1、小学六年级道德与法治下（第二单元）我们生存的家园义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品29一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与 法治六年级第二学期部编版爱护地球共同责任单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容14 地球-我们的家园第一 课时我们生存的家园24 地球-我们的家园第二 课时环境问题敲响了警钟34 地球-我们的家园第三 课时我们共同的责任45 应对自然灾害第一课时我国自然灾害知多少55 应对自然灾害第二课时防御自然灾害65 应对自然灾害第三课时不屈的抗灾精神二
2、、单元分析(一) 课标要求本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)总目标中 “敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”。学段目标- 第三学段 (5-6 年级)法治观念： “知道违法要承担法律责任，形成守法意识”；健全人格：“树立生命至上的观念，敬畏生命，掌握基本的应对灾害和保护 生命安全的技能。不怕困难,具有一定的抗挫折能力”；责任意识：“参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与 他人合作互助；热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步理解可持续发 展理念”。(二) 教材分析第二单元“爱护地球，共同家园”紧密围绕与我们密不可分的环境问题的探 究与学
3、习， 旨在引导学生能够有意识地做到爱护环境，保护地球-我们的家园， 同时树立冷静、正确的面对自然灾害，掌握一定的应对自然灾害的技能 培养具 有与自然灾害进行不屈抗争的精神。学生把自己的日常生活与行为同爱护地球，保护环境相结合进行反思、矫正， 落实课程内容中道德教育“愿意反思自己的生活与行为，学会理性思考，做出正 确的判断与选择”。知道我国多发自然灾害，例如洪水和地质灾害、地震、台风、雪灾等，在面 临突发自然灾害时能沉着应对，不怕挫折，落实课标中“生命与健康教育 了解 公共卫生事件、社会管控措施和个人行为要求，初步树立社会安全意识和遵守公 共卫生规则的意识。了解突发公共卫生事件、地震、洪水等抗疫
4、抗灾的伟大实践， 认识把人民群众的生命安全与身体健康放在第一位的价值理念”。了解我国当前出现的环境污染问题时结合环境保护法等相关法律法规，落实 “法治教育 感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成遵纪守法，遇事找 法，解决问题靠法的思维习惯和行为方式”。通过了解中国人们军队在面对自然灾害时，不怕牺牲，勇往直前，站在人民 的前面，保护人民的生命和财产安全，践行“对我国历史上的中华优秀传统文化 与革命传统教育 了解并感受人民军队在抗灾、救灾中英勇顽强、不怕牺牲的 无私奉献精神。激发热爱人民军队的情感，热爱中国共产党，体会社会主义制度 的优越性”。通过本单元的学习，达成义务教育道德与法治课程标准(
5、2022 年版) 中 学业质量描述第三学段 (5-6 年级) “能够讲述环境保护的重要性，就如何实现 可持续发展提出建议 (道德修养、法治观念、责任意识) ”。单元主题 (问题域)探索的问题价值引导方向第一单元 完善自我， 健康成长学会尊重学会宽容学会反思尊重自己，尊重 他人第二单元 爱护地球， 共同责任地球-我们 的家园应对自然灾 害环保意识，责任 和行动第三单元 多样文明，探访古代文多元文化，保护文化遗产， 珍视祖国历史与多彩生活明多样魅力文化第四单元 让世界更 美好科技发展， 造福人类日益重要的 国际组织我们爱和 平正确运用科技造 福人类，热爱和 平本册教材各单元主旨梳理本单元“爱护地球
6、，共同家园”紧密围绕与我们密不可分的环境问题的探究 与学习，旨在引导学生能够有意识地做到爱护环境，保护地球-我们的家园，同 时树立冷静、正确的面对自然灾害，与自然灾害进行不屈抗争的精神。真正落实 课标中“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”。本单元承接四年级上册第四单元让生活多一些绿色第 10 课我们所了 解的环境污染，了解塑料制品废弃和处理不当给环境带来的危害，以正确的认 识和行动对待“白色污染”，本单元与前面所学的知识呈螺旋上升的关系，是对 前面知识的进一步延申，也为第四学段“能够在日常生活中自觉践行生态文明的 理念”的学习做好衔接，打下基础。单元逻辑结构图小学道德与法治教材
7、中有关环境保护的教育内容安排在中高年级。本单元共 有两课，第 4 课地球-我们的家园主要介绍了我们生存的地球-孕育生命的 蓝色星球，为人类提供了所需要的空间、环境、资源等，可我们人类在享受大自 然的馈赠，却没有珍惜。随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重 负。地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。通过对我们目前所面临 的环境问题的认识与分析，引导学生思考我们应该采取哪些措施来保护我们生存 的家园，这是我们全人类的共同责任。第 5 课 应对自然害，重在引导学生 了解我国是个自然灾害多发的国家，增强防御的意识、 自救自护的知识和能力， 运用现代先进的科学技术提前预防，减少自然灾害
8、发生所带来的损失，并发扬不 屈不挠、团结互助的抗灾精神。(三) 学情分析六年级学生对我们生活的家园地球有了一定的了解，但对于地球环境的 重要意义，环境的恶化，以及自然灾害的频发与应对措施这些知识的了解相对较 弱，还没有足够的能力来正确认识人类在环境保护上面临的问题以及面对突发的 自然灾害时采取的正确做法。因此在教学中要引导学生从熟悉的身边现象和情境 中展开学习讨论，引导他们认识到爱护环境，保护环境的重大意义，认识到地球 是我们人类唯一的家园，并具备防灾避险的意识、 自救自护的知识和能力。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.认识我们生存的家园-地球，了解环境污染问题带来的严重危害，知道
9、我 们身上肩负着保护环境的重大责任，了解国内、国际在保护环境方面的举措，知 道作为小学生应该怎样保护地球，保护我们的家园。2.提高在自然灾害面前的自救、 自护能力。感知防御自然灾害的重要意义， 预防、减少自然灾害的发生，减轻其带来的损失。3.知道科学技术在防御自然灾害中的重要作用。4.发扬不屈的抗灾精神，知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要 力量，热爱中国人民解放军。(二) 单元作业目标1.围绕“爱护地球，共同责任”这一单元主题设计系列作业，一方面在活动 作业中提高学生对道德与法治知识的掌握，另一方面达到让学生在实际生活中运 用道德与法治知识的目的，真正得到立德树人的总目标。2.通过调
10、查、阅读、交流、辨析、情境体验等作业方式，引导学生认识到我 们当前所面临的各种各样的环境污染问题，能够树立环保意识，落实环保行动。3.结合学生认知水平及生活经验，了解世界各国在保护环境方面所采取的积 极措施，同时知道我国以及全世界都不可避免的会面临多种自然灾害，应树立冷 静、正确的面对自然灾害，与自然灾害进行不屈抗争的精神。4.通过知识拓展和实践活动，帮助学生提升解决环境保护相关的问题、拓展 学生的知识面。四、单元作业设计思路1.立足单元教学目标和作业目标，课时作业设计充分体现单元课程内容的整 体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计；单元综合作业充分体现 单元话题、语言、知识、能力的
11、整合应用。2.关联目标，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证 达成单元学习目标。3.区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展， 设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置， 以满足学生的多元需求。4.作业评价多元化，结合自评、互评、师评、视频展播点赞等形式给予学生 及时、恰当、有效的引导与辅助。5.规范作业设计流程:五、课时作业4.地球-我们的家园第一课时作业 11.作业内容：小小调查员收集有关人类登月探索外太空的资料，同时思考：假如人类离开地球，还有没有第二个家园？把你了解的情况和同桌交流看法。2.作业时间：课前收集资料约 10
12、 分钟，课上讨论 4 分钟3.使用方式：课前收集资料，课上讨论交流4.实施主体：学生和教师5.评价主体：学生自评，同桌互评，教师评价6.评价设计：7.作业分析和设计意图：本题落实作业目标 1 和 2，通过让学生收集其他星球相关信息，知道只有地 球才是人类赖以生存的家园，离开地球人类将无家可归，从而认识到保护地球家 园的重要性与必要性，树立保护环境势在必行、必不可少的思想意识，同时也培 养学生收集信息、小组合作的能力。另外本题也能提高学生的口语表达能力，与 科学知识相关，还与今后学习的地理知识相衔接，具有跨学科性和衔接性。作业 21.作业内容：摄 影 展我爱我的家园摄影展地球孕育了人类，提供了人
13、类赖以生存的自然环境， 自古 以来人类也在以自己特有的方式与大自然和谐相处，请你分享 一张照片能让大家感受到人与自然和谐相处的美好画面。并与同桌说一说。2.作业时间：大约6 分钟3.使用方式：非书面作业，课后实践与应用4.评价设计作业评价指标评价维度评价标准照片是否符合主题完全符合主题基本符合主题完全不符主题环境小问题 1.2.3.4.5.6.改善意见所说内容详细，充分，语 言通顺合理分析正确但不具 体理由分析不合理5.实施主体：学生和教师6.评价主题：学生评价和教师评价7.作业分析与设计意图：本题落实作业目标 1 和 2，让学生通过观察人类与环境和谐相处的案例分析， 拍摄照片并进行分析，了解
14、地球是人类赖以生存的家园，地球给人类提供生存的 自然环境与资源，地球母亲的无私奉献，馈赠我们人类生存的必备资源，我们要 善待自然，爱护自然，敬畏自然，否则人类就要接受大自然的惩罚。体现了课程 标准总目标中“敬畏自然，保护环境”。4.地球-我们的家园第二课时作业 11.作业内容小小环境观察员请结合你身边的实例或通过查找资料，了解身边存在的环境污染问题，并思考这些问题会带来哪些危害以及提出自己的建议。观 察 单2.作业时间: 3-10 分钟3.使用方式：书面作业，课前搜集资料，课上讨论交流4.评价设计作业评价指标评价维度评价标准发现的环境问题问题恰当，合适， 符合本题题意，不 少于 3 条问题基本
15、符合题 意，两条以下问题基本与主题 不符“我”对环境污染 的感受和提出的 建议精准，充分，合理分析正确但不具 体理由分析不合理5.实施主体：学生和老师6.评价主体：小组评价、教师评价7.作业分析与设计意图：本题落实作业目标 2，让学生结合自己身边的实例或通过查找资料，了解身 边存在的环境污染问题。培养学生善于观察，勤于思考身边的环境污染问题，通 过思考这些环境问题会带来哪些危害，最后提出自己的环保建议。达成课标中“敬 畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”。“愿意反思自己的生活 与行为，学会理性思考，做出正确的判断与选择”，让学生关注环保，逐步形成 爱护环境、保护环境的意识。作业 2
16、1.作业内容读一读，想一想，说一说请你认真读一读下面地球母亲给人类的一封信，地球母亲控诉我们对她造成 了哪些方面的污染？看完后你有什么想法？请把你的想法和同伴说一说。地球母亲写给人类的一封信地球母亲写给人类的一封信亲爱的孩子们：你们好！看到你们科技发展得这么好，我很开心，同时也为你们而 感到骄傲。可是，我体内的资源也越来越少，我多么的希望 大家尽量的节约。比如说，在你们生活中必不可少的水资源，你们总是在洗 完东西之后从来也没有把水龙头关掉，使我体内失去了大量 的水资源，也给你们带来了干旱；还有森林资源，你们总是 大量的砍伐树木，使我体内又减少了一片绿色，也给你们带 来了沙尘暴之类的灾难；更重要
17、的是大气资源，你们不仅没 有好好珍惜这美好的空气，反而放肆的排放污气，使这个世 界遍布肮脏。本来这些资源都是可以再生的，长期为你们做 出贡献的，可是你们不仅不珍惜它们，反而还滥用化学物品， 使这些资源不仅不能再生，还给人类带来了一系列不必要的 生态灾难。如果你们再这么放肆的破坏，滥用化学物品，迟早会把我 也就是你们的地球母亲破坏掉，如果把我破坏掉了，你 们将别无去处，请保护好这片美好的大地，珍惜好这片宝贵 的资源，造福于我和你们的子孙后代吧！祝身体健康，工作顺利！地球母亲2022 年 5 月 4 日2.作业时间：大约 8 分钟3.使用方式：非书面作业，用于课后反馈，加深对环保问题的认识与行动。
18、 4.作业评价标准作业评价指标评价维度评价标准地球母亲控诉 的环境问题问题分析全面，概 况简明扼要，贴合 题意，5 条以上问题概括不太全 面，3-5 条问题归纳与信中 内容基本不符“我”对环境 污染的治理方 案提出的解决方案 切实可行，具有可 操作性，能真正改 善环境污染问题提出的解决方案 部分具有可操作 性，部分能改善 环境污染问题提出的方案不正 确，效果不好同伴对环境污 染治理的方案提出的解决方案 切实可行，具有可 操作性，能真正改 善环境污染问题提出的解决方案 部分具有可操作 性，部分能改善 环境污染问题提出的方案不正 确，效果不好5.实施主体：学生和教师6.评价主体：学生自评，同桌互评
19、，教师评价7.作业分析和设计意图本题落实作业目标 2，让学生以“地球”的口吻，以第一人称诉说所遭受到 的环境污染问题，让学生真切感受到所面临的各种各样污染所带来的严重后果， 直面环境问题，思考解决方案。例如水污染，土壤污染，大气污染等会直接严重 威胁人类的生存环境，破坏人类赖以生存的唯一地球家园。以第一人称一封信的 形式，信中所提的内容以真实生活为基础，内容具有很强的针对性和现实性，让 学生在发现问题，分析问题，解决问题中强化道德理解力。4. 地球-我们的家园第三课时作业 11.作业内容保卫环境在行动为提高环保意识，落实环保行动，了解我国的相关环保法律。 作为小学生的你也来为治理环境污染贡献你
20、的一份力量。请 你小手拉大手，和家长一起制订一份家庭环保计划，并和家 长一起监督计划的执行。2.作业时间：课后实践活动，时间不限3.使用方式：课后实践活动4.评价设计作业评价指标评价维度评价标准了解的环保法律 法规了解较多，5 个以 上了解 3-5 个了解 3 个以下计划的内容内容详细具体内容比较具体内容不具体计划的范围涉及范围广，包括 低碳、节能、垃圾 分类、环保公益行 动等涉及至少两方面 的内容只涉及某一方面 的内容计划的可执行性 与效果可操作性强，易于 执行，效果明显操作性一般，效果 不太明显不具可操作性，没 有效果5.实施主体：学生和教师6.评价主体：学生自评，同桌互评，教师评价1.参
21、赛时间：下一周德法课2.参赛对象： 以小组为单位 ，每组选 12 人3.参赛规则：( 1) 时间 3 分钟以内；( 2) 参赛选手抽签决定参赛顺序；2.作业时间：5-8 分钟7.作业分析与设计意图：本题落实本单元作业目标 2 和 3。通过前面两课时 的学习，了解了地球是人类唯一的生存家园，而我们的家园正在面临着不容忽视、 刻不容缓的各种各样的环境污染问题，为了更有效地保护地球，治理环境污染， 实施可持续发展，世界各国通过签订协定，制定法律法规等方式来限定人类对地 球的伤害。我们国家制定有中华人民共和国环境保护法新大气污染法土 地管理法等许多的法律法规，把治理环境污染作为一项基本国策，可见国家对
22、 治理环境污染的重视。让学生通过了解不同国家在环境保护方面采取的积极措施， 深刻认识到我们所肩负的责任，从而更好地落实环保行动，身体力行，从身边小 事做起，从我做起，时刻不忘环保。另外本题把家长也作为评价主体，同时也是 环保行动的参与者，这对于提高全民环保意识与行动都起重要的推动作用。作业 21.作业内容小小演讲员“爱护地球，保护环境”主题演讲比赛。结合 本课所学内容，联系生活实际，反应自身的所 见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班级举行演讲比赛。比 赛 要 求3.使用方式：课上活动，实践应用4.评价设计：演讲比赛评价标准评价维度评价标准围绕主题观点正确鲜明，内容充 实具体，真实感人，体
23、现时代性。观点正确，内容不够充实具体，时代性不 强。观点不正确，内容不 具体。语言表达语言规范，吐字清晰， 声音洪亮，表达流畅自 然，具有感染力。语言语速一般，感 染力不强。吐字不规范，表达不 清晰。演讲姿态姿态得体，大方，举止 自然。稍微有些紧张非常拘谨5.实施主体：学生自评，互评和教师评6.评价主体：7.作业分析与设计意图：本题落实本单元作业目标 1、2、3。让学生结合本节课所学知识，联系生活 实际，调查发现身边的环境问题，比如乱扔垃圾，攀折树木，践踏草坪，宠物随 地粪便，浪费资源，药物污染等切实存在的问题，提出改善意见，达到保护环境 从身边做起，从我做起。达成课标中法治观念“知道违法要承
24、担法律责任，形成 守法意识”；责任意识“参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识， 能够与他人合作互助；热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步理解可 持续发展理念”。5.应对自然灾害第一课时作业 11.作业内容分析小能手认真阅读下面的统计图，你有什么发现？我国哪些自然灾害造成的经济损失 比较大？收集分析近年来我国主要自然灾害造成经济损失的相关数据，看到那些 令人惊讶的数据，你有什么想说的？我 的 发 现2021 年中国主要自然灾害造成的直接经济损失的比例我的发现我想说的话2.时间要求：5-8 分钟3.使用方式：书面作业，课前分析，初步了解自然灾害的影响4.评价设计作业评价标准评价维
25、度评价标准规范填写按时完成作业，书写 认真。完成作业。栏目基本具备调查真实调查数据准确，具有 可比较性。基本数据准确。数据不准确。我想说的话紧扣主题，条理清 晰，逻辑性强基本切合主题，表 述一般不符合主题，逻 辑混乱5.实施主体：学生和教师6.评价主体：学生自评和教师评价7.作业分析与设计意图：本题落实作业目标 1 和 3，属于课前分析题，让学生收集我国近年来在自然 灾害方面造成的经济损失数据，通过对饼状图的分析，初步了解中国有哪些主要 的自然灾害，以及自然灾害对经济的影响，完成初步教学目标。该项作业能提高 学生分析及调查能力，让学生掌握我国自然灾害相关的知识，提升学生解决问题 的能力，养成动
26、手动脑的好习惯。作业 21.作业内容实验小达人做一个水土流失的实验，完成下列表格，并拍下视频进行展播点赞。、实验名称水土流失实验实验材料两块木板 (上面铺着同样多的土，一块没有植物，一块有青草) 喷壶、刻度杯、木块、水槽。实验方案1.两块木板，上面铺着同样多的土，一块没有植物，一块长有青 草，把两块木板倾斜相同的角度放在水槽里。2.同时用喷壶浇同样多的水，用烧杯把流下的水收集起来。 3.观察现象并做出记录。实验现象实验结论2.时间要求：大约 10 分钟。3.使用方式：课后实践活动4.评价设计：作业评价指标评价维度评价标准规范填写按时完成作业，书写认 真，条理清晰。完成作业，得出基本 结果。结果
27、不准确。准确表述能准确、高度概括、总 结实验所得出的结果。能概括、总结实验所 得出的结果。不能概括基本结论。视频点赞数20 人以上10-20 人5 人以下5.实施主体：学生和教师6.评价主体：学生自评，同伴评价和教师评价7.作业分析与设计意图：本题落实作业目标 1 和 3，是课后实践活动，通过对“水土流失”实验的观 察与分析，得出植被被破坏是造成水土流失的基本原因，让学生明白保护环境的 重要性，参与到植树造林、保护地表植被的活动中来，同时培养了学生的动手和 分析能力，落实了学生的环保行动。视频展播点赞的评价方式也培养了学生的实 践能力，激发了学生的学习兴趣。5.应对自然灾害第二课时作业 11.
28、作业内容小小表演家创设情境，小组之间演一演如何应对自然灾害。情景一：暴雨远离电线杆情景二：地震演练情境三：雷雨天不在大树下躲雨2.时间要求：不限时间3.使用方式：非书面作业，课前与课上相结合实践活动4.评价设计完成情况自评表评价维度评价标准反应是否迅速非常迅速比较迅速反应迟缓避险动作方式符合安全避险要求基本符合安全避险 要求不符合安全避险要求避险合作效果合作默契，效果很好有所合作，效果较好没有合作，效果一般5.实施主体：学生和教师6.评价主体：学生互评和教师评价7.作业分析与设计意图：本题落实了作业目标 1 和 3，是课前与课上相结合的实践活动，通过创设情 境让学生模拟体验如何应对突发自然灾害
29、，比如面临地震时，学生能根据实际情 况，快速判断最佳逃生路线，能逃离建筑物，就快速逃到空旷的地区，如果不具 备逃离建筑物的可能，就在室内躲避，可能的话用沙发软垫、被子等护在头上， 躲到床下，桌子下，等大型家具的旁边，或者小房间，比如卫生间墙角，由于房 间小，管道多，易形成生命的三角区，另外卫生间有水源，也是我们选择的原因 之一，从而提高自己应当突发自然灾害的逃生能力。提升学生“具备自我保护意 识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”的核心素养。作业 21.作业内容我是小画家请你根据学校的校园平面图，在此基础上设计并用箭头标注逃生路线，也可 以和家长一起画出居家逃生路线或小区的安全逃生路线。
30、2.时间要求：不限3.使用方式：课后实践作业4.评价设计作业评价标准评价维度评价标准画图规范图画结构完整，逃 生路线清晰，标注 明了。图画基本结构完整， 逃生路线清晰。图画基本结构完整。路线准确度路线准确路线较准确路线不明了5.实施主体：学生和教师6.评价主体：学生、老师和家长7.作业分析与设计意图：本题落实作业目标 1 和 3，是课中与课后相结合的创新实践活动，开放性强， 呈现方式新颖，能激发学生的创造性和积极性，通过绘制路线图来加深学生对学 校逃生路线的了解，找到最短、最快的逃生路线，培养学生关注密闭空间逃生路 线的安全意识，同时让家长和社区共同参与到学生的学习评价中来。如果学生画 出了小
31、区的逃生路线图，可以让学生去找社区相关管理人员，评价所画的逃生路 线图。这样把学生在课堂上所学习的理论知识与实际生活相结合，在实践中检验 学生的学习效果，训练学生应对突发自然灾害时切实可行的逃生能力。5.应对自然灾害第三课时作业 11.作业内容小小情报员通过网络搜集在抗灾救灾过程中感人事迹把自己搜集的感人故事进行组内 交流、分享选出代表进行全班汇报。说完故事后谈谈你的感受。要求：(1) 各小组组长组织队员把本组搜集的故事按不同事件不同人物进行分类 整理。(2) 同类故事组内选出最感动故事为全班汇报做出准备。时间自然灾害感人事迹我的感受2.时间要求：5-10 分钟3.使用方式：书面作业，课前资料
32、搜集4.评价设计作业评价标准评价维度评价标准事例搜集事例真实，描述具体， 语言感染力强， (搜集 3 个以上事例，且详细 具体)事例真实，描述较具 体，语言感染力一般， (搜集 3 个以下事 例，较具体)事例不真实，描述不 够具体，语言感染力 不强，我的感受故事后所说的感受感 情真挚，能突出中国人 民的抗灾精神故事后所说的感想比 较有感情，能部分突 出中国人民的抗灾精 神故事后所说的感想 不能突出中国人民 的抗灾精神5.实施主体：学生和教师6.评价主体：学生自评，互评，教师评价7.作业分析与设计意图：本题落实作业目标 1 和 4，通过学生课前在网上搜集资料，让学生知道更多 抗灾救灾过程中的感人
33、事迹，知道大自然有不可抗拒的力量，感受人们在灾害中 团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中互护与互助，体会到不屈不挠、团结互 助是中国人民的抗灾精神，知道要团结抗灾，共同预防、减少自然灾害对我们的 伤害。作业 21.作业内容知识拓展当发生重大自然灾害时，解放军和武警官兵、救援人员、前后方的志愿者， 甚至每一个中国人都传达出不屈不挠，团结互助的精神。中国人民的抗灾精神不 仅表现在自然灾害面前，2020 年春季突如其来的新冠病毒也让我们见证了祖国 人民的这种抗灾精神。看来上面这一幕幕令人感到的画面，结合全国当前抗疫的实际情况，说说你 的感受。相信你一定被他们的精神感动了，那么请你也行动起来，参与“志
34、愿精 神我践行”的活动，制订一份“我的社区志愿服务计划”。2.时间要求：课前收集材料，课上讨论、交流 5-8 分钟3.使用方式：书面作业，课上活动4.评价设计评价量表感情真挚，条理清晰，具 感情一般 ，条理清 感情不真实 ，语 有很强的语言感染力 晰，语言感染力一般 言表达不清晰我的感受计划书详细具体，有很强的可操作性计划书不太具体，可操作性不强计划书不具体，不具有可操作性我的计划5.实施主体：学生和教师6.评价主体：学生和教师7.作业分析与设计意图：义务教育道德与法治课程标准 (2022 版) 课程实施教学建议中提出， “及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果，丰富学生
35、的实践经验，促进知行合一”。由人类面临自然灾害呈现出的顽强不屈，自强不 息，万众一心，众志成城的抗灾精神，联系当前不顾自身安危，奋战在抗疫一线 的广大医护工作者，抗灾药物科研人员，以及广大干群和志愿者，他们就是我们 心中崇拜的英雄，是我们学习的榜样。通过育心化行，最终达到行为习惯养成， 促进知行合一的目标。本题凸显“明大德，守公德，严私德”和具有担当精神的 核心素养。六、单元质量检测作业( 一) 单元质量检测内容学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。第一关：我是小法官1.化石燃料排放的大量温室气体导致全球气候变冷。 ( )2.近百年来，生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人
36、的速度增加。 ( )3.破坏森林，使森林无法涵养水源和保持水土，容易造成洪涝灾害和山体滑坡。 ( )4.毁损水库大坝是违法行为。 ( )5.当地震发生时，我们要尽快搭乘电梯离开。 ( )6.2008 年发生的一场大地震是唐山大地震。 ( ) 7.黄色预警信号表示特别严重。 ( ) 8.弹簧减震器可以用来减缓地震对房屋的破坏。 ( ) 9.在灾难面前我们要不屈不挠、坚强面对。 ( )10.地球人已经找到了另外一个可以让人类生存的星球。 ( )第二关：我有火眼金睛1.地球是 ( ) 的星球。A.蓝色 B.灰色 C.绿色 D.白色2.下列行为不利于保护地球的是 ( ) 。A.垃圾分类 B.乘坐公交车
37、上下班C.使用一次性筷子 D.植树造林3.以下不属于保护地球的协定或者法律的是 ( ) 。A.联合国海洋法公约 B.环境保护法C.义务教育法 D.大气污染防治条例4.以下不能反映人与自然和谐相处的一项是 ( ) 。A.人在屋中居，屋在水中游C.乱开滥伐，开荒种地5.下列不属于清洁能源的是 (B.因地制宜，就地取材D.森林-村寨-梯田-水系) 。A.太阳能 B.风能 C.水能 D.煤炭6.我们学习了自救自护的知识以后，就能够 ( ) 。A.完全阻止灾难的到来 B.防止或减轻自己受到的伤害 C.随便去灾难频发的地区玩耍 D.去危险的地方救人7下列疾病是由排放未经处理的废水导致的是 ( ) 。 A.
38、佝偻病 B.水俣病 C.艾滋病 D.侏儒症8.为了保护地球家园，人们设立了很多保护环境的节日。世界地球日是每年的 ( ) 。A.3 月 12 日 B.6 月 5 日C.2 月 2 日 D.4 月 22 日9.1998 年 6 月长江流域发生连续暴雨，干流连续 6 次出现了大洪峰和高水位。 造成长江流域洪水灾害的人为原因是 ( ) 。流域内普降暴雨上游乱砍滥伐，植被覆盖率下降下游围湖造田，行洪区被农田和建筑占据燃煤电厂正在排放废气石油、天然气过度开采沙漠在悄然扩大海洋上大面积的石油泄漏岛屿正遭受海平面上升的威胁消费过度1.2.3.XX 学校 XX 班环 保 公 约下游入海口处挖沙、采沙现象严重A
39、. B. C. D.10.当泥石流发生时，向 (A.垂直于泥石流流动方向C.泥石流流动的反方向) 的山坡上跑。B.平行于泥石流流动方向D.泥石流流动的下游方向第三关：危害我会分环境污染生态破坏资源短缺第四关：环保公约我会制根据本单元所学知识，小组讨论制订保护地球的班级环保公约。附：参考答案第一关：我是小法官1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 第二关：我有火眼金睛1.A 2.C 3.C 4.C 5.D 6.B 7.B 8.D 9.B 10.A第三关：危害我会分资源短缺： 环境污染： 生态破坏：第四关：环保公约我会制1.不带零食，不吃口香糖，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑及
40、废弃物； 2.随手关灯，节约用电；节约用水，循环用水；3.认准绿色食品标志，不购买垃圾食品，养成良好饮食习惯，保障自身健康；4.拒吃野生动物,善待生命，维护生态环境； 5.不乱丢废旧电池、废旧物品，垃圾分类放置，提倡资源再生利 用，减少环境污染。(答案不唯一，仅供参考)(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1判断一般创编82选择一般创编103分类中等创编54拓展性 实践中等创编17“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对
41、其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，
