1、中学八年级道德与法治下（第四单元）义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学 科年 级学 期教材版本单元名称道德与法治八年级第二学期统编版崇尚法治精神单元组织方式团 自然单元 重组单元时 息课 信序 号课 时 名 称对应教材内容1自由平等的真谛第七课第一框2自由平等的追求第七课第二框3公平正义的价值第八课第一框4公平正义的守护第八课第二框二、单元分析(一) 课标要求本单元所依据的课程标准 (2022年版) ，从培养学生核心素养角度要求学生要 有法治观念，从学段目标 (7-9年级) 要求学生理
2、解法律是实现和维护公平正义的基本 途径，从“法治教育”学习主题中要求学生了解习近平法治思想，树立宪法至上的观 念。本单元所依据的青少年法治教育大纲要求学生初步树立公平正义、民主法治 等观念，培育学生的法治观念，帮助他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、 自觉遵守者、坚定捍卫者。(二) 教材分析1.思维导图12.内容内在逻辑崇尚法治精神是人教版八年级下册第四单元内容，本单元是对我国法治精 神的阐述，是对本册书的总结、归纳与逻辑升华，也是法治教育的落脚点。本单元以 宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学 生实现从“理解”“认同”到“生
3、活方式”的转变，从认知阶段深化到实践上的行动 阶段。本单元有两课内容组成：第七课尊重自由平等和第八课维护公平正义。 第七课引导学生正确认识自由平等的真谛，辩证认识自由和法治的关系，法眼看平等， 引导学生学会在实际生活中珍视自由、践行平等。第八课引导学生正确认识公平正义的内涵、价值及要求，并引导学生理解制度对 公平正义的保障作用，引导学生学会在实际生活中从个人和制度的不同角度去坚守公 平，从个人和司法的不同角度守护正义。(三) 学情分析初中阶段的学生正处以世界观、价值观、人生观形成的关键时期，对学生进行 法治教育非常有必要。建设社会主义法治国家，青少年责无旁贷。八年级学生法治观 念和意识不是很强
4、，增强其法治意识是时代和青少年自身成长的需要。八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。因此，本单元旨在从学生 生活中的案例入手，设置情境，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义内涵、价 值及要求，引导学生在生活中践行自由平等，维护公平正义，用实际行动践行法治精 神，为建设社会主义法治强国贡献自己的力量。2三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标1.感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，提高“自由是 有限制的、相对的”的辩证认识能力。2.体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真
5、谛所在。3.增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念， 日常生活中增强依法 行使权利的意识及与不平等行为做斗争的能力。4.理解、体会公平正义的价值，提高体验公平、守护正义的能力，增强对正义行 为的辨识能力，掌握维护公平正义的方法途径。(二) 单元作业目标1.巩固必备知识、提高关键能力。 2.培养重要品格和法治观念、促进学生全面发展。 3.依据课程标准、紧扣教材、紧密联系学生生活实际和时政热点。 4.以核心素养为导向，兼顾个性差异，体现作业的实效性和针对性。四、单元作业设计思路( 一) 单元作业设计基本原则1.坚持以生为本。作业设计遵循教育规律，尊重青少年成长规律，由易到难、层 层递进、
6、分层设计 (A、B、C 三类)和因材施教 (B、C 作业学生自愿参与) ，作业形式 灵活多样，激发学生学习兴趣。2.培育核心素养。发挥作业的育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培养 学生的法治观念，结合时政和生活情境出题，注重学以致用、明理践行。3.落实减负增效。严格遵守“双减”政策和“五项管理”规定，合理控制作业内 容、时间、难易程度及分层设计，努力提高作业水平，减轻学生课业负担，提高作业实效性。(二) 单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，以培养学生的核心 素养为目标，以“学习主题”为基础，既重视“内容要求”，也重视“教学提示”“学 业要求” 。对
7、教学内容的分析，既明确本单元内容在全册书的地位及与前面所学内容 的关系，又分析本单元内容的内在逻辑关系。对学情的分析，建立在科学理论的基础 上，注重解决学生实际生活中的问题。3设定问题 任 务选取情境 题 材明确作业 目 标2.制定单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务学生全面发展，科学制定单 元学习目标，在此基础上，制定单元作业目标，两者有机结合、紧密联系。3.设计流程设 计 评 价 方 式五、课时作业课时 1 自由平等的真谛 作业A 类作业： (班级 100%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 课堂完成作业时间：5 分钟( 一) 作 业 内 容单项选择题1. 2021 年 11 月 1
8、1 日，河北省张家口崇礼网民张某 (女，34 岁) 在微信群散布崇礼 某雪场有 3 人确诊新冠肺炎的消息，并在多个微信群中进行转发，造成不良影响，被 公安机关处以行政拘留 3 日的处罚。这警示我们 ( )A. 自由都是法律之内的自由 B.享受自由不必坚守底线C. 自由是绝对的、无限的 D. 自由和法治没有必然联系 2.一只风筝在天上飞，却乞求摆脱线的束缚。线终于断了，满心欢喜的风筝来不及拥 抱蓝天，就一头载了下来。下列选项与这个故事寓意相符的是 ( )A. 自由不需要法治的保障 B. 自由不应该设置边界C.绝对的自由是遵守法律的前提 D.必要的限制是对自由的保护 3.李克强总理在 2022 年
9、政府工作报告中指出：全面落实义务教育教师工资待遇， 加强乡村教师定向培养、在职培训与待遇保障。从平等的角度，下列对改善乡村教师定向培养、在职培训与待遇保障这一政策措施理解正确的是 ( )4A. 体现同等情况同等对待C.体现不同情况差别对待B.在我国允许教育群体享有特权D.人们在人格和法律地位上不同4.我国宪法规定： “中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 ”下列对于平等认识正确的是 ( )平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的同等情况同等对待，不同情况差别对待都是平等的含义平等就是让每个人拥有相同的权利和机会公交车上老人、孕妇、儿童优先的特权是不平等的表现A. B. C. D.5.我国宪法规定
10、，中华人民共和国各民族一律平等。教育法规定，公民不分民族、种 族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在 入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。以上法律规定表明：在我国，任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项 ( ) ，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。A.权利 B.权力 C.机会 D.职责(二) 设计评价评 价 指 标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念总体评价结果：_。(三) 作业分析与设计意图本套作业以选择题为主，注重对学生掌握基础知识的考察，具
11、有基础性、应用 性、分层性特点，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需求。情境素材选择 多元，有时政、寓言故事、 法律条文等。通过作业设计与实施，引导学生科学理解自 由与平等内涵，掌握法治和自由的辩证关系，树立法律面前人人平等的观念，掌握必 备知识，提升关键能力，增强法治观念。5B 类作业： (班级 70%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 课下完成作业时间：6 分钟( 一) 作 业 内 容【读法律 析道理】中华人民共和国宪法规定：中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、 游行、示威的自由。中华人民共和国集会游行示威法规定：公民在行使集会、游行、示威的权利 的时候，必须遵守宪法和法律
12、，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、 社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。(1) 以上条文体现了自由和 的关系。(2) 结合以上关系，谈谈你对以上法律包含的道理的理解。(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念总体评价结果：_。(三) 作业分析与设计意图本层次作业运用法律条文作为背景材料，意在引导学生关注法律条文，通过读懂 法律条文包含的道理，引导学生对自由和法治的关系有全面清晰的认知,培养学生的辩 证思维。通过作业设计与实施，引导学生掌握必备知识，理论联系实际
13、，提升关键能 力，增强法治观念。教师对学生作业评价以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。6C 类作业： (班级 30%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 周末完成作业时间：6 分钟( 一) 作 业 内 容在课堂学习中，同学们对法律意义上平等的两层含义有了一定认识，但也有同学 认为：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？ “不同情 况差别对待”是不是搞特权呢？同学们还有一些疑惑，班级里准备组织“以案说法” 活动。请你参加其中一个小组，收集案例，为参加班级活动做准备。(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健
14、全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念_总体评价结果： 。(三) 作业分析与设计意图本层次作业是课本拓展空间的内容的改编和利用，体现以课本为本、尊重编者的 意图。同时，本题采取“以案说法”的形式，方式灵活，引导学生关注现实生活，将 所学法律知识与现实生活想联系，学以致用，明理践行。通过作业设计与实施，引导 学生理论联系实际，善于思考探究，提升道德修养，增强法治观念。7课时 2 自由平等的追求作业A 类作业： (班级 100%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 课堂完成作业时间：5 分钟( 一) 作 业 内 容【情景探究 明理践行】下面是莉莉同学生活中的情境，请你运用所学知识，对其进行
15、探究。(1) 情境一：莉莉发现同桌在班级微信群里散布自己的谣言。(1) 莉莉的正确做法是 。(2) 理由是 。情境二：莉莉在分配班级卫生大扫除任务时，以自己是班干部为由，不承担劳动任务。(1) 莉莉的做法违背了 的法治精神 。(2) 理由是 。 情境三：莉莉负责组建班级合唱团，以小海身高不够为由，不让他参加。(1) 小海的正确做法是 。(2) 理由是 。(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念总体评价结果：_。(三) 作业分析与设计意图本题与学生生活经验相结合，学生通过分析生活情境，
16、理解珍视自由必须依法 行使权利，践行平等包括反对特权和敢于抵制不平等的行为等。本题是中考 15 题题型， 通过练习与教师讲解，帮助学生掌握中考题型及掌握答题技巧。通过作业设计与实施， 引导学生理论联系实际，提升关键能力，增强法治观念。8B 类作业： (班级 70%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 课下完成作业时间：5-20 分钟( 一) 作 业 内 容【设计手抄报】结合本课所学内容，请你给以下手抄报设计小标题，并说明设计理由。如果你感 兴趣，请制作一张手抄报。(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政
17、治认同，增强法治观念总体评价结果： 。_(三) 作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养 为目标，作业以手抄报标题的方式呈现，属于实践性作业，有助于培养学生实践能力。 并且给了学生自由选择的空间，感兴趣的可以制作手抄报。体现分层设计和因材施教 原则。通过作业设计与实施，引导学生理论联系实际，提升关键能力和养成善于思考 探究习惯。9C 类作业： (班级 30%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 周末完成作业时间：5 分钟-8 分钟( 一) 作 业 内 容【设计手抄报】假如你已做好一张手抄报，请你总结制作手抄报的基本要求及反思自己的收获。(二) 设计
18、评价评价指标水平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念总体评价结果： 。_(三) 作业分析与设计意图【作业分析与设计意图】本题作业是课后拓展预设的内容，体现以课本为本、尊重编者意图。本层次作 业帮助学生懂得手抄报的设计要求是主题鲜明、内容健康、形式新颖、知识准确、 选材恰当等。通过作业设计与实施，引导学生掌握必备知识，提升动手能力和实践 能力，养成善于思考探究习惯。10课时 3公平正义的价值作业A 类作业： (班级 100%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 课堂完成作业时间：5 分钟( 一) 作 业 内 容
19、单项选择题1. 小明的爸爸违反交通法规，想请朋友帮忙摆平。小明爸爸的想法违反了 ( )A. 权利公平 B.规则公平 C.机会公平 D.社会公平 2.公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追 求和共同的理想。下列做法违背公平正义的是 ( )A. 国家编织全民医保网，建立医疗保障体系B. 某单位在招聘职工时为职工子女设置绿色通道C. 冬奥会比赛前，运动员接受核酸检测和违禁药物检测D. 公交车上为老弱病残设立爱心专座 3.正义是我们在社会生活中追求的一个重要主题 。下列行为不符合这一主题的是 ( )A. 小东同学拒绝同桌抄袭作业的请求B. 小美同学为灾区的小朋友写信，
20、鼓励他们要勇敢坚强C. 小林同学在公交车上主动为老人让座D. 小强同学经常向小学生索要财物4.李克强总理在 2021 年政府工作报告中指出：提高退休人员基本养老金，上调城 乡居民基础养老金最低标准，保障养老金按时足额发放，实现企业养老保险基金省级 统收统支。此举 ( )能提高老人寿命和幸福指数 体现社会公平为实现社会公平提供法律保障 能促进社会的和谐与稳定A. B. C . D.115.“公与平者，即国之基址也。 ”这一名言掲示的道理是( )A.公平有利于维护社会和谐稳定 B.公平有利于调动人们的积极性C.公平让人人都享有同样的权利 D.公平就是处理事情能合情合理(二) 设计评价评价指标水 平
21、优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念_总体评价结果： 。(三) 作业分析与设计意图本层次作业以选择题为主，注重对学生掌握基础知识的考察，通过练习巩固公 平正义的含义和重要性，理解维护公平正义的价值，体现作业的巩固功能。在题材 选取上引用了政府工作报告内容和名言警句，引导学生关注时政和传统文化，设问 精准，有助于提高学生认识分析事物能力，体现作业的延伸功能。通过作业设计与 实施，引导学生掌握必备知识，理论联系实际，养成善于思考探究习惯，培育政治 认同。12B 类作业： (班级 70%学生完成)使用方式：智慧课堂
22、平板推送 课下完成作业时间：5 分钟( 一) 作 业 内 容【参与活动 体验公平】你所在的班级准备举行一次体验公平的活动，帮助同学们理解公平是相对的，以 及通过规则制度维护公平的必要性。班级活动分为以下几个步骤，请你参与其中。( 一) 推荐活动形式； (二) 选拔主持人； (三) 请将班级学生分组，并给出分 组标准。(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念_总体评价结果： 。(三) 作业分析与设计意图本题作业是基于提高学生的综合素质设计的，体现作业的培养与交流功能，通 过参与活动，帮
23、助学生了解活动形式可以是演讲比赛、辩论赛等；主持人可以采取 小组推荐或班主任推荐、班级投票选举形式决定；分组形式可以安排性别将班级学 生分成两组，也可以按照班级座位或随机将学生分成 2-4 组。帮助学生体会每个活 动可以都可以有很多形式进行，每种形式都只能做到相对公平。通过作业设计与实 施，帮助学生理论联系实际，提升关键能力，养成善于思考探究习惯，培育政治认 同。13C 类作业： (班级 30%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 周末完成作业时间：5 分钟-8 分钟( 一) 作 业 内 容【参与活动 体验公平】你所在的班级准备举行一次体验公平的演讲活动，班级同学共分 4 组，每组推荐 1 名
24、选手参加。假如你是主持人，请你制定评分标准。(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念_总体评价结果： 。(三) 作业分析与设计意图本题作业是基于提高学生的核心素养之责任意识设立的，体现作业的趣味性和丰 富性，通过活动，帮助学生了解演讲评分标准有：主题鲜明、中心突出；文采飞扬、 弘扬正能量；普通话标准、脱稿演讲；形象气质佳、着装得体等。通过制定评分标准 体会规则对于维护公平的重要性，以及制度规则制度的必要性，同时规则也是可以调 整的，前提要是以公平为原则，得到大家的拥护并自觉遵守。通过
25、作业设计与实施， 帮助学生提升关键能力，养成善于思考探究习惯，提升道德修养，培育政治认同。14课时 4公平正义的守护作业A 类作业： (班级 100%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 课堂完成作业时间：6 分钟( 一) 作 业 内 容【情景探究 明理践行】下面是小轩同学生活中的情境，请你运用所学知识，对其进行探究。情境一：小轩同学去图书馆看书，看到门口贴着“乞讨者禁止入内”的告示。(1) 小轩同学应该： 。(2) 这样做的理由： 。情境二：学校要评选“十佳少年”，妈妈把小轩的信息发在朋友圈里请好友投票，还 请大家多转发。(1) 小轩同学应该： 。(2) 这样做的理由： 。情境三：小轩的爸爸
26、在经商中与人发生冲突被告上了法庭，小轩在陪审过程中发现原 告的伯父是本案的审判长。(1) 小轩同学应该： 。(2) 这样做的理由： 。(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念_总体评价结果： 。(三) 作业分析与设计意图本题作业与学生生活经验相结合，考察学生如何学以致用、明理践行，学会在生 活中崇尚自由、践行平等、维护公平正义。通过作业设计与实施，帮助学生理论联系 实际，养成善于思考探究习惯，塑造健全人格，提升道德修养。15B 类作业： (班级 70%学生完成)使用方式：智慧课堂平板
27、推送 课下完成作业时间：5 分钟( 一) 作 业 内 容【优先发展教育 保障社会公平】李克强总理在 2022 年政府工作报告中指出：今年要做的重点工作之一促进教 育公平与质量提升,落实立德树人根本任务。(1) “促进教育公平与质量提升”是为了促进 公平。(2) 请从公平的角度，谈谈你对“促进教育公平与质量提升”的价值的理解。(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念_总体评价结果： 。(三) 作业分析与设计意图本题作业是基于提高学生的核心素养之政治认同设立的，选材新颖、设问准确， 考察
28、学生对公平内涵及价值的理解，体现基础性与时效性、思想性结合。通过政府 工作报告，感受政府促进教育公平与质量提升,落实立德树人根本任务是为了促进教 育公平，以及保障教育公平的社会意义。通过作业设计与实施，帮助学生理论联系实 际，提升道德修养，培育政治认同，增强法治观念。16C 类作业： (班级 30%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 周末完成作业时间：5 分钟-8 分钟( 一) 作 业 内 容【榜样引领 积极进取】请以“榜样引领 积极进取”为主题，录制一个 3 分钟左右的小视频，上传到班级 QQ 群 (或钉钉群) 。温馨提醒：包括以下内容：1.你的榜样是谁？2.榜样的事迹及精 神；3.榜样给
29、你的力量；4.今后怎样做一个有正义感的人？(二) 设计评价评价指标水 平优 秀良 好合 格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养培育政治认同，增强法治观念_总体评价结果： 。(三) 作业分析与设计意图本题作业是基于提高学生的核心素养之道德修养设立的，设问形式灵活，体 现作业的交流与反馈功能。引导学生选择具有代表性强人物作为自己的榜样，学会对 榜样人物的事迹及精神分析简明扼要，榜样的力量阐述清晰，重点说明今后怎样做有 正义感的人， 自觉维护社会公平正义。本题作业以小见大，从具体到一般，从榜样人 物身上汲取精神力量，帮助学生自觉成长为有正义感的人，用实际行动
30、维护社会公平 正义，促进社会文明与进步，将立德树人根本任务落到实处。通过作业设计与实施， 帮助学生提升道德修养，培育政治认同。17单 元 质 量 检 测 作 业A 类作业： (班级 100%学生完成)使用方式：智慧课堂平板推送 课堂完成作业时间：30 分钟( 一) 作 业 内 容一、单项选择题1.“自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。 ”对此， 理解正确的是 ( )严于律己就能享受自由 法治标定了自由的界限自由快乐是不受法律约束的 自由的实现不能触碰法律红线A. B. C. D. 2.两名外籍游客不顾“禁止翻越”的标牌提示，违禁翻越长城。行为恶劣，造成不良 影响，景
31、区最终将其列为“黑名单” 。游客的行为告诫我们 ( )法治标定了自由的界限 自由是有界制的、相对的要珍视自由，依法行使权利 要按照自身意愿，无拘无束 A. B. C. D.3.平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒之题。 (如下图) 是公交车、地铁上爱心专座标识，对此理解正确的是 ( )A.法律面前人人平等，是社会文明进步的标志B.爱心专座是规则公平、机会公平的集中体现C.平等是同等情况同等对待，不同情况差别对待D.践行平等就要反对特权，建议拆除专座184八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。 ”你认为田某应该 ( )A.放弃权利
32、，现实中没有自由B.运用法律武器维护自由和权利C.珍视自由，珍借受教育权利D.完全按照自己的意愿生活5.右图漫画高人一等,其揭示的主旨是 ( )A.践行平等，反对特权B.换位思考，以礼待人C.尺有所短，寸有所长D.诚实守信，勇担过错 6.公平是人类历史上一个永恒的主题。现实生活中我们也常常会遇到是否公平、如何 做到公平的问题。下列对公平理解正确的是( )A.公平就是多享受权利，少履行义务 B.公平就是绝对公平C.公平是一种较好的机遇和命运 D.公平意味着处理事情要合情合理7.2021年全国“两会”期间，“两会”特别节目公平正义新时代以案说法的同时， 还特别着重展示各部门如何履行职责守护社会公平
33、正义。之所以关注公平正义，是因 为 ( )正义是社会和谐的基本条件，能够为社会发展注入不竭的动力公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求公平的社会能为所有人提供同等的权利，从而激发自身潜能，提高工作效率 A . B . C . D .8教育部通知: 2018年全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、 省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目，这一规定 ( )19A.有利于促进教育的公平C.不利于特长学生的发展B.说明受教育权需要法律的保障D.确保学生全面而有个性的发展9有正义感、为人正直是做
34、人应该具有的优良品质。做有正义感的人就应该明辨什么是正义行为，什么是非正义行为。下列行为不属于正义行为的是( )A.维护公共利益 B.见义勇为 C.保护弱者 D.以权谋私 10.吉吉和桃桃在放学途中，发现几个社会青年正在围殴自己的同学，桃桃奋勇上前与 之搏斗，结果被打成重伤，吉吉为此非常生气。这一案例给我们中学生带来的启示是 ( )A. 坚守公平，用制度来保障公平 B.学会担当，我们要站在公平的立场C.守护正义除了勇气外，还要寻找有效的方法D.维护正义要不计得失，向见义勇为者学习【透视现象 明理践行】11.观察下面漫画,回答下列问题。20漫画一:身高不够(1) 以上漫画中的现象说明了什么?有何
35、危害?漫画二:只招男性(2) 作为公民,我们应该如何对待这些现象?【践行核心价值观 维护公平正义】12.社会主义核心价值观的社会层面要求是：自由、平等、公正、法治。这也是八 年级下册道德与法治学习的主要内容。某校针对校园欺凌等现象及教材内容展开 宣传教育活动。请你参与：(1) 请你设计本次活动方式。 (两种即可)(2) 校园生活中还存在些不公平现象，请你列举几个。(3) 请你就反校园欺凌或反校园暴力设计一条宣传标语。(4) 结合所学知识，谈谈面对非正义行为，我们应该怎么做？(二) 单元质量检查作业属性表序 号类 型对应作业目标对应学习水平难 度来 源完成时间了解理解应有1单项选择题1较 易改
36、编30分钟2单项选择题2中 等改 编3单项选择题1、2中 等原 创4单项选择题3较 易原 创5单项选择题3中 等改 编6单项选择题1、2较 易原 创7单项选择题4较 难改 编8单项选择题3较 难改 编9单项选择题1、2较 易改 编10单项选择题2、4较 易改 编11非选择题1、4中 等改 编12非选择题1、2、3中 等改 编“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例
37、，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来
38、说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，知道有哪些机构或者地方、哪些人和我的生活有关系，为孩子们和这个社会进行初步的连接，这些就够了。物产也好、故乡山水，故乡名人完全可以等他们大了之后，五六年级之后讲。”基于这样的思考，FT1 老师和年组老师们商量之后，在不改变教学目标的基础上，在内容处理上做了如下决策：重新界定学习活动的范围由对整个城市的学习，调整为对学校周围、也是大部分孩子们生活的地方的探究；调整单元内容结构按照探究式学习基本步骤即发现、调查、总结的顺序重新调整内容，调整后的内容分别为“了解我生活的地方”“制定探险的计划”“实地探险”“探险后的汇报交流”。FT1 老师认为，低年段“道德与法治”课程中直接体验和真实的发现是最重要的，对内容做如此决策的理由也是为了改变整个单元的学习方式。“如果按照教材的设计上这个单元，我们就得靠老师大量的讲，偶尔有内容可以留作业，让孩子们提前调查，然后课上汇报,就是讲授式的，这完全就是灌输，不需要你思考。但是，现在做了处理之后，可以领着孩子们做探究学习，我们先说一说自己生活的地方都有什么（机构、店铺等）。这就是调动原有的生活经验啊，然后你对哪些地方比较感兴趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了问题，孩子们就可以制定一个计划，要去的地方是哪儿啊，你去那儿想了解什么，和谁一起去等等，当然还要做一系列的
