做出比较准确的预见。要预研究后，要做出比较准确的预见。要预见到学生在接受新知识时有哪些困难，见到学生在接受新知识时有哪些困难，预见到他们对自己所开课程的态度、结预见到他们对自己所开课程的态度、结合教学的内容帮助他们解决那些思想问合教学的内容帮助他们解决那些思想问题等。注意准备对学生进行学法指导，题等。注意准备对学生进行学法指导，考虑如何帮助学生学会学习，学会思考，考虑如何帮助学生学会学习，学会思考，学会做人。学会做人。了解学生了解学生 认真研究学生的特点，根据学生认真研究学生的特点，根据学生的已有的知识结
10、构和理解能力，选用的已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，讲清基本概念、基恰当的教学方法，讲清基本概念、基本知识、基本原理，确保演示、实验、本知识、基本原理，确保演示、实验、实习到位，注重培养学生基本技能，实习到位，注重培养学生基本技能，避免出现照本宣科、满堂灌的现象；避免出现照本宣科、满堂灌的现象；一定要吃透教材一定要吃透教材教材包括教学大纲、教科书和一切教学教材包括教学大纲、教科书和一切教学必需的材料。作为教师要努力做到对所教必需的材料。作为教师要努力做到对所教教材达到教材达到“懂、透、化懂、透、化”的程度。意思是的程度。意思是对教材所涉及到的内容首先自己要对教材所涉及到的内容首先
11、自己要“懂懂”，弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们的来龙去脉。其次是要懂得的来龙去脉。其次是要懂得“透彻透彻”。做。做老师和做学生不同，我们要在老师和做学生不同，我们要在“懂懂”的基的基础上弄清楚哪些是教材的重点、难点。础上弄清楚哪些是教材的重点、难点。一定要吃透教材一定要吃透教材 学习本门课程学生必须掌握哪些东学习本门课程学生必须掌握哪些东西，在把握教材总体知识结构的同时，弄西，在把握教材总体知识结构的同时，弄清哪些是影响整体内容的关键性内容。还清哪些是影响整体内容的关键性内容。还要弄清哪些是难点、疑点，根据学生的原要弄清哪些是难点、疑点，根据学生的原有
12、知识基础和学习能力，哪些是他们感到有知识基础和学习能力，哪些是他们感到困难的，会提出疑问的，我们要做到心中困难的，会提出疑问的，我们要做到心中有数。同时还要清楚所教学科与相邻学科有数。同时还要清楚所教学科与相邻学科的关系和联系。的关系和联系。一定要吃透教材一定要吃透教材 “化化”有两个层次的要求：第一有两个层次的要求：第一要求，我们要把书面语言通过我们的要求，我们要把书面语言通过我们的学习、钻研、理解、记忆转化成自己学习、钻研、理解、记忆转化成自己的口头语言，流畅地表达出来。虽然的口头语言，流畅地表达出来。虽然这对新教师有一定的难度，但我们一这对新教师有一定的难度，但我们一定要向这个方向努力。
13、定要向这个方向努力。一定要吃透教材一定要吃透教材这里需要我们注意两点：一是一定要这里需要我们注意两点：一是一定要把握住重点，难点和疑点，千万不要把握住重点，难点和疑点，千万不要面面俱到，不少新教师课堂教学的问面面俱到，不少新教师课堂教学的问题就出在面面俱到上。很多对学生自题就出在面面俱到上。很多对学生自学很简单的内容，我们没有必要去讲。学很简单的内容，我们没有必要去讲。这样你就有精力去把重点、难点、疑这样你就有精力去把重点、难点、疑点点“化化”掉。你就能很好地解决新教掉。你就能很好地解决新教师容易出现的满堂灌的问题。师容易出现的满堂灌的问题。一定要吃透教材一定要吃透教材 二是绝对不要照本宣科，
14、有些教二是绝对不要照本宣科，有些教师把书背得滚瓜烂熟，一字不漏地师把书背得滚瓜烂熟，一字不漏地在课堂上背了一遍，这种在课堂上背了一遍，这种“死记硬死记硬背、囫囵吞枣背、囫囵吞枣”的办法是课堂教学的办法是课堂教学的大忌，也是新教师常犯的毛病之的大忌，也是新教师常犯的毛病之一。一。一定要吃透教材一定要吃透教材“化化”的第二要求就是要把我们的第二要求就是要把我们的思想、激情；把我们对学生、的思想、激情；把我们对学生、对事业、对祖国爱的情感，融到对事业、对祖国爱的情感，融到我们的教学内容中去，这是教师我们的教学内容中去，这是教师在教学中需要永远追求的，希望在教学中需要永远追求的，希望新教师一开始就应该
15、注意向这个新教师一开始就应该注意向这个目标努力。目标努力。要注意教学方法的多样性要注意教学方法的多样性 现在我国各校占主导地位的教学现在我国各校占主导地位的教学方法是讲授法。许多新教师也多是这方法是讲授法。许多新教师也多是这样学下来的，我讲你听，我讲什么是样学下来的，我讲你听，我讲什么是什么，我讲什么考什么。但我们考虑什么，我讲什么考什么。但我们考虑过没有，这样讲的效果怎样？学生愿过没有，这样讲的效果怎样？学生愿不愿意听？为什么有那么多学生想法不愿意听？为什么有那么多学生想法逃课？逃课？要注意教学方法的多样性要注意教学方法的多样性 这些当然不全是讲授法的错，这些当然不全是讲授法的错，该讲的还得
16、讲，只不过从学生的要求、该讲的还得讲，只不过从学生的要求、内容的需要以及整体效果上的考虑，内容的需要以及整体效果上的考虑，我们应该加一些案例教学法、讨论法、我们应该加一些案例教学法、讨论法、读书指导法等，使我们的课堂教学丰读书指导法等，使我们的课堂教学丰富起来，这是提高学校教学质量的需富起来，这是提高学校教学质量的需要，也应该是对我们每个教师的要求。要，也应该是对我们每个教师的要求。要注意教学方法的多样性要注意教学方法的多样性不断总结课堂教学经验，改进教学不断总结课堂教学经验，改进教学方法，运用现代化多媒体技术，充方法，运用现代化多媒体技术，充分调动学生学习的自觉性、积极性分调动学生学习的自觉
17、性、积极性和主动性，以取得良好的教学效果和主动性，以取得良好的教学效果 如何备课：如何备课：（1）备教材及教学方法：）备教材及教学方法：（2）备实验及演示：）备实验及演示：（3）备习题及例题：）备习题及例题：（4）备板书及板画：）备板书及板画：（5）备学生实际：）备学生实际：通读全章，精读该节，把握通读全章，精读该节，把握该节教材的地位和前后联系；不仅备教法，也要备学法。该节教材的地位和前后联系；不仅备教法，也要备学法。操作要熟练；可见度大操作要熟练；可见度大;要注意科学性，防止假像。要注意科学性，防止假像。备题型与数量；备解题格式；备题型与数量；备解题格式；备运算结果；备解题方法。备运算结果
18、；备解题方法。内容与格式均需简明扼要，内容与格式均需简明扼要，直观醒目；直观醒目；解决思维障碍；既兼顾大多数，又解决思维障碍；既兼顾大多数，又因材施教因材施教。追求完美，但力戒完美主义追求完美，但力戒完美主义新教师可能会说，我们教学存新教师可能会说，我们教学存在那么多问题，我们哪敢追求完在那么多问题，我们哪敢追求完美。但事实上新教师课堂教学上美。但事实上新教师课堂教学上很多问题是过于追求完美造成的。很多问题是过于追求完美造成的。在听课过程中，经常会见到有的在听课过程中，经常会见到有的新教师怕卡壳，不敢离开教案。新教师怕卡壳，不敢离开教案。怕卡壳就是完美主义在作怪。怕卡壳就是完美主义在作怪。追求
19、完美，但力戒完美主义追求完美，但力戒完美主义 新教师内容不熟是正常的，忘了可新教师内容不熟是正常的，忘了可以看一眼，但不要离不开，哪怕是讲以看一眼，但不要离不开，哪怕是讲错了，意识到了立刻就改或灵机一动，错了，意识到了立刻就改或灵机一动，问学生，我这样讲对不对？都可以，问学生，我这样讲对不对？都可以，可能效果会更好。可能效果会更好。“这种公开承认缺这种公开承认缺陷并且随机加以解决的习惯在那些模陷并且随机加以解决的习惯在那些模范教师身上最为常见。范教师身上最为常见。追求完美，但力戒完美主义追求完美，但力戒完美主义 还有的教师没到下课时间讲完了，还有的教师没到下课时间讲完了，脸一下红了，不知下边该
20、怎么办。还有脸一下红了，不知下边该怎么办。还有的下课了还没有讲完，非要硬着头皮讲的下课了还没有讲完，非要硬着头皮讲下去，可学生不买帐，效果可想而知。下去，可学生不买帐，效果可想而知。剩下时间了脸红，没讲完硬着头皮讲，剩下时间了脸红，没讲完硬着头皮讲，都是完美主义在作怪。所以说，我们应都是完美主义在作怪。所以说，我们应该追求完美，但要力戒完美主义。真理该追求完美，但要力戒完美主义。真理向前多迈一步就会成为谬误。向前多迈一步就会成为谬误。重视板书的设计重视板书的设计 有些新教师在备课时把这一问题忽有些新教师在备课时把这一问题忽视掉了，课堂上的板书有的过于简单，视掉了，课堂上的板书有的过于简单，有的
21、过于杂乱有的过于杂乱。板书的作用不能小。板书的作用不能小看，因为老师在课堂上与学生直接交流看，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少，主要依靠语言和板书来表的时间很少，主要依靠语言和板书来表达，讲授学生一听就过去了，而板书是达，讲授学生一听就过去了，而板书是体现教学内容体系的，而且可以停留，体现教学内容体系的，而且可以停留，学生可以边看边思考。学生可以边看边思考。重视板书的设计重视板书的设计备课要设计一套醒目的板书提纲，备课要设计一套醒目的板书提纲，要考虑其科学性、艺术性、条理性、要考虑其科学性、艺术性、条理性、启发性等。板书决不能乱画乱写，启发性等。板书决不能乱画乱写，应该写什么，什么时候
22、写，写在什应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点，怎么体现么地方，怎么突出重点，怎么体现知识之间的联系，什么时候擦，擦知识之间的联系，什么时候擦，擦哪部分，保留哪部分都要在备课时哪部分，保留哪部分都要在备课时设计好。设计好。重视板书的设计重视板书的设计如果用多媒体授课（我并不主张新如果用多媒体授课（我并不主张新教师用多媒体授课，因为它不利于教师用多媒体授课，因为它不利于新教师教学能力的全面提高）切记新教师教学能力的全面提高）切记不要搞成教科书的电子版，要用干不要搞成教科书的电子版，要用干练的文字和简明的图表引导学生层练的文字和简明的图表引导学生层层深入思考问题，必要时可用动画、层深
23、入思考问题，必要时可用动画、视频加深学生对重点、难点的理解视频加深学生对重点、难点的理解和记忆。和记忆。一定要重视一定要重视“再背课再背课”“再备课再备课”是每次课后在教案的备注栏是每次课后在教案的备注栏里记下教学中的观察、思考、学生的反应、里记下教学中的观察、思考、学生的反应、效果的比较、教后的评析、教学中的新感效果的比较、教后的评析、教学中的新感受、新认识等，随时发现备课和讲课中的受、新认识等，随时发现备课和讲课中的新问题。长期以来，我们许多教师重视课新问题。长期以来，我们许多教师重视课前备课，而忽视课后的前备课，而忽视课后的“再备课再备课”。每个。每个有志于搞好教学、教研的新教师都应注意
24、有志于搞好教学、教研的新教师都应注意养成养成“再备课再备课”的好习惯。的好习惯。课的类型课的类型 按教按教学任学任务分务分 单一课：单一课：综合课：综合课：一节课内完成一节课内完成一个教学任务一个教学任务 一节课内完成两个或一节课内完成两个或两个以上的教学任务两个以上的教学任务 每次课（每两节课）备课程序：每次课（每两节课）备课程序：1、明确本次授课所要达到的目的要求；、明确本次授课所要达到的目的要求；2、确定本次课的重点和难点；、确定本次课的重点和难点；3、考虑采用何种教学方法来讲清重点、突破、考虑采用何种教学方法来讲清重点、突破难点，包括设计如何提问、举例、演示和实难点，包括设计如何提问、
25、举例、演示和实验等；验等；每次课（每两节课）备课程序：每次课（每两节课）备课程序：4、编写教案正文，教案正文应体现整个教学进程，它包括以下几个部分：1）导入新课：引导学生复习旧课，从而导入新课，并讲清新课的目的和意义，以引起学生的注意2）教学步骤和讲课内容，包括师生双边活动及设计教学方法等；3）布置作业；作业布置应数量适当、难易适度4）板书设计；5、每次课上完，应根据教与学互动情况，在教案首页上填写教学体会，以便积累经验，改进教学。设计教法设计教法教师在专研教材、了解学生的基教师在专研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、掌握这些
26、知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。最佳的教学方法。集体备课集体备课运作方法运作方法教师集体备课是以教研组为教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。系列活动。教学目的教学目的教育目的与教学目的是普遍与特殊的关教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样
27、人才的系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需总要求，反映社会成员在教育上总的需要。教学目的是教学领域里为实现教育要。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主目的而提出的的要求，反映的是教学主体的需要。教育目的引导着教学目的，体的需要。教育目的引导着教学目的，教学目的必然受制于教育目的。通常，教学目的必然受制于教育目的。通常，教育目的要转化为教学目的，使社会需教育目的要转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。要具体化为教学主体的需要。教学目标的确立教学目标的确立以以“知识与技能目标知识与技能目标”为主线为主线 （立足于让学生学会）（
28、立足于让学生学会）充分体现在学习探究的充分体现在学习探究的“过程与方法过程与方法”（立足于让学生会学）（立足于让学生会学）渗透渗透“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”（立足于让学生乐学）（立足于让学生乐学）教案教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列内容、课的进程和时间分
29、配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质後自我分析等项目。由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。形式。教学方案教学方案 教学方案是教师对单元教学过程教学方案是教师对单元教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据。的计划安排，是教师实施教学的依据。教师实施授课的效果如何，很大教师实施授课的效果如何，很大程度上取决于教学方案设计的质量。程度上取决于教学方案设计
30、的质量。为减少教师备课的工作量，提高教学为减少教师备课的工作量，提高教学工作效率，教学方案的设计内容应简工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用。据的作用。教学方案教学方案教学方案是教学实施的方案设教学方案是教学实施的方案设计，教无定法决定了教学方案计，教无定法决定了教学方案设计的多样性。我们应通过研设计的多样性。我们应通过研讨，吸取长处，提高教学方案讨，吸取长处，提高教学方案设计的质量水平和效率，进而设计的质量水平和效率，进而提高课堂教学的授课水平。提高课堂教学的授课水平。教学过程的主要步骤：复习旧课，评价激励复习旧课，评价激励
31、 导入新课，明确任务导入新课，明确任务 学习新课，共同探究学习新课，共同探究 例题解析，培养能力例题解析，培养能力 同步练习，当堂达标同步练习，当堂达标 课堂小结，质疑问难课堂小结，质疑问难 布置作业，拓展延伸布置作业，拓展延伸 作业布置作业布置 要精选习题，适量布置课外作业。要精选习题，适量布置课外作业。教师在布置作业之前，要把欲布置的作业教师在布置作业之前，要把欲布置的作业 理解到位，难度要有层次，不得随意布置理解到位，难度要有层次，不得随意布置作业。作业。作业要适量，严格控制学生作业总量。作业要适量，严格控制学生作业总量。要求学生作业格式要规范。要求学生作业格式要规范。作业的书写格式要求
32、统一、明确、具体。作业的书写格式要求统一、明确、具体。拟卷要求拟卷要求一、命题应根据教学大纲的要求，一、命题应根据教学大纲的要求，全面考核学生理解和掌握本学科的全面考核学生理解和掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能。基本理论、基本知识和基本技能。命题应有较高的信度命题应有较高的信度(试题的可靠性试题的可靠性)、效度效度(准确性准确性)和一定的深度和广度。和一定的深度和广度。拟卷要求拟卷要求二、命题突出主要内容和要点，知二、命题突出主要内容和要点，知识考核、能力考核和创新意识检验识考核、能力考核和创新意识检验并重，题型要符合课程的特点和要并重，题型要符合课程的特点和要求，覆盖面宽。试题份量要
33、适中，求，覆盖面宽。试题份量要适中，试题难易搭配要合理，要有一定的试题难易搭配要合理，要有一定的梯度，要能鉴别出学生的真实水平梯度，要能鉴别出学生的真实水平和差别程度。和差别程度。拟卷要求拟卷要求三、一份试卷原则上应达到以下量三、一份试卷原则上应达到以下量化指标：文科类题型不少于五种，化指标：文科类题型不少于五种，理工类题型不少于四种。试卷中基理工类题型不少于四种。试卷中基础知识题应约占础知识题应约占60%，能力题约占，能力题约占40%，知识覆盖面不低于，知识覆盖面不低于70%，试，试题按难、中、易分类，其比例大致题按难、中、易分类，其比例大致为为2:5:3。“上课好与坏，功夫在课上课好与坏，功夫在课外外”，以上是我自己在教学和以上是我自己在教学和学习过程中的一点体会，希望学习过程中的一点体会，希望能对即将成为教师的你们备课能对即将成为教师的你们备课有所帮助。有所帮助。备课是教学工作的重要环备课是教学工作的重要环节之一，只有认真对待备课，节之一，只有认真对待备课，才能使自己成为一名成功的教才能使自己成为一名成功的教师。师。谢谢！谢谢！
