1、英语（新标准）（小学一起）一年级上册M2教学设计XX学校 XXX 教材分析本节课选自外研社出版的英语(新标准)（小学一起）一年级上册第二模块。本模块是第一模块的延伸,让学生在会说Hello, Im和How are you? Im fine, thank you. 的基础上.继续学习Good morning / afternoon. Whats your name? Im / My names Im a 等句型；让学生在听、说、玩中，学习用英语询问对方，进一步提高其综合语言运用能力；将Whats your name? Im Good afternoon. 等句型与上一节课中学习的句型How ar
2、e you? Im fine. And how are you? 相结合，锻炼学生的综合语言运用能力；通过活动使学生学会用英语交谈，获得信息，体验成功的快乐。模块教学目标语言知识目标： 能听懂、会说、会读What，is，your，name，afternoon，morning，Ms，bird，panda等词。语言技能目标： 能运用句型Good morning / afternoon. Whats your name? Im，并能在情境中自然地运用所学句型与同伴进行交流。情感态度： “个人情况”这个话题对学生来说很容易理解，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、性别等信息。通过交际化语言的
3、学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生运用英语进行口语交际的爱好和习惯；使学生乐于向他人介绍自己以及他人。文化意识： 使学生能够正确运用英语句型表达个人情况。学习策略：教会学生在听和读的过程中快速获取关键信息；引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示，自己设置对话，并尝试表达。教学重点及难点教学重点：1. What，is，your，name，afternoon，Ms等单词的掌握与应用。2. 能运用Whats your name? 句型询问他人姓名，并能运用Im / My names 回答。3. 熟练掌握 Im a boy / girl. 句型，并
4、能在实际生活中灵活运用。教学难点： 1. afternoon，morning两个单词的发音。 2. Ms和Mr的区别。 3. 能在实际生活中灵活运用句型。教学辅助 多媒体课件、教学卡片等。教学策略 开展游戏教学、任务型教学、口语交际教学；利用多媒体课件功能，展开新奇有趣的教学过程，提高学生的参与热情，激发他们的学习兴趣；利用游戏调动学生参与的积极性。教学过程第一课时教学设计教材分析本课的教学内容是英语（新标准）(小学一起)一年级上册第二模块的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是学习如何询问他人姓名，并能运用 Im / My names 回答，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。课时教学目标
5、语言知识目标： what，is，your，name，bird，morning语言技能目标： Whats your name? My names / Im情感态度： 培养学生学习英语的兴趣及与人打招呼、询问他人信息的习惯。文化意识： 了解英语中询问他人名字的表达方式。学习策略： 乐于与他人交流。教学重点与难点教学重点： what，is，your，name，afternoon，Ms等单词的掌握与应用；能运用Whats your name? 句型询问他人姓名，并能运用 Im / My names 回答。教学难点： 单词morning的发音以及把句型运用到真实情境中的能力。教学辅助 多媒体课件、物品小
6、卡片、教学卡片。教学策略 低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，要遵循这个年龄段孩子的身心发展特点，在教学中采用灵活多样的教学手段，让学生在听一听、说一说、玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。本课采用了情景教学法、探究教学法和任务教学法。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1：热身(3 minutes)1. 和学生愉快问好。2. 同唱一首歌Hello!和老师愉快问好。 师生问候，共同唱一首欢快的英文歌曲使学生很快进入到教学环境中，调动学生参与学习的热情。Step 2：学习第
7、一部分Listen and point(7 minutes)1. 导入 1) 展示第一部分图片，请同学们讨论，图中人物在说什么。 2) T: What are they talking about?（他们在说什么？） Now, lets listen, and then tell me the answer. T: My name is Your name please? Whats your name? 3) T: (Write the title on the blackboard) Teach the words: name.2. Read the short dialogue.3. M
8、ake a choice.Discuss.Ss: (Listen and answer.)Learn the word and read after the teacher.Read. 调动学生学习热情，引出第一部分内容。 完整听一遍录音，引导学生回答问题。 板书本课重点句型，为接下来的学习做好铺垫。通过学生的回答，引出并讲解新单词，解决本课的部分单词教学。Step 3：Part 2听、读、表演(15 minutes)1. 导入 展示图片和钟表，讲解morning；展示课文图片，只显示出Ms Smart 和Daming、Lingling 的图片，让学生猜测他们在说什么（Have the stu
9、dents discuss in their groups.）。2. 听回答。 T: Now lets listen, and answer the questions according to the picture.3. 教授新的词汇：what，is，your，name。 4. Listen, point and find “Whats your name?”5. Read the dialogue. Read the dialogue in different forms. T: You did a great job! Now, who can try to act out the d
10、ialogue?在组内讨论。Listen for the first time and answer the questions.Learn the words.Read in different forms and act it out. 通过小组间的讨论，猜测图片中的人物，帮助学生感知课文，便于后面的学习。 通过观看动画，学习内容的同时，掌握单词的含义。 学习新单词，正确并熟练地朗读。 学生通过小组合作，以不同的形式朗读课文，给不同的学生提供不同的空间，让每个学生都有展示的机会。Step 5：操练(5 minutes)（1）“Whats your name?”传句子比赛学生按行分组，一个同
11、学问：Whats your name?第二个学生回答：My name is；然后再接着问第三个人：Whats your name?第三个人答：My name is；再接着问第四个人：Whats your name? 看哪个组最先获胜。（2）请67位同学上前来，其中两人手拉手架起一座桥，其余的同学排成一队从桥下过，每过一次都要拦下一个人，大家可向他提问Whats your name? 如回答Im 正确就顺利通过；如果错误就被罚下。（3）“现场采访”活动 a. 教师设计一个询问对方姓名的调查表。 b. 学生在课堂上进行现场采访，让每位同学当小记者,分别询问班里三位同学的姓名并且记录下来。 c. 根
12、据本班学生的实际情况，训练学生对全班进行采访并汇报。教师可以先给学生示范，如：Whats your name? How are you?按照要求，完成游戏操练。 一年级学生乐于主动参与介绍自己名字的过程。在介绍的过程中，有效操练并巩固本课的单词及句型。Step 6：总结(2 minutes)T: What did you learn in this class?总结今天所学内容。 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语活动。Blackboard DesignModule 2 Unit 1 Whats your name?Whats yo
13、ur name? My names / Im 通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。Classroom Assessment 利用故事情节所制造的悬念，使学生积极思维，保持注意力，收到了很好的教学效果；努力创设情境，让学生将所学语言用于实际交流，使语言输入转化为真实的语言输出；在巩固操练环节，从学生的生活经验和兴趣点出发，让学生利用自己身边的物品进行表达。家庭作业：1. 仿照课文，编写一个小对话，并表演。2. 向你的父母介绍你的家庭照片。第二课时教学设计教材分析 本课是英语（新标准）（小学一起）一年级上册Module 2 Unit 2的教学内容。本课的教学目标是朋友见面后能正确
14、介绍自己的姓名，并能用英语表达自己是男孩还是女孩；能向他人问候“早上好”，“下午好”。课时教学目标语言知识目标： 1. 学习掌握新单词boy，girl，bird，morning，afternoon，panda 2. 能听懂、会说、会读以下句型：Good morning / afternoon. My name is Im a boy / girl.语言技能目标： 1. 与老师同学对话从而掌握：boy，girl，bird，morning，afternoon，panda 2. 运用句型Good morning / afternoon. My name is Im a boy / girl.情感态度
15、：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言的能力。文化意识： 通过学习，培养学生热爱家人、关心朋友的意识。学习策略： 教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息；引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。教学重点与难点教学重点： 1. boy，girl，bird，morning，afternoon，panda 2. 能听懂、会说、会读以下句型：Good morning / afternoon. My name is Im a boy /girl.教学难点： 1. 知道见面如何向对方问好；做简单的自我介绍；会用英语向别人说“
16、早上好”，“下午好”；询问对方姓名。 2. 培养学生用英语思维及大胆用英语交流的能力。教学辅助 多媒体课件、教学卡片等。教学策略 充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难地一层层展开；利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观地参与到教学当中；合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习的能力。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1：热身(3 minutes)1. 和学生问好。2. 唱歌曲Hello!问好。唱歌曲。 热身激趣，将学生的注意力转移到课堂教学当中来。Step 2：学习第一部分(5 minutes)1
17、. T: 今天有几位同学去动物园玩，他们看见了大熊猫，你们想知道他们之间说了什么吗？Lets look and listen. (PPT) 让学生听录音，找出去动物园的同学说了什么，然后说出他们所听到的内容。2. Listen. T: Now, lets listen.3. 学习单词panda。4. 重复听录音、跟读。观察讨论。学习生词。听录音、跟读。 通过第一部分的情境，学习新单词， 使学生掌握其含义及用法。Step 3：学习第二部分Listen, point and say(20 minutes)1. 导入The panda continues walking. He meets a bo
18、y and a girl. Watch the video and find the pandas name.T: Panda, panda, whats your name?Watch the video and find the answer.2. 再次听录音，回答问题。T: What does the panda say?T: What does Sam say? (Check the answers.)T: What does Amy say?3. Listen and repeat. T: This time, lets listen and repeat.4. Read the d
19、ialogue.Discuss.听录音，回答问题。S: Good afternoon. My name is Panpan.S: Im a boy. My name is Sam. S: Im a girl. My name is Amy. 通过让学生讨论、猜测图片，调动学生参与的兴趣，为接下来的课文学习做好铺垫。 通过完整听一次录音，帮助学生了解文章大意，抓住文中的主要信息，同时训练学生的听力。 通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，提升其口语表达能力。Step 5：操练(5 minutes)（1）Magic box T: Take out a picture from the box. T
20、hen, introduce: Hello, Im Im a boy / girl.引导学生来介绍图片。（2）Whats missing?仔细观看PPT，观察哪幅画消失了。然后以第一人称介绍消失的图片。如：消失的是panda,则根据钟表指针，说Good morning / afternoon! My name is Panpan. Im a panda.描述图片。 利用学生熟悉的物品图片，激发学生参与的热情。学生乐于参与，积极表达，以便有效操练本课的重点句型。Step 6：Summary(3 minutes)T: What did you learn in this class？Talk ab
21、out the things that they learned. 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。Blackboard DesignGood morning / afternoon. My name is 呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。Classroom Assessment 本堂课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用学生熟悉的物品图片给予两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个物品贴纸。在操练新句型的过程中，也复习巩固了上一单元所学的内容，从而将两个单元有机融合在了
22、一起，让学生轻松地掌握本模块的学习重点。家庭作业： 1. 抄写新单词各三遍。 2. 把第二模块第二单元的课文读两遍。 第三课时教学设计教材分析 本模块的话题是介绍个人情况，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、性别等信息。在第一单元中，主要学习了如何询问他人的姓名并回答，在第二单元中学习了用英语表达自己性别的方式。通过学习，学生应掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。课时教学目标语言知识目标： 学习掌握新单词：boy，girl，bird，morning，afternoon，panda，what，is，your，name，Ms语言技能目标： 运用句型 Whats your
23、 name? My names / Im Im a boy / girl 来询问及介绍自己的姓名、性别。情感态度： 让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言的能力。文化意识： 了解英语中询问姓名及表达性别的方式。通过学习，培养热爱家人、关心朋友的意识。学习策略： 乐于向他人介绍自己；教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息；引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。教学重点与难点1. 巩固操练本模块的学习内容。2. 培养学生的口语表达能力。3. 进行相应的拓展。教学辅助 多媒体课件、物品贴纸、教学卡片等。教学策略 结合实
24、际教学情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1：热身(5 minutes)1. 和学生热情问好。2. 唱英语歌曲Hello !3. 自由谈话。T: Hello. How are you? My names Im a girl. Whats your name? 鼓励学生之间以相同的方式互相交流。和老师热情问好。一起唱歌曲。自由谈话。师生问候，进入课堂学习。歌曲热身。 教师通过随意自由地与学生对话，引导学生复习本模块的重点句型，起到引领示范的作用；通过学生的自
25、由对话，复习重点句型。同时训练学生的口语交际能力。Step 2：复习(12 minutes)（1）Play show（表演大赛）T: Weve learned this module. Do you remember the dialogue of Unit 1? Now lets have a “play show”. Which group wants to show your play?（2）朗读大赛T: Good job! Now, I want to know your reading of Unit 2. Which group wants to show us your read
26、ing?表演Unit 1的对话。Read the passage of Unit 2 Part 2. 考查学生对第一单元课文的理解与运用情况，通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。 通过朗读比赛，加强对学生的朗读训练，使学生能够更加正确流利地朗读，不断提高学生的朗读水平。Step 3：学习歌谣(10 minutes)1. 展示歌谣配图。T: Look, this is our friend Sam. Show a clock. This is morning.2. Listen.T: Yes, you understood it very well. Now lets listen and
27、learn the chant.3. Chant in different forms:Chant along the music;Chant by themselves;Chant and act.Look, guess and say.Listen and repeat.Chant in different forms. 学习一首欢快有趣的歌谣，让学生在愉悦的氛围中感受英语的韵律，体会学习英语的乐趣。Step 4：活动(11 minutes)（1）制作胸签：请学生们以小组为单位，制作自己名字的胸签，并在组内提问并回答：S1: Whats your name？S2: Im（2）游戏：Boy
28、or girl?请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello. How are you？请第一个学生用“Boy.”或“Girl.”猜测第二个学生的性别。回答过后，由全班同学用“Yes.”或“No.”给出评判。如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。（3）True or false.My name is Daming. Im a boy. ( )My name is Lingling. Im a girl. ( )My name is Sam. Im a girl. ( )My name is Amy. Im a boy
29、. ( )Play the game.Choose and say. 通过学生熟悉的人物来完成游戏和活动，充分地调动了学生的参与热情；同时有效操练本模块的重点词汇和句型。Step 5：Summary (2 minutes)T: What did you learn in this class？Talk about the things that they learned. 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。Blackboard DesignModule 2 Whats your name? My names / Im Im a 呈现本模块的功能句型。Classroom Assessment 本节课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用学生熟悉的物品图片给予两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个物品贴纸，在贴的过程中，教师可以有意识地粘贴在近处和远处。有效地利用了教师准备的教学资源。在操练新句型的过程中，也复习巩固了上一单元所学的内容，从而将两个单元有机融合在了一起，让学生轻松地掌握本模块的学习重点。家庭作业：1. Try to recite the passage of Unit 2.2. Introduce yourself.
