1、目目录录作业设计方案作业设计方案3基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治四年级上学期人教版第二单元为父母分担单元组织形式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第 4 课少让父母为我操心第一课时P24-28 爸爸妈妈多辛苦2第 4 课少让父母为我操心第二课时P29-31 少给父母添麻烦3第 5 课这些事我来做第一课时P32-35家务擂台赛愿做哪种人4第 5 课这些事我来做第二课时P36-41 不让做怎么办与家务活“签约”5第 6 课我的家庭贡献与责任第一课时P42-45 我的家庭贡献6第 6 课我的家庭贡献与责任第二课时P46-49 我也有责任4义务教育道德与法治课程标准(2022
2、年版)指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。四年 级道德与法治上册第二单元为父母分担的编写，依据义务教育道德与法治课程 标准(2022 年版)，遵循其第二学段(3-4 年级)的学段目标，培养学生政治认同、道 德修养、法治观念、健全人格和责任意识等五个方面的核心素养，具体如下：1.政治认同：培养学生“对家庭有深厚的情感”能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。2.道德修养：培养学生勤劳、善良和热爱劳动的优良品行，尊老爱幼，勤俭节 约的家庭美德，做家庭好成员。3.法治观念：培养学生树立家庭成员之间互相尊重和平等相处的意识，家庭权力和义务相
3、统一。4.健全人格：培养学生养成自我管理的习惯，能够换位思考，理性表达意见，学会处理与家庭成员间的关系。5.责任意识：培养学生主动参与力所能及的家务和学会承担家庭责任的意识。依据 义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)第四部分“课程内容”学习主 题的划分，小学阶段三个学段关于家庭主题的教学贯穿于道德与法治教材的道德教 育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等学习主题 之中。三个学段关于家庭主题的教学内容和学习要求，循序渐进，螺旋上升:第一学段(1-2 年级)：引导学生初步感受家庭温暖，养成自己的事情自己做的 好习惯，懂得尊敬父母。第二学段(3-4 年级)：培养学
4、生感恩父母长辈的养育之恩，积极分担家务劳动，承担家庭责任。第三学段(5-6 年级)：帮助学生树立家庭主人翁意识，体会中华传统美德，传 承弘扬优秀家风。四年级上册第二单元 为父母分担 是第二学段(3-4 年级)的教学内容，它在 小学阶段关于家庭主题的教学中起到承上启下的作用。这一单元的教学既是对一年级 下册第三单元我爱我家和三年级上册第四单元家是最温暖的地方教学的延续5和深化，也将为五年级下册第一单元 我们一家人 关于优良家风传承的教学做好教 学铺垫。单元主题探究问题价值引领的方向第一单元与班级共成长班级与自我成长班规的制定与执行群体之间应该如何相处集体意识、规则意识、公民意识第二单元为父母分担
5、关心与体谅父母主动承担家务活为家庭尽责任家庭责任感第三单元信息万花筒辩证地健康地看电视网络世界的规则正确认识广告提高新媒介素养及信息素养第四单元让生活多一些绿色了解环境污染怎样将垃圾变废为宝怎样做到低碳生活环保意识、责任和行动图 1 本册教材各单元主旨梳理四年级道德与法治上册第二单元 为父母分担 共设计了 少让父母为我操心 这些事我来做我的家庭贡献与责任三个课题的教学，三课题之间相互关联、不 可分割、循序渐进、相互交融。第4课少让父母为我操心，主要是引导学生通过观察、采访、体验等多种方式了解父母长辈在生活与工作中的辛苦，学会换位思考，懂得体谅与体贴父母长辈；提升 自我管理能力，少给父母长辈添麻
6、烦，做个懂事的孩子。第5课这些事我来做，主要是针对当下家庭生活中学生过度依赖父母长辈，什么事情都由家长包办的现实状况而设置，旨在培养学生“自己的事情自己做”的意识，主动承担家务劳动。本课剖析了学生不做家务的内因和外因，激发学生参与家务劳动的自觉性和主动性，并使学生体验到学做家务的快乐与成就感。6第6课 我的家庭贡献与责任，主要是帮助学生认识到自己是家庭中不可或缺的一员，激发其用自己的创意和行动为家庭做出贡献。同时，本课重在培养学生良好的日常 行为习惯和家庭责任感，引导学生懂得在承担家庭事务的过程中要力所能及，负起责任，坚持到底。第二单元为父母分担第 5 课 这些事情我来做1.主动承担力所能及的
7、家务劳动，学习做家务的方法2.养成热爱劳动、不依赖 别人的好习惯在对淮师大附小和烈山第一实验小学两校四年级学生的走访中了解到，学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，乐于以恰当的方式表达对父母长辈的情感。但他们对父母长辈爱的认知更多停留在“父母为我做了什么”的层面，很容易忽略父母长辈为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母长辈对家庭、对孩子的爱。通过课前对两校学生进行的家务劳动调查问卷得知，四年级学生在一定程度上具备“爱家庭、爱父母、爱劳动”的情感基础，95%以上的学生懂得“听父母的话，做 个懂事的孩子”等一些道理。但在现实生活中，学生家务劳动意识淡薄，约 60%的以 上的学
8、生认为做家务是父母的事情；80%以上的学生家务劳动经验不足，料理生活的 能力较低。四年级学生认知与行为的矛盾是他们现阶段主要的成长困惑，需要通过本单元的教学，引导学生关注家庭生活，细致地观察父母长辈的生活和工作，从而更加全面深 入地了解自己的家人和家庭，提升家庭责任意识。1.体会自己在家庭中的重要性2.树立家庭责任意识乐于为家庭做出贡献1.了解父母的辛劳学会体谅父母2.管好自己，不给父母添麻烦第 6 课 我的家庭贡献与责第 4 课 少让父母为我操71.通过观察父母长辈的生活、采访父母，了解父母长辈为家庭付出的辛劳，激发 感激父母、孝顺长辈的情感，提升自我管理、自我约束的能力，从而少给父母添麻
9、烦。2.通过自身体验，理解参与家务劳动的重要意义，初步树立正确的劳动价值观，掌握 与家人沟通的方法和一些做日常家务劳动的技巧，争取更多的做家务的机会。3.通过为家庭尽责任的思考，提升反思生活的能力，初步形成为家庭尽责任的意识，愿意用不同方法，持之以恒地履行自己的家庭责任，树立正确的家庭观。4.通过阅读、观看、参观和座谈等方式，了解中华传统经典家风家教的故事，增进家 国情怀，培育和践行社会主义核心价值观。1.从学生核心素养发展的目标出发，关注全体学生的核心素养发展。围绕“为父母分担”这一单元主题设计系列作业。通过设计观察、调查、汇报、闯关等方式的作业，引导学生体谅父母长辈为家庭的辛苦付出，感受父
10、母长辈的养育 之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。学生通过完成单元作业，能够 体会美好的家庭生活都是劳动创造的，初步树立正确的劳动观和家庭观，进而提升家 庭责任意识，增进对家庭的深厚情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。2.从落实学段目标出发，突显道德与法治学科教学综合性和实践性的特点。以学生的生活为基础，通过采访、交流、体验、动手实践等不同形式的作业，帮 助学生养成乐观、积极的学习态度，培养学生沟通交流、分析问题、解决问题和动手 实践等方面的综合能力。科学的作业设计紧扣教学目标，帮助学生有兴趣、有信心地 完成每一项单元作业，促进了学生的知行合一，最终落实单元教学目标。3.从多元
11、评价的理念出发，倡导以评价促进学习的理念。遵循“以学生为本”教学理念，设计符合四年级学生认知规律的评价标准和灵活多样的评价方式。倡导以评价促进学习的理念，作业评价既关注作业结果、又关注作 业过程。发挥教学评价的引领和激励功能，作业评价图标选用 2008 年北京奥运会具 有中国元素的吉祥物-福娃欢欢，新颖可爱的评价图标既象征着幸福家庭的欢乐与 和谐。8在“立德树人”的教学理念的指导下，以学生的核心素养发展为出发点，尊重学生不同的实际生活和不同的性格特点，为学生设计内容丰富、形式多样化的单元质量检测作业。创新单元质量检测模式和评价方式，提升道德与法治课程评价的科学性、专业性和客观性。全面关注学生的
12、知识、情感和行为的发展，充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，满足不同学生的学习发展需求。帮助每一个学生体验学习的快乐和成功的喜悦，促进学生发展，实现新课程意义上的学生综合素质的发展。1.明确单元教学的课标要求，分析教材内容，了解学生实情，整体设计单元作业。2.制订科学的单元学习目标、合理的作业目标和多样化的单元检测目标。3.根据“双减”政策要求，严格控制作业完成时间。采用跨学科融合，优化单元 作业设计，设计有梯度和维度的特色作业，巩固、补充和拓展课堂教学。4.强化学科间的相互关联，增强作业的综合性和实践性。编写团队以道德与法治课教师为主，有德育校长的高端指导，有信息老师的技术支持，还有美术老师
13、的艺术 指导。5.作业设计基本流程：紧扣单元教学目标确立单元作业目标 围绕作业目标取情境素材基于学情特点设定问题任务着眼学生核心素养设计作业评价标准和方式。第二单元为父母分担第 4 课第一课时课前作业小小观察员小记者行动课后作业家庭情感交流驿站第二课时课前作业我的“家庭回忆录”课后作业管理自己我能行第 5 课课前作业家务劳动知多少9第一课时课中作业我应该做家务活课后作业家务劳动“小达人”第二课时课前作业家务劳动妙招袋课后作业日常家务劳动打卡我爱劳动的座右铭第 6 课第一课时课前作业我的家庭光荣榜课后作业“金点子”行动第二课时课前作业我是家庭小画师课后作业我的家庭交流会(课前作业有两项，学生可任
14、选一项完成)同学们，家是幸福的港湾，家是我们梦起飞的地方。父母长辈悉心照顾我们，呵护我们健康成长。在你的家里，你每天与谁一起生活呢？今天就让我们做一名“小小观察员”，观察家里的一位长辈，看看他或她的一天都为家庭做了哪些事 情？9(至少要写出你观察到的三件事情)10令 请问：你选择的观察对象是谁？我的观察对象是_。令 请记录下你观察的对象这一天都为家庭做了哪些事情？小小观察员在行动1.早上()点()分：()在厨房()2.中午：3.晚上：令 请根据自己的观察和记录，写一写自己的观察发现。课前作业二、小记者行动同学们，为了我们的家庭生活更美好，父母从早到晚忙碌不停，你了解过父母的我的发现：每天早晨父
15、母长辈起床比较早11同学们，为了我们的家庭生活更美好，父母从早到晚忙碌不停，你了解过父母的 工作吗？今天，让我们尝试着做一名小记者，与爸爸或妈妈聊一聊他们的工作吧！你 可以借助下方的“采访单”，也可以用自己喜欢的方式，前去采访一下自己的爸爸或 者妈妈吧！小记者姓名：采访日期：采访方式：被采访人姓名：被采访人职业：采访内容：问题 1请问您的工作内容是什么？问题 2请问您觉得您的工作辛苦吗？为什么？12我的采访感受：温馨提示：请有礼貌地采访父母，采访内容可以是“采访单”上的问题，也可以 是自己感兴趣的问题。请用简洁的语言记录下你所采访的内容和采访感受。这项作业可安排在周末完成，书写时间 10 分钟
16、左右。作业评价标准评价等级评价内容进行了调查或者采访内容填写清楚写出发现或者感受书写工整，条理清晰 内容具体，表达清楚能写出自己的真情实感自我评价本次作业我共获得()个福娃。注：4-6个福娃为优秀，3个福娃为良好，1-2个福娃要加油！第4 课第一课时的教学重点是引导学生体验感悟父母工作中的劳累。为此，本课共设计观察或者采访两项课前作业，学生任选其一。通过观察、记录，引导学生观察、采访 自己父母一天中不同时间段为家庭付出的辛劳，让学生对父母的生活和工作有更全面 的了解。12这样的作业设计是基于学生家庭生活的多样性:有的学生跟着父母一起生活，有的学13生父母忙于工作，跟着爷爷奶奶等长辈一起生活，还
17、有的学生生活在单亲家庭里，有的 学生寄宿在学校.学生家庭环境的不同，家庭生活模式不一样，学生可以根据自己 的实际情况选择完成观察和采访两项课前作业的任意一项。两项作业的设计都是从学生 的实际生活出发，通过观察、采访，学会收集和整理资料，培养学生分析问题、解决问 题的能力，初步感知父母长辈的不易和辛苦。同学们，通过这节课的学习，你想对为家庭辛苦付出的父母长辈说什么？请用你喜欢的方式表达出来吧！温馨提示：可以通过录视频、手抄报、做卡片、写信等方式表达。5-10 分钟评价标准评价等级自己评家长评老师评主题鲜明、态度积极表达清楚、情感真挚图文并茂、设计新颖抒情得当、情感真挚总评：本次作业我共获得()个
18、福娃。注：9-12个福娃为优秀，5-8个福娃为良好，1-4个福娃要加油！13作业评价标准对于小学道德与法治学科教学而言，教学的最终是要指向对学生情感、态度和价值观等的引领。通过第4课第一课时“爸爸妈妈多辛苦”的课堂教学，学生进一步感 受到了父母长辈为家庭的辛苦操劳，丰富了学生体谅父母的情感。在这样情感意愿的 基础上，设计符合四年级学生年龄特点的开放性课后实践作业，指导学生的真实实际 生活。根据学情不同，学生可以通过语言表达、文字、图画描绘等不同的方式，唤醒学 生对父母“沉睡的情感”，触发出隐藏在内心深处的情感。以恰当的方式表达对他们 的感激、尊敬和关心，增强了学生的道德敏感性。拓展了学生的道德
19、生活视野，丰富 了学生的道德生活经验，促进了课堂教学的实效性。同时，采用学生喜闻乐见的实践 性作业形式，激发了学生探究教学主题的积极性，为第 4 课第二课时“少给父母添麻 烦”的教学做了思想和情感基础的铺垫。请回忆自己曾经做过的一件令父母长辈很生气或者很烦恼的事情，你还记得这件事情的经过吗？请用简洁的语言描述出来吧。14155-10 分钟。作业评价标准评价内容评价等级家长评老师评认真回忆自己做过的令父母长辈生气或者苦恼的事情事情描述具体、清楚能写出自己对这件事的真实感受总评：本次作业我共获得()个福娃。注：9-12个福娃为优秀，5-8个福娃为良好，1-4个福娃要加油！16第 4 课第二课时的教
20、学重点是引导学生感悟父母长辈的辛苦，激发学生体谅父母长辈之情。为了提高课堂教学的实效性，设计“我的家庭回忆录”这项课前作业，意 在利用学生已有的生活经验，为本节课的课堂教学提供鲜活的德育资源。另外，以“我的家庭回忆录”的方式呈现课前探究作业，引导学生走进自己真实的生活，为学生创造了更多了解父母长辈的机会。通过“想一想”“说一说”“问一问”“写一写”等课前作业，培养学生多角度观察生活和反思生活的能力。通过课前作业捕捉学生生活中的德育资源，有利于突破课堂时空的局限性，更有利于促进学生对教学主题的理解。同学们，通过本节课的学习，大家能够理解父母生活中的一些想法，知道了少给父母添麻烦就是对家庭做贡献。
21、作为家里的一员，反思自己以前的行为，相信你 一定有新的认识。请与家人交流自己这节课的学习收获，然后完成下面的表格。管理自己我能行日常行为场所以前现在我的收获在家里在学校在其他公共场所这项作业可安排在周末完成，书写时间 10 分钟左右。17作业评价标准评价内容评价等级自己评家长评老师评1.事件真实，主动交流2.描述具体，条理清晰3.善于反思，情感真挚4.按时完成，书写规范总评：本次作业我共获得()个福娃。注：16-24个福娃为优秀，10-15个福娃为良好，1-9个福娃要加油！通过学习第 4 课第二课时的教学内容，学生明确了什么样的行为不会给父母添麻烦，提升了自我管理的信心。为此，本课时为学生设计
22、了“管理自己我能行”的课后 综合性实践作业，共设计了家庭、学校和其它等学生熟悉的生活场所，引导四年级学 生课后继续深入探究和实践“自我管理能力提升”的话题。“知”是基础，“行”才是关键。作业设计坚持素养导向，旨在引导学生全方位 思考自己的日常行为，丰富“管好自己、少添麻烦”“尝试换位思考”等道德认知，促进学生拿出实际行动解决自己家庭生活中遇到的实际问题。本次作业设计坚持多主 体评价，充分发挥学生自主评价、教师评价、家长评价等不同评价主体的作用，帮助 学生养成自我管理的良好生活习惯，有利于学生道德品行素养的发展。18请与家人交流，调查自己家里有哪些家务活？我家的家务活有：你最擅长做什么家务？请通
23、过文字、拍照或者录视频的方式把它记录下来。我通过()的方式记录我最擅长的家务。18请你与家人合作在 10 分钟左右完成课前准备作业。19作业评价标准评价内容评价等级自己评小组评老师评调查了自己家常见的家务活有哪些用喜欢的方式把自己擅长的家务劳动记录下来愿意与大家分享做家务的感受比一比：本次作业我共获得()个福娃。注：10-18个福娃为优秀，1-9个福娃要加油！中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 指出：劳动 教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的 劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。学生的生活是课程的基础。基于四年级大多数学生已经具
24、备一定的劳动技能，但仍有不少学生没有形成主动承担家务劳动的意识。为引导学生了解更多可以尝试做的家务活，培养学生观察生活的探究实践能力，调动学生参与课堂教学活动和家务劳动的积极性，故设计这项课前探究作业。从学科理念出发，意在引导学生回归实际生活，关注家务劳动，帮助学生梳理对 家务劳动零碎的认知。同时这样的作业设计可以给经常做家务、擅长做家务的学生展 示和被肯定的机会，激发学生“比一比、学一学”的精神需求，为本课时的课堂交流 活动做好充分的课前准备。20中小学生守则 第三条中有这样的规范要求：“自己的事情自己做，主动分担 家务，参与劳动实践。”同学们，根据 中小学生守则 这项规范要求，你知道我们应
25、该做哪些力所能及 的家务劳动吗？为什么？请与小组成员交流讨论，把你们的讨论结果写在下面的爱心 卡里吧！我应该做的家务：这样做的理由是：5 分钟左右。作业评价标准评 价 内 容评价等级自己评小组评老师评21态度积极，愿意参与乐于沟通，善于交流思维活跃，合作愉快书写规范，条理清晰比一比：本次作业我共获得()个福娃。注：16-24 个福娃为优秀，10-15 个福娃为良好，1-9 个福娃你要加油！第 5 课第一课时的课堂教学重在引领学生逐步理解家务劳动，通过“我做过”“应该做”“主动做”等教学活动，启发学生逐步体会做家务的意义。为巩固和拓展课堂教学内容，设计了“家务活我应该做”的课堂小组探讨作业。作业
26、设计紧扣“体谅父母、我爱我家”的单元教学主题内容，高度贴近学生日常生活的小组课堂探讨交流作业，意在激发学生兴趣，调动学生参与的积极性。利用课 堂教学便利，发挥同伴学习的优势，培养学生在同伴合作交流中自我建构知识的能 力。创新作业设计形式，选用 中小学生守则 的相关内容，意在培养学生的规范意 识，提升学生主动、长期坚持做家务的意识。设计了新颖的“心”型图标作业卡，突 出了教学主题内容。图文并茂的作业设计，不仅从视觉上吸引学生积极主动地完成作 业，而且能够明显地体现作业设计立意核心素养的价值导向功能。22同学们，你主动完成了“家务劳动爱心卡”上的哪些家务劳动？你知道做家务劳动时要注意哪些问题？经过
27、你和家人的共同努力，你的家变得更整洁、更漂亮吗？请说一说、写一写、画一画或者邀请父母长辈帮忙拍照记录。如果你和家人愿意，请把你们喜欢的家庭照片或者视频分享到班级群里吧！相信你一定能成为一名名副其实的家务劳动小达人。)5-10 分钟。温馨提示：主动邀请家人一起合作完成这项作业。23作业评价标准评 价 内 容评价等级自己评小组评老师评家长评积极主动完成家务劳动在做家务的过程中，与家人积极沟通与交流书写规范、作品美观设计合理、图文并茂比一比：本次作业我共获得()个福娃。注：16-24个福娃为优秀，10-15个福娃为良好，1-9个福娃你要加油！通过对第 4 课第一课时课堂教学的探究学习，学生进一步体谅
28、父母的辛苦，懂得 了应该做一些力所能及的家务劳动，并制作成“家务劳动爱心卡”。为巩固课堂教学 效果，为学生设计了用实际行动践行“家务劳动爱心卡”上家务劳动的课后实践作 业。本课时共为学生设计了课前、课中和课后三项作业，“课前准备初步感知课 中探究丰富体验-课后实践知行合一”层层递进的教学逻辑关系，促进了教学的有 效发展。作业设计尊重学生的自主选择权。学生可以自主选择完成作业的方式，可以通过说一说、写一写、画一画、展一展、评一评等不同方式完成本次作业。多样化的作业 设计，不仅尊重学生不同的学习方法和探究方式，而且充分发挥家校共育时代新人的 作用，进一步丰富学生对家务劳动的体验，促进学生个性发展。
29、本次课后实践作业还为学生设计“做家务劳动时，应注意哪些问题？”的作业题，意在从学情出发对学生进行安全教育。四年级学生年龄小，为了避免出现一些不 必要的安全隐患，提醒学生做家务时要注意安全，认真仔细、不可盲目冲动，必要时 要寻求家人的帮助。为落实教学目标，引导四年级学生积极主动做力所能及的家务劳 动，贵在养成坚持日常家务劳动的好习惯。同学们，通过学习我们知道了做家务有很多好处，做家务还有很多小妙招呢。请 把你知道的家务小妙招填写在下列的表格中吧。我知道的小妙招是：1.，2.，3.，4.你是怎么知道这些家务小妙招的？请写出你的答案吧。2425我是通过等渠道知道了这些小妙招。请你先与小组成员交流各自
30、收集到的家务小妙招，然后再把这些实用的小妙招装进下面漂亮的家务劳动妙招袋里吧。请在两天之内完成。26作业评价标准评价内容评价等级自己评小组评能收集三条及以上家务小妙招运用多种方式了解家务小妙招服从组长安排，积极参与作业按时完成，收获颇丰能收集两到三条家务小妙招通过一种方式了解家务小妙招服从组长安排完成作业，有所收获能收集一两条家务小妙招未能参与小组合作总评：本次作业我共获得()个福娃。注：9-12个福娃为优秀，5-8个福娃为良好，1-4个福娃要加油！教育要回归生活，关注儿童正在进行中的现实生活。缺少料理自己生活的方法和能力，也是四年级学生不愿主动参与家务劳动的主要原因之一。本题源于生活，生活
31、中我们经常遇到这些事情，学生做家务无从下手，因此可以先让学生搜集整理做家务 的小妙招，可以是网上搜集、向家人学习或者是向周边的同学请教来展示自己的学习 成果，分享自己的劳动智慧，增强自己劳动的信心。通过第5 课第一课时的学习，学生认识到做家务的好处，体验到做家务的愉悦。在此基础上设计“家务劳动小妙招”，不仅激发学生家务劳动探究的热情，而且培养 学生收集和整理资料的能力。这项课前作业的设计结合学生的生活经验，不仅落实第 一课时的教学目标，而且为第二课时的教学目标做铺垫。问答式的作业设计和多元化 的评价方式，意在引导学生掌握一定的学习方法，提高学习能力，满足儿童的道德和 社会性发展需求。27请同学
32、们记录自己一周时间里所做家务的情况，让我们比一比谁是勤劳的家务劳动小能手吧！请父母在“家长评价”栏填写完成情况。日期完成家务活名称及所用时间自我评价家长评价星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日请搜集几条有关劳动的名言警句，从中选择喜欢的一句作为自己的座右铭吧！-28请你在一周时间内完成本项作业。作业评价标准评价内容评价等级自己评家长评老师评能够反思自己以前的行为能够积极主动付诸行动自我管理能力增强得到父母长辈的赞扬总评：本次作业我共获得()个福娃。注：10-18个福娃为优秀，1-9个福娃要加油！本题是课后实践体验题，高度贴近学生日常生活，能够激发学生兴趣，调动学生 参与的积极性，引导激发
33、学生主动、长期坚持做家务的意识，再加上有了家长的监督 保障，能更好地帮助学生养成长期做家务的习惯。通过对本单元前两课的学习，学生 对自己的家庭和家务劳动有了新的认识。为培养学生良好的日常行为习惯，所以为本 课时设计了两项课后实践作业。四年级学生的自我意识逐渐增强，他们喜欢用自己的方式探究世界，如果老师布置具体的家务劳动作业，并不能有效地调动他们参与家务劳动的积极性。因此，设计 了“家务劳动日打卡”这项开放性的课后实践作业，还学生自主选择家务劳动的自主权，激发他们内心的驱动力，帮助他们养成良好的日常行为习惯，培养了学生持之以 恒爱劳动的精神。本次作业设计，充分挖掘中华优秀传统文化中的名言警句等德
34、育课程资源，培养学生信息搜集和整理资料的能力，丰富他们对家务劳动的认识，促进学生的品德发展和生活能力的提升，从而实现从“一课学习”到“长期养成”的突破。29幸福温馨的家庭里有爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子，你知道每位家庭成员的家庭贡献有哪些吗？请先与家人聊一聊家庭成员的家庭贡献，然后再完成下面的家庭贡献单。家庭贡献单爸爸的贡献：妈妈的贡献：我的贡献：5-10 分钟。30作业评价标准评价内容完成表格，认真填写表格基本完成表格没有完成评价等级本次活动我获得：在学生的思想观念中，认为家庭贡献只有大人才有，小孩在家庭中没有什么贡 献。因此，为学生设计了与家人交流家庭贡献的课前作业，引导学生通过与父母的交 流
35、，感知自己在家庭生活中的“在场”、指导自己为家庭增添欢乐，关心、支持家人 以及为家庭做力所能及的事情，这些都是自己对家庭的贡献。习近平总书记指出：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”。每一个家庭都应承担起“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”的重任。这样的课前作业设计意在充分利用家庭和家长资源，引导学生观察家庭生活、发现每个家庭成员对家庭的贡献，初步感知每个家庭成员都有自己的贡献，包括 学生自己。课前作业拓展了学生的思维空间，增强为家庭做贡献的意识与行动，为课 堂探究家庭责任主题教学活动做好了思想准备。作为家庭的一员，我们都有为家庭的事情出谋划策的权利和义务。请你
36、结合自己的家庭需要、家庭状况，开动脑筋，为家庭事务贡献一些“金点子”。我参与家庭事务的“金点子”：315-10 分钟。作业评价标准评 价 内 容评价标准老师评同学评根据家里的实际情况，了解父母长辈的烦心事选出一件你想解决的烦心事提出你解决问题的“金点子”总评：本次作业我共获得()个福娃。注：7-10个福娃为优秀，6-4个福娃为良好，1-3个福娃要加油！这题作业引导学生懂得为家庭做贡献可以从一些平凡的小事做起，用智慧去发现家里庭缺少的东西，提出有创意的点子，并采取有创意的行动。引导学生去完成不同 的家庭任务，思考为家庭作贡献的各种妙计，以培养学生的生活智慧，提升学生的家 庭意识，增强学生为家庭作
37、贡献、为家庭尽责任的思考和行动。启发性的作业设计，意在帮助学生树立为家庭做贡献的信心，尝试将自己承担的责任具体化为生活中的行为，从而落实课程标准“我的家庭生活”中要求学生关心父母长辈，关心家庭生活，有一定家庭责任感的内容。32同学们，在你金点子的助力下，你们的家会变成什么样呢？请你用多彩的画笔画出来吧。5-10 分钟。作业评价标准评价标准评价等级自己评小组成员评美术老师评绘画认真，符合生活实际随意画画，脱离生活实际总评：本次作业我共获得()个福娃。注：9-12个福娃为优秀，5-8个福娃为良好，1-4个福娃要加油！33家是学生熟悉的重要生活场所，本课时的教学旨在帮助学生认识到不管年龄大小，每个家
38、庭成员都有家庭责任。根据这一课时目标，为学生设计了“画一画自己金点子助力下的家”这项课前作业，引导学生关注家庭，发现家庭生活中可能会出现的问题。设计承上启下的作业内容，既有利于承接上一课时的课后作业内容，落 实学生“金点子”在家庭生活中所发挥的作用；又落实了课时目标，提高了学生家庭 主人翁的意识。本课时的课前作业设计形式，以学生喜欢的绘画方式呈现，符合四年 级学生的学习规律。作业设计意图旨在引导学生初步认识、感受到家庭责任的重要 性。1.作业内容同学们，请带上自己上节课制作的的“幸福家庭树”作业，利用周末时间邀请家人坐在一起，开一场“我为家庭做贡献”的家庭交流会吧！1.你会邀请哪些人来参加你们
39、家的周末家庭交流会？2.召开家庭会之前，你还需要做哪些准备呢？3.请把自己和家人关于家庭贡献的想法与行动，写在“家庭幸福树”的大 苹果上吧！相信这棵“家庭幸福树”会在你和家人坚持不懈的助力下，枝繁叶茂，茁壮成长，硕果累累！爸爸会我承诺 我会照顾我家的植物.奶奶会.爷爷会34妈妈会35作业书写时间不超过 10 分钟。作业评价标准评价标准评价等级评价内容书写工整，条理清晰内容具体，表达清楚能写出自己的真情实感内容表述清楚能写出对家庭贡献和责任的理解写出了对家庭贡献和责任的理解自我评价本次作业我共获得()个福娃。注：4-6个福娃为优秀，3个福娃为良好，1-2个福娃要加油！家庭是学生社会责任感的形成的
40、基础，本题旨在引领学生进一步了解家庭成员的责任与责任感，使其懂得如何承担家庭责任，进而更爱自己的家庭。在此学情基础上，设计“幸福家庭树”课后综合实践作业，意在为学生创设与家人真实交流的情境，引导学生运用课堂学习的知识构建有道德的美好生活。作业设计充分挖掘学生熟悉的家庭和家长资源，引导学生将自己融入到家庭生活中，关注家庭事务，关心体谅家人。通过组织温馨的家庭交流会，培养 学生的综合实践能力，真正使学生通过生活本身获得道德发展，实现家校共育 时代新人的课程育人目标。36亲爱的同学们，学完本单元，你一定有很多收获，让我们一起来闯关吧！(共 3 个福娃，答对一题得 1 个福娃)1.下列行为中，()是在
41、给父母添麻烦。A.课本忘带，让父母送到学校。B.上课认真听讲，作业能独立完成。C.放学后到同学家玩，提前和父母说2.做家务的好处不包括的是()A.可以形成良好的劳动态度。B.可以减少学习时间。C.能够提高生活技能，让人自信。3.下来哪些行为是为家庭做贡献？()姥姥最近生病了，我坐在床前陪姥姥聊聊天。丽丽觉得自己的出生和家庭贡献没有关系。管理好自己的学习，少给父母添麻烦，就是为家庭做贡献。航航的医生妈妈把航航交给姥姥照顾，自己加入抗疫医疗队远赴武汉支援抗疫。A.B.C.：判断题(共 6 个福娃，答对一题得 2 个福娃)1.爸爸每天开车去上班，一点也不辛苦。()2.作为家庭里的孩子，我们的主要任务
42、是学习，家务劳动是大人的事。()3.家庭里的大人和孩子都有对家庭做贡献的责任和义务。()：制作本单元的学习成果展示图(共 8 个福娃，每完成一项学习收获的展示得 2 个福娃)37同学们，通过对第二单元 为父母分担 三课教学内容的学习，相信你一 定有不少的收获，请根据自己的学习收获和下图提示，制作本单元的学习成果 展示图吧。温馨提示：您可以写一写、画一画或者粘贴照片等，用自己喜欢的方式完 成学习成果展示图。可以自己独立完成，也可以邀请家人和同学一起完成。我学会了第二单元为父母分担我体会到了参考答案如下：第一关：ABB第二关：第三关：(略)2、评价方式：师生家长共评3、评价晋级图：6 福娃2 福娃
43、4 福娃第三关师生家长共评：()福娃第二关师生家长共评：()福娃第一关师生家长共评：()福娃我理解了我知道了384、评价结果：通过本单元的学习，我很高兴自己获得了本单元“()之星”的光荣称号。单元质量检测作业共设计了选择题、判断题和绘制单元学习成果展示图三大题，考查学生德智体美综合核心素养的发展水平。评价标准明确，学生全部 完成并全答对可获得 17 个福娃。第一关共 3 个福娃，获得大于等于 2 个福娃，闯 关成功。第二关共 6 个福娃，获得大于等于 4 个福娃，闯关成功。第三关共 8 个福娃，获得大于等于 6 个福娃，闯关成功。教育的目的是为了未来美好生活，以阶梯闯关的形式设计单元质量检测作
44、业，意在帮助学生克服考试的畏难心理，激励学生勇于尝试、善于合作和大胆 实践。阶梯式的评价模式也体现了单元质量检测作业难度的逐层变化，从不同 角度和层次考查学生日常习惯的养成、正确的家庭观、自我管理的能力、责任 担当精神等方面的核心素养，满足不同学生的学习发展需求。科学性的道德与法治课程评价，引导学生把课堂学习与自己的生活联系起来，开放性的检测作业拓展了道德生活的视野，获得超越个人生活经验的可能性。专业性的道德与法治课程评价，注重学习过程评价和学习成果展示，促进 学生进行自主性的合作探索学习。客观性的道德与法治课程评价，促进知行合 一，使每一个学生体验到学习的快乐和成功的喜悦，实现新课程意义上的学生 综合素质的发展，帮助学生逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题1 2 3一般创编32判断题1 2 3中等创编313成果展示图1 2 3有挑战性创编15
