1、中学七年级道德与法治上（第三单元）爱在家人间义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级第一学期部编版师长情谊单元组 织方式O自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1走进老师第六课第一节2师生交往第六课第二节3家的意味第七课第一节4爱在家人间第七课第二节5让家更美好第七课第三节二、单元分析(一) 课标要求本课所依据的课程标准是以“社会中的我”为议题，通过角色扮演和讨论等方式， 理解社会上各种角色，以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关
2、系总和”， 在与他人交往中认识自我，正确理解个人与集体，社会和国家关系。培养学生道德修 养，健全人格和责任意识。能感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够为父母分忧解 难，尊重师长。(二) 教材分析1.思维导图12内容内在逻辑本单元由导语和两课组成。第六课“师生之间”设有两框，分别是“走进老 师”“师生交往”；第七课“亲情之爱”设有三框，分别是“家的意味”“爱在 家人间”和“让家更美好”。本单元导语首先概括指出教师和父母在学生成长中的作用是学生成长 的重要见证者和陪伴者，接着用三个排比句具体阐述了师长对学生成长的影响： 他们的关爱和呵护，让我们体会到成长的幸福；他们的引领和教导，让我们少走 弯路，
3、不断走向成熟;与师长的相处还会有矛盾和冲突，在解决矛盾和冲突中， 我们学会了与人交往，懂得了与人交往的相处之道。(三) 学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人 际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有 向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的 多元化，学生会对老师的权威产生质疑。父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中学生的父母常常 为孩子不再接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好 关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径 对双方关系的
4、协调具有重要意义。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变 化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享 受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。对于“孝”文化认 同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。三、单元学习与作业目标1.正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师， 建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。 2.要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦 友的亲密关系，落实以人为本的理念。3.体味亲情的温暖，感悟亲情的珍贵，学会与家人共创共享家庭美德。34.学习呵护亲情和解决冲突的
5、方法，架起代际沟通的桥梁。 5.引导学生认同“家和万事兴”观念，树立共建共享家庭美德的意识，共创 和谐美德之家。6.引导学生深入认识和理解老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系和家 庭关系。四、单元作业设计思路(一) 单元作业设计基本原则1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学 生的家国情怀、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕新课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必 备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。坚持以评促学，坚持以评促教。作业设计要遵循教育规律，尊重 青少年成长规律，有益于
6、学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业， 激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心，提高教学水平。 4.落实“双减”政策。严格控制作业总量和时长，课时作业不超过 15 分钟，单元质 量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。5.坚持“五育并举” 。重视表现性和多主体评价。突出德育实效，加强劳动教 育。(二) 单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容 要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党的 十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的 内
7、在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单 元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划， 有机结合。3.设计流程：制定目标，选择素材，设计活动，制定评价标准，分层评价。4五、课时作业第一课时 走进老师作业1( 一) 作业内容一、单项选择题1. 央视新闻台，献给最美乡村教师!中央电视台和光明日报社共同主办的大型公益活动“寻找最美乡村教师”用真挚的情感，真实记录乡村教师无私奉献、 甘为人梯的精神品格。这种品格正是教师职业的诠释。可见，教师( )是人类文明的传递者 肩负着教书
8、育人的神圣职责对人类文明做的贡献值得我们尊敬 都是学生的良师益友A. B. C. D. 2.下列古诗词中描写教师职业的特点的有 ( )采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜 人生自古谁无死,留取丹心照汗青桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 B. C. D. 二、非选择题1.观察漫画，回答问题。(1) 漫画反映了老师在我们的成长过程中有什么作用？5(2) 请写出两句尊师的名言警句。2.阅读材料，回答问题。材料一：张桂梅，云南省丽江市华坪女子高中校长，扎根边疆教育一线40 余年，她和学生吃住在一起，早起晚归，竭力改变贫困地区女孩失学辍学状况， 已帮助1800多位女孩走出大山走进
9、大学，被孩子们亲切地称为“张妈妈”。2020 年12月11日，中央宣传部向全社会宣传发布张桂梅同志的先进事迹，授予她“时 代楷模”称号。材料二：斗门区某中学小丹老师，积极响应上级号召，两度赴西藏支教，为 西藏的教育事业作出积极贡献。她对学生和蔼可亲，但在课堂上要求严格。她的 高尚师德和教学能力，得到广大师生和群众的一致称赞，也因此获得广东省“南 粤优秀教师”称号。(1) 根据材料一和材料二，请问这些老师具有哪些优良品质？(2) 老师也有各自风格，对于如何处理学生与不同风格老师的关系，你有 什么好建议？6(二) 时间要求:15 分钟(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实
10、际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。情境素材有漫画、诗词等，形式丰富立体。设问指向明确，具 有启发性和探究性。通过作业设计与实施，让学生在感受教师辛勤耕耘的基础上， 引导学生学会用感恩的心来对待社会，引导学生认识老师的职业身份，尊重和接 纳不同风格的老师，理解亦师亦友的师生关系，培养热爱老师、尊重老师的情感， 增强与老师交往的能力， 自觉增进师生情谊。7作业 28( 一) 作业内容探究与分享我心中的好老师微型讨论会一、活动步
11、骤1.对全班同学进行分组，设置一名小组记录员。全班选一名主持人。2.主持人致开场白：“一个好老师才能教育出好学生。”同学们，在我们心中，什么样子的老师才算是好老师呢？学生畅所欲言。3.主持人：我们说了自己心中好老师的样子，那么在古今中外的历史长河中， 也涌现出许多的优秀老师。请大家运用好手中的学生平板电脑，阅读相关材料并 结合自己所学，说一说你喜欢哪一位老师，为什么喜欢？中国最著名的老师“至圣先师”孔老夫子。孔子的一生大部分时间都从事教育工作，他 教出不少有知识有才能的学生，相传所收弟子多达三千人，特别优秀的有七十二人。那时有 钱人家的孩子才有资格去学校读书，孔子自己办学就让穷人家的孩子也有书
12、读。孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教 育、教学方法总结、倡导了一整套正确的学习原则;形成了比较完整的教学内容体系;提出了 一系列有深远影响的教育思想;树立了良好的师德典范。孔子的教育思想影响了整个中华民 族的教育，比如他坚持“因材施教” ，对待不同的学生要用不同的方法。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德在古希腊时期并称“希腊三贤”，是二代师生关系。苏格拉 底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。苏格拉底 (前469年至前399年) ，出身雅典手工艺家庭，自学成才。是著名的古希腊哲学家， 一生并没有留下任何著作。但他的影响却是巨大的。在欧洲文化史上，
13、他一直被看作是为追 求真理而死的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。柏拉图，原名：亚里斯多克勒斯， (前427年至前347年) ，出身于雅典贵族，师从苏格拉底， 直到苏氏逝世。后游历四方，到前387年返回雅典创立了自己的学校并执教40余年。亚里士多德 (前384年至前322年) ，出身于古希腊吉塔拉地区贵族家庭。师从柏拉图，在雅 典的柏拉图学园学习20余年，直到柏拉图逝世。后回国成为亚历山大大帝的老师。被誉为“百 科全书式的学者” 。他有一句家喻户晓的名言： “吾爱吾师，吾更爱真理。 ”主持人：三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。好的老 师不仅影响学生，更关乎国家发展。
14、习近平总书记号召广大教师做有理想信念、 有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师。经过的讨论学习，请大家来总结 好老师是什么样子呢？4.教师评价与总结。(二) 时间要求：15 分钟(三) 评价设计我心中的好老师微型讨论会评价量表评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于交流合作提高政治认同，坚定理想信念塑造健全人格，提升道德修养增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标。作业以学生的“微型讨论会”为主要情境，设置了三项任务，层层递 进，螺旋式上升。作业以填写“活动记
15、录”的形式呈现。教师从“掌握必备知识， 理论联系实际 ”等 5 个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三 个等级呈现。学生通过“微型讨论会”的方式，先畅谈自己喜欢的老师类型，再 结合自己的所学及材料给出的老师来理解好老师的风格有很多种，要学会接纳并 尊重不同风格的老师，理解亦师亦友的师生关系。最后结合讨论及习近平总书记 提出的四有好老师来总结出关于好老师的结论。通过该作业设计，教师可以引导 学生进一步了解老师的工作，拉近师生之间的关系，营造良好的师生氛围。9第二课时 师生交往( 一) 作业内容一、单项选择题1.电影老师，你好 口碑与票房齐飞,它以师生情为切入点，讲述了老师 与学生之间
16、的感人故事。影片中的老师用自己的一言一行感化了许多调皮的孩子, 也终于让学生明白老师严厉的教育是对学生的关爱和责任。下列说法不正确的是 ( )A. 学生应该接受老师所有的批评B. 师生之间应该相互理解、平等相待、增进情谊C. 师生关系是一种亦师亦友的关系D. 无论什么风格的老师都应该受到尊重2.观察下面漫画与学生同乐的乡村教师。漫画反映出 ( )亦师亦友、教学相长的师生关系老师的责任心不强,忽视对学生的知识教育老师是我们的陪伴者,这些学生不尊重老师我们要与老师平等交往A. B. C. D.3.右面是某校师生间发生矛盾或冲突的原因的统计示意图。针对其中最突出 的原因,破解策略是 ( )10相信善
17、意,默默承受 选择时机,恰当表达选择方式,坦诚交流 自我反思,言听计从A. B. C. D.二、非选择题4.【我的感受】星期一下午,七年级(1)班召开了一次“师生恳谈会”。会上 气氛融洽,同学们畅所欲言。有的同学说:“老师一心扑在教学上,很辛苦,我们非 常感动。但是,数学老师布置的作业太多了。 ”有的同学说:“希望老师上课时, 讲的时间少一些,允许我们有不同的观点。 ”(1) 恳谈会气氛融洽,师生畅所欲言让你感受到了一种怎样的师生关系?【我的困惑】学生小江的数学成绩近来大幅下降，老师严厉的批评了小江。 面对老师的批评，小江很苦恼,不知道该怎么办?(2) 你能告诉小江应该怎么办吗?【我的建议】(
18、3) 要建立和谐的师生关系,请你至少提三点建议(二) 时间要求：15 分钟11(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，有表格、漫画 等。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，从心理换位的 角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，树立正确的对待老师表扬与 批评的态度，掌握与老师沟通与交往的一些途径和技巧从而形成平等相待相互促 进的师生交往。第三课时 家的意味作业1( 一) 作
19、业内容一、单项选择题1.有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。下列关于家的叙述中，你认为不正确的是 ( )A. 家是我们身心的寄居之所B. 家是我们心灵的港湾12C. 家就是一所房子、某个地域D. 家是代代传承、血脉相连的生活共同体2.“天地缘杯第三届中国演艺界十大孝子颁奖盛典”在北京举行。唐国强、 潘长江、汤镇宗、萨日娜、王姬等获第三届中国演艺界十大孝子荣誉称号。这次 选活动的意义在于( )有利于弘扬中华美德 有利于继承民族孝亲敬长的优良传统有利于促进精神文明建设 有利于构建和谐社会。A. B. C. D.3.对下图理解正确的有 ( )孝亲敬长是中华民族的传统美德孝敬父母要从日常
20、生活中的小事做起良好的家风有利于家庭成员的成长成才积极参与家务劳动，增强家庭责任意识A. B. C. D. 二、非选择题4.阅读材料，回答问题。材料：家是我们成长的根据地，是我们发展的大本营。吴某，无锡新吴区新 安街道居民。他将“孝顺、和睦、行善、积德”作为家训，在五世同堂的大家庭 里，“孝悌为本、助人为德”的好家风已远胜过物质上的财富，成为名副其实的 无价之宝。13(1) 反映“家”文化的传统节日有哪些？ (代表团圆的传统节日) (至少2个)(2) 家意味着什么？(3) 结合材料，运用所学知识和自己的日常体验，从道德和法律角度谈谈 对“孝”的见解。 (两个方面)(二) 时间要求:15 分钟(
21、三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图义务教育思想品德课程标准(2022年版)要求，新课程中的道德与法治作 业具有鲜明的价值追求：坚持素养导向；坚持以评促学；坚持以评促教；重视表 现性评价；坚持多主体评价。通过作业设计与实施，可以提高学生对家对亲情的 感悟与理解，理解家的基本内涵，深化对孝亲敬长的理解，树立孝亲敬长的责任 意识，践行社会主义核心价值观。作业的评价应立足于鼓励、激发、引导，在不断碰撞和实践活动中生成正确14的人生观、价值观和世界观。作业2 课外实践作业( 一)
22、 作业内容办一期以“家规家风家训”为主题的手抄报，记录自己对家庭功能的认识及 如何弘扬并培育良好家风，并在班级外墙文化栏作展览。要求：1、版面设计：A3用纸，单面制作。版面整洁、美观、大方，标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密相宜，给 人以赏心悦目的感觉。版面设计均采用手抄文字，插图可以手绘，也可以剪贴。2、内容要求最少涵盖以下两个板块，整齐排版。家规家风家训的认识你听过哪些家规家风家训?请通过绘制表格的方式，列举几条出来。家规家风家训的践行日常生活中你如何弘扬和践行良好的家规家训，传递家风，传递社会主义核 心价值观呢？(二) 时间要求：周末(三) 评价标准1.字体工整，版面整洁，标题突出，内容
23、丰富，图文并茂，并紧扣主题。 2.案例具有代表性、时政性。3.问题的解决办法要具体，切实可行。(四) 作业分析与设计意图15这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标，重视表现性评价。作业以学生的手抄报为主要情境，设置了两项任务， 层层递进，螺旋式上升。学生通过“手抄报”的方式，畅谈自己对家规家风家训的认识与理解，从相 关材料中概括出中国传统的优良家庭文化。并在弘扬和践行良好的家规家训过程 中，培育良好家风和家庭美德，践行尊老爱幼，做家庭好成员。通过该作业设计， 教师可以引导学生关注家庭和社会发展，将个人的小家与社会的大家紧密结合， 以增强学生的高度政治认同和
24、社会责任意识。第四课时 爱在家人间作业1( 一) 作业内容一、单项选择题1. 在学习论坛上，大家围绕“爱在家人间”的话题纷纷发言，表达自己的看法。以下观点中，你认同的是 ( )每个家庭的亲情表现不尽相同家庭结构发生改变之后，家中的亲情就不存在了互动沟通的技巧和应对冲突的智慧是亲子之间爱的润滑剂感受不到自己渴望的亲情，说明亲情已经消失A. B. C. D.2. 2020年11月25日晚上，一男子惊慌失措来到蚌埠市公安局责任区刑警二 队报警称其12岁女儿小花 (化名) 由于学习的事情和家长生气，而后离家出走， 已经失联一天多了，自己多方寻找都没找到。接警后，警方经过多方查找，终于 在次日凌晨将小花
25、找到。下列对这种亲子冲突理解正确的是 ( )孩子和父母在心智、经历等方面差异较大孩子只需要接受父母在物质上给予的帮助16要有效沟通，营造良好家庭氛围化解冲突孩子只要认真学习，一切冲突都迎刃而解A. B. C. D.3. 生活中，几乎每个人都领教过妈妈的“唠叨”： “又玩手机了，还不快 做作业”“记着多喝水，多穿点衣服”妈妈的“唠叨”陪伴着我们一路成长。处理爱的碰撞，我们应该 ( )A.体味亲情，感恩父母对我们的关心和帮助B.了解与父母各方面的差异，有效化解冲突C.挑战父母的权威，拒绝父母干涉自己生活D.主动沟通交流，掌握亲子互动沟通的技巧二、非选择题4.阅读材料，回答下列问题。【列举清单谈感悟
26、】从呱呱坠地的婴儿到翩翩少年,从幼儿园到小学、中学, 做父母的不知要在我们身上花费多少心血,倾注多少情和爱,打开记忆的闸门,你能数清父母为我们付出的爱有多少吗?列举父母为你做过的事列举你为父母做过的事(1) 请完成上面的“ 爱的清单” 对比两张“爱的清单”,你有什么感悟？17【巧解冲突我最棒】上小学,我是妈妈“贴心的小棉袄”,上中学,妈妈是我 “烦心的破书包”,随着年龄的增长,父母的关爱好像成为我们成长的羁绊, 让我们厌烦不已。一项调查数据显示,很多中学生很反感“父母过度关心”。 “父母根本不理解我,还常常管着我!”很能代表一部分中学生的心声。(2) 作为子女,我们应该怎样处理与父母之间的这种
27、“爱的冲突”?(二) 时间要求：20 分钟(三) 评价设计总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，有时事、漫画、 感悟分享等。设问指向明确，具有启发性和探究性。第 3 题的选项具有一定的 综合性，强调知识融会贯通。设问 (1) 列举爱的清单旨在让学生感悟父母之爱， 通过作业设计与实施，可以引导学生体味亲情，理解父母对我们的爱，认识到代 际差异引发亲子冲突，学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧， 培养学生健全人格。设问 (2) 题通过“我”的成长历程与父母的相处，考查道 德与法治学科核心素养中的健康生活，即学生坚持正确的世界
28、观与方法论，为个 人成长作出正确的价值判断和价值选择，以实际行动增进与父母之间的情感。作业2 道法与生活( 一) 作业内容撰写我爱我家演讲提纲一、活动背景学习了爱在家人间的内容后，同学们深深体会到了父母亲人对自己的爱，18也明白了自己也要体谅父母的辛劳，体味亲情。为此某中学七 (1) 班班委会拟 组织一次“帮助父母做家务实践”的活动，邀请你参加。二、活动步骤与家长商量确定家庭劳动角色，制定好家务劳动计划具体实践操作 家务劳动汇报展示(讲解、 日记、竞赛等)总结反思。(二) 时间要求：周末(三) 评价设计家务劳动实践成果评价量表评价指标水平优秀良好合格计划合理，联系实际操作具体，善于思考记录完整
29、，汇报详细总结全面，反思深刻总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标，为了培养学生的基本道德修养和社会责任感，养成良好的行为习惯， 作业以劳动活动的方式呈现，特开展“帮助父母做家务”社会实践活动。教师通 过学生活动成果的展示，从“计划合理，联系实际；操作具体，善于思考；记录 完整，汇报详细；总结全面，反思深刻”等 4个维度对作业进行评价，以“优秀” “良好”“合格”三个等级呈现。通过家务实践活动让学生体验到父母工作的辛 苦和劳动的光荣，感谢父母对自己无微不至的关怀和照顾。让学生在接受爱的同 时学会关爱，学会付出、学
30、会回报，懂得孝亲敬长。这种劳动实践的作业设计与 实施，有利于推进中小学劳动教育，落实劳动教育指导纲要，保障劳动教育时间，19创新劳动教育载体，拓展劳动教育实践场所，推动劳动教育常态化有效开展，充 分发挥劳动教育综合育人作用。增强学生的责任意识，在实际生活中能自觉分担 家庭责任，具有较强的责任感。第五课时 让家更美好( 一) 作业内容一、单项选择题1. 家风正，则民心淳；民风正，则社稷安。每到春节，很多家庭都选择了如“忠厚传家远，孝悌守业长”“成事成名成伟业，立人立德立家风”等对联， 对联的字迹虽经风吹日晒或有模糊，但好家风代代相传。可见好家风 ( )A.是一个家庭文化的延续，是有形的财富B.是
31、推动全家努力奋斗、名利双收的法宝C.是家庭兴旺和社会稳定的精神源泉之一D.是中华民族特有的传统美德和精神支柱2. 下列对漫画常回家看看理解正确的是 ( )A.赡养父母是法律义务和传统美德B.孝敬父母只要给予父母必要的生活费C.孝敬父母要尽力满足父母的精神需求D.尽孝等长大，用实际行动表达孝敬之心3. 随着数字时代的到来，老年人在出行、消费、就医等方面遇阻现象屡见 不鲜。为了更好地帮助家中老人适应数字生活，有的年轻人手绘微信使用说明书， 有的年轻人制作视频版移动支付教程，更多的年轻人手把手教老人如何使用智能 手机这些暖心之举 ( )用实际行动表达了孝敬之心传承了顺从父母的传统美德20说明每个家庭
32、的亲情表现大致相同体现了中国家庭浓浓的亲情之爱A. B. C. D.4. 某校七年级组织学生以“孝亲敬长”为主题开展手抄报评比活动。下面 是某同学手抄报的部分内容，请你阅读并参与完成相关问题。我的感受人世间，最美的旅行是回家。无论身处何地，每个游子的心里都只有一个故乡；无论走得多远，每个游子的心里也都有一个归家的梦！每个游子都会由衷说 出：回家的感觉真好！(1) 结合“家”的知识，分析说明“回家真好”的原因是什么？我的思考据有关部门调查显示：在当今家庭中，最令父母焦虑的是孩子不听话。许多 孩子选择父母不要过多干涉他们的学习和生活。很多同龄人有被父母偷看过QQ、 微信聊天记录和日记的经历(2)
33、针对调查显示的问题，你认为应怎样做才能处理好亲子之间的冲突？我的行动人生最美好的事，莫过于我长大，你未老。我有能力报答，你仍然健康。父 母之爱，儿女即使用一辈子也是报答不完的。(3) 尽孝在当下。你准备用哪些具体行动报答父母的养育之恩？21(二) 时间要求：15 分钟(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果： 。(四) 作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性。设问指向明确，具有启发性和探究性。选择 题强调知识融会贯通，主观题可以引导学生懂得心存感恩、孝顺父母，做到尽孝 在当下。引导学生认同“家和万事兴”观念，树立共建共享家庭
34、美德的意识，共 创和谐美德之家。22六、单元质量检测( 一) 单元质量检测内容一、单项选择题1.“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这是习近 平对教师的高度评价。教师( )A是一个崭新的职业B是人类文明的主要传承者之一C都具有仁爱之心和扎实的学识D是中华民族复兴事业的领导核心2批作业用表情包、活用说唱教学、袖子里藏棒棒糖90后老师幽默风趣的教学方式拉近了与学生的距离，建立起亦师亦友的关系。关于师生交往，下 列说法正确的是( )A学生要听从老师教诲，不可挑战权威B老师的知识和才能都必须比学生更厉害C师生之间要平等交流，实现教学相长D要学会主动质疑，当面反驳老师的批评3“教师必
35、需具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革的精神”上述材料告诉我们( )老师要有仁爱之心老师要有扎实学识老师是要有道德情操有较高的物质待遇A B C D4大部分中国人没有宗教信仰，有人戏称“春节”就是大部分中国人的信仰。因为每年春节是中国人的一次人口大迁徙，不管“一票再难求”“有钱没钱”， 都要回家过年。这是因为( )23A在外拼搏一年，实在太累，想回家放松一下B城市里空气污染严重，想回家呼吸家乡的新鲜空气C家里有亲人，家中有亲情D回家可以向其他人炫富，体验一下成就感5.永远记住这点：世界上最不平凡的美是家的美。下列对“家”的理解错误 的是( )A家是我们身心的寄居之所B家只是
36、一所房子C家是代代相传、血脉相连的生活共同体D家是甜蜜、温暖、轻松的避风港6.“上辈子做了什么孽要陪孩子写作业！”这是网络上对父母辅导子女学习 时状况的调侃。对此，下列认识正确的是( )因学识、经历等方面差异较大，有时会产生亲子冲突亲子冲突处理不好，会伤害双方感情，影响家庭和睦子女要试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱父母应该尊重子女，要以教育为主，不应该批评子女A B C D7“做人要正直，做事要踏实，要做顶天里的人”，这是小荟同学的家训。制定这样的家训 ( )可以规范家庭成员的行为可以让每个家庭成员都能享受富裕的物质生 活能够养成良好的习惯 可以共创美好家庭A B C D8小周在日
37、记里写道： “今天爸爸妈妈又吵架了，我心里很难受，不知道 如何是好？ ”针对小周的困惑，最具有建议性的处理办法是( )24A体谅父母，任由他们发泄情绪B为表示自己的不满，离家出走C不用理会，默默待在一边就行D调解矛盾，做父母关系的“黏合剂”二、主题活动9探究与分享七年 (6) 班召开了主题班会我爱我师。同学们畅所预言。假如你也是 其中一员，请你思考一下问题：(1) 你心目中的好老师是什么样的？(2) 你想对你的老师说些什么？(3) 分享一些你与老师沟通的小窍门。10阅读材料回答问题：清晨最美的风景里一定有爸妈送我们上学的身影； 儿童医院里每天都有心急如焚的父母；逢年过节，盼儿归的一定白发苍苍的
38、父母。 父母在人生尚有来处，父母去，人生只剩归途。(1) 阅读上述材料你有哪些感悟？(2) 从孝亲敬长的角度，谈谈在日常生活中如何做到孝亲敬长？25(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1单项选择题容易选编30分钟2单项选择题中等选编3单项选择题中等改编4单项选择题容易改编5单项选择题中等改编6单项选择题较难改编7单项选择题中等改编8单项选择题容易选编9非选择题中等原创10非选择题中等原创“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作
39、出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想
40、当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，知道有哪些机构或者地方、哪些人和我的生活有关系，为孩子们和这个社会进行初步的连接，这些就够了。物产也好、故乡山水，故乡名人完全可以等他们大了之后，五六年级之后讲。”基于这样的思考，FT1 老师和年组老师们商量之后，在不改变教学目标的基础上，在内容处理上做了如下决策：重新界定学习活动的范围由对整个城市的学习，调整为对学校周围、也是大部分孩子们生活的地方的探究；调整单元内容结构按照探究式学习基本步骤即发现、调查、总结的顺序重新调整内容，调整后的内容分别为
41、“了解我生活的地方”“制定探险的计划”“实地探险”“探险后的汇报交流”。FT1 老师认为，低年段“道德与法治”课程中直接体验和真实的发现是最重要的，对内容做如此决策的理由也是为了改变整个单元的学习方式。“如果按照教材的设计上这个单元，我们就得靠老师大量的讲，偶尔有内容可以留作业，让孩子们提前调查，然后课上汇报,就是讲授式的，这完全就是灌输，不需要你思考。但是，现在做了处理之后，可以领着孩子们做探究学习，我们先说一说自己生活的地方都有什么（机构、店铺等）。这就是调动原有的生活经验啊，然后你对哪些地方比较感兴趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了问题，孩子们就可以制定一个计划，要去的地方是哪儿啊，你去那儿想了解什么，和谁一起去等等，当然还要做
