1、伯乐相马 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来，瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。 伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来，千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。,第一课时,第二课时,23* 马 说,1.了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。（重点） 2.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者
2、的思想感情。（难点） 3.正确认识千里马与伯乐之间的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。（素养）,第一课时,韩愈（768824），唐代文学家、思想 家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州） 人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大 家”之一。有昌黎先生集。,本文选自韩昌黎文集校注卷一（上海古籍出版社1986年版）。马说大约作于贞元十一年至十六年（795800年）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求擢用，“而志不得通”“足三及 门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下
3、之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宜武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。,马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。 “说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。,祗 骈 槽 枥 粟 奴隶 食马者 执策 邪,zh,pin,co l,s,l,s,c,y,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一
4、石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。,马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。,即使。,只，仅。,奴仆。,（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。,马槽。,不以千里马而著称，指人们并不知道。,连词，此处表转折
5、关系，译为“可是”。,译：世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，（跟普通的马）一起死在马槽之间，不以千里马而著称。,1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。,2.如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,第一段：阐述了伯乐对千里马的重要性。,提出问题：,世有伯乐，然后有千里马。,3.“祗辱于”“骈死于” 等词语暗含了作者怎样的思想感情？,写出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者的无限痛惜
6、之情。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,吃一次。,容量单位，十斗为一石。,有时。,同“饲”，喂。,连词，表承接，可译为“来”。,表肯定语气。,指示代词，这样。,才能，能力。,才能和优点。,同“现”，表现。,犹，尚且。,等同，一样。,疑问代词，怎么。,助词，表停顿，强调“是马”。,语气助词，用于疑问句末尾，与疑问代词“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。,译：日行千里的马，一次有时能吃一石粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里 （的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行
7、千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？,1.“千里马”与“常马”有什么区别？,2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？,一食或尽粟一石。,直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。,根本原因：食马者不知其能千里而食也。,3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”表达了作者怎样的思想感情？,反问句，表达了对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。,分析问题：,千里马被埋没是因为食马者不知。,第二段：揭示了千里马被埋没的原因。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无
8、马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。,指不按照（驱使千里马的）正确方法。,喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。,助词，用在动词后。凑足音节，无实义。,通晓它的意思。,面对。,表示惊叹，相当于唉”。,表示加强诘问语气。,同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。,语气词，表判断。,译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！,1.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象
9、？,“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”,运用排比的修辞手法，将“食马者”的平庸浅薄刻画得淋漓尽致。,食马者：,不识千里马,平庸浅薄,愚妄无知,2.最后一段中哪句话揭示了全文的中心？,其真不知马也,第三段：辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知，点明中心。,解决问题：,点明主旨其真不知马也。,“伯乐”和“千里马”有什么深层含义吗？作者究竟想借“千里马”表达什么呢？让我们继续学习课文，寻找答案。,第二课时,人才,1.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？,伯 乐,赏识人才的人,食马者,昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人）,千里马,2.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想
10、感情？,本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。,托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。,托物寓意,3.这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？,（1）直称，如“千里马”。正面提及，表述严正。 （2）暗称，如“名马”“马之千里者”。表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。 （3）代称，如“是马也”。表意简洁含蓄。,4.作者认为“世有伯乐，然后有千里马”。如果你是千里马，你是
11、否一定要等到伯乐的赏识才能实现自己的价值呢？请谈谈你的看法。,示例：杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是他用他的诗歌、他的文章、他一生的言行，告诉我们，如果有一天我们怀才不遇，那么就做自己的伯乐！,5.朗读课文，注意把握下面句子的语气。,（1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （3）鸣之而不能通其意 （4）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,陈述语气,反问语气,转折语气,诘问、感叹语气,食马者不知其能千里而食也（ ） 才美不外见（ ）
12、,同“饲”，喂,同“现”，显现、表现,一食或尽粟一石,古义：有时。 今义：或许，或者。,祗辱于奴隶人之手,古义：仆役。 今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人。,是马也,古义：这样。 今义：判断动词。,安求其能千里也,古义：怎么。 今义：安全，平安，安定，安装。,且欲与常马等不可得,古义：同样。 今义：等候；用在人称代词、名词后，表示复数或列举。,安求其能千里也（ ）,之,策之不以其道（ ）,祗辱于奴隶人之手（ ）,马之千里者（ ）,鸣之而不能通其意（ ）,代词，它,助词，的,定语后置标志,助词，不译,其,其真不知马也（ ）,其真无马邪（ ）,策之不以其道（ ）,代词，它,副词，表示加强诘问语气
13、,代词，它的,副词，表示推测语气，恐怕,以,不以千里称也（ ）,策之不以其道（ ）,而,不知其能千里而食也（ ）,而伯乐不常有（ ）,介词，因为,介词，按照,表转折，但是,表顺承，来,策,执策而临之（ ）,策之不以其道（ ）,鞭子,用鞭子打,能,虽有千里之能（ ）,安求其能千里也（ ）,才能,能够,食,一食或尽粟一石（ ）,食马者不知其能千里而食也（ ）,吃,通“饲”，喂,尽,食之不能尽其材（ ）,一食或尽粟一石（ ）,动词，吃完,动词，竭尽,祗辱于奴隶人之手（ ） 一食或尽粟一石（ ） 策之不以其道（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 食之不能尽其材（ ）,形容词作动词，受屈辱,形容词作动
14、词，吃尽,名词作动词，用马鞭驱赶,数量词作动词，行千里,形容词的使动用法，使尽，竭尽,倒装句 马之千里者 祗辱于奴隶人之手,定语后置，正常语序应为“千里之马者”。,状语后置，正常语序应为“祗于奴隶人之手辱”。,省略句 食马者不知其能千里而食也 策之不以其道,“也”前面省略宾语“它”，可补充为“食马者不知其能千里而食（它）也”。,省略主语“食马者”，可补充为“（食马者）策之不以其道”。,本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，流露出强烈的呼唤识才的统治
15、者，呼唤要重视人才的选拔和培养，对人才要给予优厚的待遇的情感。,感悟一：马说讽刺了压制、埋没人才的统治 者，那是在古代社会。而在今天如此激烈的社会竞争 中，我们怎样才能立于不败之地呢？除了必备的才能，我们还要积极进取，善于抓住机遇。,感悟二：“伯乐”对“千里马”有着非常重要的作用。当今社会是竞争的社会，给“人才”创设宽松的工作环境，使其能发挥出自己的才能，是当务之急。,托物寓意。,文章通篇采用托物寓意的写法，借助伯乐对千里马的重要作用，将发现人才的人比作“伯乐”，将愚昧浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨
16、击。例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来指出千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因。,中心突出。,全文围绕着“世有伯乐，然后有千里马”这个中心逐层展开论述。文章开篇说伯乐知马而“伯乐不常有”，故千里马“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里而食”说到千里马“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，深刻地揭示了千里马被埋没的原因食马者不识千里马。最后，痛斥食马者的愚昧浅薄，由此引出全文的结句“其真不知马也”的现状总结，流露出强烈的呼唤识才的统治者，呼唤统治者重视人才的情感。,马 说,伯乐,千里马,食马者,千里马的 遭 遇,食马
17、者外见,祗辱于称也,策之不无马,以马喻人 托物寓意,意图：揭露统治者不识人 才、埋没人 才、摧残人才的愚昧与昏庸,情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情,痛惜,嘲讽,愤怒,1.选出注音有误的一项（ ） A.骈死于槽枥之间（bng） B.才美不外见（xin） C.不知其能千里而食也（s） D.其真无马邪（y） 2.“食”意义不同于其他三项的是（ ） A.一食或尽粟一石 B.其能千里而食也 C.食之不能尽其材 D.谨食之，时而献焉,A,A,3.重点词语解释。 （1）祇辱于奴隶人之手 （2）骈死于槽枥之间 （3）一食或尽粟一石 （4）才美不外见 （5）且欲与常马等不可得 （6）安求其能千里也 （
18、7）策之不以其道 （8）其真不知马也,只是,两马并驾,有时,才能，美好的素质,等同，一样,怎么，怎能,正确的方法,识别，了解,（4）千里马被埋没的根本原因是什么？,（1）写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？,（2）千里马被埋没的直接原因是什么？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,（3）食马者的愚蠢无知表现在哪些方面？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,食马者不知其能千里而食也。,4.根据课文内容回答问题。,古诗文阅读。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
19、，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 韩愈马说,（2019湖南邵阳中考题）,【乙】 三闾祠 (清)查慎行 平远江山极目回，古祠漠漠背城开。 莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。 放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！ 湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。 注释：三闾祠:位于湖南汩罗。 漠漠:这里形容荒凉寂寞。 岁时:节令。,1.解释下列画线词的意思。 （1）骈死于糟枥之间（ ）
20、 （2）是马也（ ） （3）鸣之而不能通其意（ ） （4）湘兰沅芷年年绿（ ） 2.翻译句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也? （2）放逐肯消亡国恨?岁时犹动楚人哀！ 3.用“/”划分朗读节奏（各划1处） （1）食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。 （2）平 江 远 山 极 目 回。,4.下列各句中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句:马之千里者，一食或尽粟一石。 A.问所从来，具答之。 B.城北徐公，齐国之美丽者也。 C.吾长见笑于大方之家。 D.孔子云:“何陋之有?” 5.“莫嫌举世无知己，未有庸人不忌”这两句是化用屈原离骚中的“国无人莫我知兮，又何怀乎故都”，请结
21、合【乙】文，赏析这两句诗的表达效果。 6.【甲】【乙】两文都在谈人才问题，【甲】文指出因为 （1）“_”的现实，造成了千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，终被埋没、推残；【乙】文中，作者认为是（2）“_”导致了屈原终被放逐的命运。(请用文章原话回答),参考答案,1.（1）骈，两马并驾，一同 （2）这样，指示代词 （3）通晓 （4）意指成长 2.（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢? （2）屈原被放逐也不能消除他亡国的愤恨，每年到这时，他的死都会引起楚人的伤心。 3.（1）食 马 者/不 知 其 能 千 里 而 食 也。 （2）平 江 远 山/极 目 回。 4.B 5.这两句诗化用典故，一方面回忆了当年屈原不被人理解的苦闷，也以屈子自喻，暗指自己当世的遭遇，言犹尽，而意无穷。 6.（1）食马者不知其能千里而食 （2）未有庸人不忌才,1.背诵课文。 2.阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字。 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 资治通鉴唐纪八,
